Sáng kiến được áp dụng lần đầu từ học kì I năm học 2021-2022. Khi mới áp dụng Giáo viên HS đều bỡ ngỡ với việc dạy trực tuyến tuy nhiên khi đã quen thì lại vơ cùng hiệu quả. Về phắa giáo viên: có nhận thức rõ nét hơn về định hướng dạy học theo CTGDPT mới về kiểm tra đánh giá trong chương trình GDPT 2018; chủ động tiếp cận, áp dụng những thay đổi tắch cực vào chương trình hiện hành. Các tiết dạy trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, đặc biệt giáo viên đã chuyển giao nhiệm vụ để học sinh trở thành người tham gia chắnh vào hoạt động học, giáo viên chỉ giữ vai trò kết nối và định hướng. Không những thế, với khả năng sáng tạo không ngừng cùng những sản phẩm học sinh tạo ra, giáo viên càng có cơ hội để phát triển chun mơn, nghiệp vụ của mình, đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Giờ học online không nhàm chán mà ngược lại rất vui vẻ thú vị
Thời gian đầu các em phải chuẩn bị bài nhiều và học trực tuyến thường xuyên nên cũng áp lực. Nhưng khi vào lớp online các em được thể hiện bản thân, được thi đua với các bạn khác và nhóm khác, khơng q nhàm chán vì việc nghe giảng lại được chơi trò chơi và dễ dàng theo dõi kết quả quá trình làm bài tập của học sinh thơng qua phần thống kê trên Quizizz, được trình bày sản phẩm của mình đa dạng trên padlet, được lấy điểm một cách linh hoạt lại được động viên khen thưởng kịp thời nên các em vô cùng hứng thú.
Thái độ của học sinh khi tham gia học tập mơn Lịch sử kì I năm 2021 - 2022
Thái độ Số lượng HS Tỉ lệ (%)
Rất thắch, rất hào hứng 298 74,5 %
Bình thường 62 15,5%
Khơng hứng thú 40 10%
Tổng 400 100%
Qua kết quả khảo sát cho thấy, hầu hết học sinh đều thắch và hào hứng với tiết học Lịch sử: có tới 74,5% học sinh được hỏi đều tỏ ra thắch và hào hứng tỉ lệ này đã tăng lên 44,5% so với trước khi áp dụng đề tài và chỉ có 10% học sinh thấy bình thường khi tham gia giảm 15,0% với trước khi áp dụng và có 30% học sinh nào tỏ ra khơng hứng thú, khơng quan tâm. Như vậy, việc linh hoạt các hình thức
hướng dẫn học tập trực tuyến, linh hoạt cách kiểm tra đánh giá thường xuyên trong các giờ học Lịch sử đã tạo được tác động tắch cực đối với học sinh.
Kết quả được thể hiện trong bảng dưới đây:
Tác động của việc áp dụng một số giải pháp dạy học trực tuyến môn Lịch sử cho học sinh lớp 12 trường THPT năm học 2021 Ờ 2022
Hoàn toàn Khơng đồng Hồn tồn
Tác động đồng ý Đồng ý ý không đồng ý
Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%)
Thắch học tập bộ
290 72,5 110 27,5 0 0 0 0
môn hơn
Hiểu bài hơn 315 78,8 70 17,5 10 2,5 0 0
Hào hứng tham gia 280 70 120 30 0 0 0 0
học tập
Nhớ bài lâu hơn 295 73,8 105 26,3 10 2,5 0 0 Tăng cường hợp
320 80 70 17,5 10 2,5 0 0
tác
Qua bảng trên, có thể nhận thấy, một số giải pháp dạy học trực tuyến trong môn Lịch sử cho học sinh có tác động rất tắch cực đến các em học sinh:
Có tới 90,5 % học sinh đều bày tỏ ý kiến đồng ý thắch học tập bộ môn hơn. Trong khi đó, có 9,5% học sinh đồng ý và có tới 87,2% học sinh hồn tồn đồng ý với việc hiểu bài hơn khi được áp dụng đề tài, chỉ có 3,7% ý kiến lựa chọn là khơng đồng ý. Có nhiều học sinh chia sẻ, mỗi lần có bài ơn tập chuẩn bị kiểm tra, ngoài việc luyện tập trên lớp, buổi tối về nhà các em còn tranh thủ luyện tập thêm, trên phần mềm Quizizz, có những học sinh làm đi làm lại nhiều lần, đến thuộc cả phần luyện tập. Bởi không chỉ được luyện tập kiến thức ôn lại bài cũ, học sinh trả lời đúng càng nhanh, điểm số xếp hạng trên bảng thứ tự càng cao, càng kắch thắch các em Ộđua tranhỢ lên hạng cao nhất. Khi tham gia học tập trên Quizizz, các em trực tiếp được Ộthi đấuỢ cùng các bạn của mình nên càng có động lực để cố gắng vượt lên. Đây chắnh là một trong những yếu tố khiến cho các em hào hứng tham gia các bài tập trên Quizizz và càng làm nhiều lần thì càng nhớ bài lâu hơn. Điều đó giúp các em cải thiện được kết quả học tập sau mỗi lần kiểm tra, đánh giá.
Từ những thay đổi đó dẫn đến những biến chuyển về chất lượng. Khi áp dụng sáng kiến, chất lượng giảng dạy bộ mơn Lịch sử học kì I của khối 12 cũng tăng lên rõ rệt so với năm học 2020-2021, cụ thể như sau:
60.00%50.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Năm 2020 - 2021 Học kì I năm 2021-2022 Như vậy, qua biểu đồ trên ta thấy, tỷ lệ học sinh đạt học lực giỏi tăng lên 5,1%, Học sinh Khá tăng 10,0%, số học sinh TB, yếu giảm 15,1% chứng tỏ chất lượng học tập môn Lịch sử đã được nâng lên rõ rệt.
Trong kết quả thi giữa kì và cuối học kì I khi học sinh bắt đầu được làm quen với phần mềm và sử dụng với tần suất thấp và lần 2 trước và sau khi phần mềm Quizizz được sử dụng thường xuyên với tần suất nhiều hơn trong các hoạt động luyện tập, ôn tập cho học sinh cho thấy, kết quả học tập đã có sự tiến bộ, cụ thể là:
Kết quả thi giữa kì và cuối học kì I mơn Lịch sử năm học 2021 Ờ 2022
Lớp 12A 12B 12C 12D 12K 12M
Điểm thi giữa kì I 7,5 7,37 7,23 6,89 6,7 6,54 Điểm thi cuối kì I 8,8 8,89 8,43 7,90 7,74 7,54 Điểm thay đổi 1,3 1,53 1,20 1,01 1,34 1,0
Kết qủa học sinh giỏi tỉnh năm học 2021 Ờ 2022 của các em do tôi bồi dưỡng đạt kết quả cao: 2 giải nhì, 1 giải 3, xếp trong tốp đầu của tỉnh.
TT Họ tên học sinh Môn Lịch sử
1 Nguyễn Văn Cường Giải nhì
2 Lê Thị Quý Giải nhì
Việc áp dụng hình thức dạy học trực tuyến đã giúp học sinh khơng bị gián đoạn q trình học tập các bài học theo chương trình năm học; học sinh được tiếp thu kiến thức, không bị lãng phắ thời gian nhàn rỗi khi nghỉ phòng chống dịch bệnh; học sinh được học kiến thức có hệ thống, khơng bị rỗng kiến thức; học sinh được giao tiếp với thầy cô, bạn bè, đỡ bị buồn và nhàm chán khi phải ở trong nhà, ẦĐối với giáo viên, để nâng cao chất lượng giáo dục, thì mỗi giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu tài liệu, học hỏi các đồng nghiệp đi trước để tìm ra phương pháp dạy phù hợp với từng kiểu bài và đối tượng học sinh. Tắch cực ứng dụng CNTT và các phần mềm vào dạy học trực tuyến. Còn đối với học sinh và phụ huynh thì cần có cách nhìn nhận đúng đắn về vai trị, vị trắ của mơn Địa lắ trong hệ thống giáo dục. Cần tạo được động cơ học tập và phát triển năng lực trong quá trình học tập trong nhà trường và trong cuộc đời của mình có như vậy thì cả GV và HS mới thắch ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay.
PHẦN III. KẾT LUẬN1. Kết luận 1. Kết luận
Sáng kiến đã đưa ra các giải pháp dạy học trực tuyến phù hợp cho các phần mở đầu, hình thành kiến thức mới, phần luyện tập thực hành, phần vận dụng lắ thuyết vào thực tiễn mà ko bị nhàm chán đặc biệt là ứng dụng các phần mềm vào để giao và nhận sản phẩm học tập của học sinh có thể kiểm tra sự tắch cực và hiệu qủa học tập của học sinh trong tại tiết học.
Xét về hiệu quả của đề tài, tôi thấy rằng đề tài sáng kiến có khả năng áp dụng trong phạm vi toàn trường (đối với tồn bộ khối lớp 10,11 và mơn Lịch sử cấp THCS) và không chỉ bộ mơn Lịch sử mà cịn cả các mơn học khác trong nhà trường. Ngồi ra sáng kiến có khả năng nhân rộng ra phạm vi toàn tỉnh, là tài liệu tham khảo cho các đơn vị trường bạn trong