Thiếu kỹ năng sinh hoạt. 183 36,7 3 Phải lo học tập quá nhiều nên khơng thể tham gia
HĐGDNGLL. 81 16,2 5
Các bạn trong lớp thờ ơ khơng thích tham gia. 217 43,5 2 Nội dung và hình thức chưa phong phú, đa dạng
nên khơng thu hút học sinh. 161 32,3 4 Khơng cĩ tiền để đĩng gĩp cho lớp giúp hoạt
động này tốt hơn. 56 11,2 6
Ba mẹ khơng cho tham gia vì sợ mất quá nhiều thời gian làm ảnh hưởng đến việc học trên lớp.
12 2,4
8 Thầy cơ chưa thực sự coi trọng HĐGDNGLL 27 5,4 7
Theo kết quả của bảng 2.36 cho thấy HS cho rằng: Khơng cĩ đủ thời gian (44,9%); Học sinh trong lớp thờ ơ khơng thích tham gia HĐGDNGLL (43,5%); HS thiếu kỹ năng sinh hoạt (36,7%); Nội dung và hình thức chưa phong phú, đa dạng nên khơng thu hút học sinh (32,3%). Như vậy, trong quá trình tổ chức thực hiện các HĐGDNGLL theo kế hoạch của nhà trường, GVCN cũng gặp nhiều khĩ khăn. Do đĩ, để khắc phục những khĩ khăn này, lãnh đạo nhà trường, GVCN phải thường xuyên đổi mới và làm phong phú hơn nữa các nội dung và hình thức HĐGDNGLL để cuốn hút học sinh tham gia vào các hoạt động, các trị chơi lành mạnh, bổ ích do nhà trường tổ chức, giúp HS tránh xa những trị chơi, những cuộc giải trí thiếu lành mạnh và ảnh hưởng khơng tốt đến việc học tập và rèn luyện của
HS.
Từ thực trạng như đã nêu, chúng tơi rút ra những hạn chế cơ bản trong quá trình thực hiện
HĐGDNGLL của các trường THPT trên địa bàn huyện Trảng Bàng tỉnh Tây Ninh như sau:
- Một bộ phận CBQL, GV và HS chưa hiểu đúng và đầy đủ vai trị, vị trí, ý nghĩa của
HĐGDNGLL trong việc giáo dục và rèn luyện nhân cách HS.
- Nội dung và hình thức HĐGDNGLL của các trường cịn chưa phong phú và chưa hấp dẫn, nên hiệu quả đạt được chưa cao, chưa thu hút được HS tham gia một cách tích cực. Nhiều mặt hoạt động cĩ
trường khơng tổ chức thực hiện, từ đĩ làm cho HĐGDNGLL vừa nghèo nàn về nội dung, vừa thiếu
tính tồn diện trong giáo dục HS.
- Cơng tác chỉ đạo của hiệu trưởng chưa sâu sát và chưa kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời trong quá trình thực hiện; cĩ trường cịn giao khốn cơng tác này cho các lực lượng khác như giao cho Đồn thanh niên, cho GVCN.
- Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể của các lực lượng trong nhà trường, nhất là đối với đội ngũ GVCN cịn nhiều hạn chế, trong khi cơng tác bồi dưỡng nhận thức và năng lực cho đội ngũ này của Hiệu trưởng cịn nhiều bất cập.
- Sự phối hợp với các lực lượng trong nhà trường tốt hơn phối hợp với lực lượng ngồi nhà trường nhất là sự phối hợp đối với cha mẹ HS trong quá trình tổ chức HĐGDNGLL.
- Tài chính và cơ sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL cịn hạn hẹp và thiếu nhiều, tạo ra những cản trở nhất định cho cơng tác này.
2.4.2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng: khách quan và chủ quan
2.4.2.1. Nguyên nhân khách quan
Bảng 2.37. Nguyên nhân làm hạn chế tác dụng của HĐGDNGLL
ĐÁNH GIÁ
Cán bộ quản lý Giáo viên
P NỘI DUNG
N % TBậc N % TBậc (df = 1) Chỉ đạo của cấp trên về
HĐGDNGLL chưa rõ ràng 18 50,0 6 6 12,2 9 13,85 0,00 Cách đánh giá của nhà trường
hiện nay về HĐGDNGLL
chưa cao 26 72,2 11 6 12,2 9 30,56 0,00
Khơng cĩ đủ thời gian. 16 44,4 4 21 42,9 5 0,13 0,91 Giáo viên thiếu kỹ năng sinh
hoạt. 12 33,3 3 31 63,3 2 8,27 0,01
Giáo viên chỉ đầu tư nhiều
cho giờ dạy trên lớp và khơng thể tổ chức tốt cho học sinh tham gia HĐGDNGLL.
26 72,2 12 17 34,7 8 10,14 0,01 Học sinh trong lớp thờ ơ
khơng thích tham gia HĐGDNGLL.
22 61,1 9 31 63,3 2 0,37 0,53 Nội dung và hình thức chưa
phong phú, đa dạng nên
khơng thu hút học sinh. 11 30,6 2 22 44,9 4 1,58 0,20 Thiếu kinh phí hỗ trợ hoạt
động này. 25 69,4 10 32 65,3 1 0,01 0,97
Ba mẹ của học sinh khơng cho con em tham gia vì sợ cho con em tham gia vì sợ cho con em tham gia vì sợ mất quá nhiều thời gian làm
ảnh hưởng đến việc học trên
lớp.
20 55,6 8 3 6,1 11 24,48 0,00 Chưa đầu tư tốt về CSVC,
ĐÁNH GIÁ
Cán bộ quản lý Giáo viên
P NỘI DUNG
N % TBậc N % TBậc (df = 1) HĐGDNGLL
Thiếu biện pháp kiểm tra, đơn
đốc, rút kinh nghiệm cũng
như việc khen thưởng kịp thời
17 47.2 5 19 38,8 7 0,32 0,57
Theo kết quả của bảng 2.37 cho thấy nguyên nhân làm hạn chế tác dụng của HĐGDNGLL được
đánh giá như sau theo thứ bậc:
- Ba mẹ của học sinh khơng cho con em tham gia vì sợ mất quá nhiều thời gian làm ảnh hưởng
đến việc học trên lớp.
- Học sinh trong lớp thờ ơ khơng thích tham gia HĐGDNGLL. - Khơng cĩ đủ thời gian. - Khơng cĩ đủ thời gian. - Khơng cĩ đủ thời gian.
- Cách đánh giá của nhà trường hiện nay về HĐGDNGLL chưa cao. - Chưa đầu tư tốt về CSVC, phương tiện hỗ trợ HĐGDNGLL. - Chỉ đạo của cấp trên về HĐGDNGLL chưa rõ ràng.
- Thiếu biện pháp kiểm tra, đơn đốc, rút kinh nghiệm cũng như việc khen thưởng kịp thời. - Thiếu kinh phí hỗ trợ hoạt động này.
- Giáo viên chỉ đầu tư nhiều cho giờ dạy trên lớp và khơng thể tổ chức tốt cho học sinh tham gia HĐGDNGLL.
- Nội dung và hình thức chưa phong phú, chưa đa dạng nên khơng thu hút học sinh. - Chưa cĩ kế hoạch cụ thể trong việc tổ chức hoạt động này