Trong nhà trường quá trình giáo dục và quá trình dạy học là những bộ phận của quá trình sư phạm tồn diện thống nhất trong quá trình dạy học ngồi việc truyền thụ cho học sinh những tri thức khoa học một cách cĩ hệ thống và cần phải mang lại hiệu quả giáo dục trong quá trình giáo dục ngồi việc hình thành cho học sinh về ý thức, hành vi, kỹ năng hoạt động và ứng xử trong các mối quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức, pháp luật cịn phải tạo ra cơ sở cho các em bổ sung và hồn thiện những tri thức trên lớp. Vì vậy quá trình giáo dục khơng những được thực hiện qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà cịn qua hoạt động GDNGLL. Đây là một hoạt động cĩ vị trí then chốt trong quá trình giáo dục học sinh ở trường phổ thơng để nhà trường cĩ kế hoạch điều chỉnh định hướng quá trình giáo dục cĩ hiệu quả.
Muốn hình thành và phát triển nhân cách học sinh khơng chỉ đơn thuần thơng qua hoạt động học tập trên lớp mà cịn phải thơng qua hoạt động GDNGLL bằng các hoạt động đa dạng như: cơng tác xã hội, hoạt động văn hĩa văn nghệ, thể dục thể thao, lao động hướng nghiệp, các hoạt động này tạo ra sự thống nhất giữa trí và đức, giữa tình cảm và lý trí, giữa nhận thức và hành động của học sinh , giúp các em hiểu và cĩ nhiều hoạt động đúng.
Hoạt động GDNGLL thơng qua việc tổ chức các hoạt động tập thể để học sinh được giáo dục trong tập thể bằng tập thể tổ chức các hoạt động này nhằm hình thành thái độ của học sinh đối với xã hội, giáo dục lịng yêu nước, cụ thể là tình yêu quê hương làng xĩm, tình yêu đồng bào, yêu quý và tự hào về lịch sử vẻ vang của dân tộc. Tình cảm đĩ phải được thực hiện bằng thái độ và hoạt động cụ thể của học sinh.
Qua hoạt động GDNGLL, học sinh sẽ cĩ nhu cầu tự khẳng định mình trong tập thể. Thơng qua hoạt động học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học vào hồn cảnh cụ thể, và từ chỗ là đối tượng giáo dục đã trở thành chủ thể giáo dục. Tập thể là mơi trường ngồi tác động đến từng nhân cách của học sinh.
Trường THPT Phú Quốc là mơi trường để học sinh hình thành và phát triển nhân cách tồn diện. Sự hình thành và phát triển nhân cách thể hiện thơng qua
các hình thức hoạt động da dạng và phong phú. Cĩ ý nghĩa thiết thực được phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng để tổ chức thực hiện hoạt động GDNGLL cĩ hiệu quả.
Do đĩ, người GVCN phải vững nguyên tắc giáo dục và cĩ nghệ thuật tổ chức để thu hút mọi người, mọi lực lượng cùng tham gia hoạt động một cách tự giác, tự kiểm tra, đánh giá hoạt động của mình một cách trung thực nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo của cấp học.
2/. Bài học kinh nghiệm:
Trên cơ sở lý luận và thực trạng cơng tác tổ chức hoạt động GDNGLL của lớp 12C3 trường THPT Phú Quốc năm học 2008 - 2009, bản thân tơi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
Muốn tổ chức tốt hoạt động GDNGLL trước hết địi hỏi GVCN hiểu một cách đúng đắn về vị trí vai trị và nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh nhằm gĩp phần tích cực vào việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục. GVCN phải tổ chức phối kết hợp các lực lượng trong và ngồi nhà trường cùng tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL. GVCN cần nhận thức rằng: nĩ là một hoạt động quan trọng trong hệ thống giáo dục tồn diện nhằm gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường.
Hoạt động GDNGLL là một hoạt động giáo dục cơ bản. Thực hiện cĩ mục đích, cĩ kế hoạch, cĩ tổ chức và được tiến hành trong suốt năm học và cả trong hè. Từ đầu năm học, GVCN cần phải lập kế hoạch hoạt động GDNGLL cụ thể, chi tiết cĩ tính khả thi theo chủ đề năm học và chủ điểm hàng tháng sao cho phù hợp với đặc điểm của trường. Kế hoạch hoạt động phải được xây dựng cân đối, đều đặn, thường xuyên trong suốt năm học khơng để tồn đọng hay cĩ khi buơng lỏng, GVCN phải chủ động định hướng cơng việc cần phải thực hiện tránh “vỡ kế hoạch” hoặc “đầu voi đuơi chuột”. Cần xây dựng nề nếp, kỹ cương hoạt động GDNGLL ngay từ đầu năm học đảm bảo mục đích giáo dục, hấp dẫn lơi cuốn mọi người cùng tham gia hoạt động một cách tự giác.
Hoạt động GDNGLL rất phong phú và đa dạng, người GVCN phải biết khai thác, phối hợp mọi lực lượng trong và ngồi nhà trường cùng tham gia để tăng hiệu quả và hình thức hoạt động. GVCN cần tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho ban cán sự lớp tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL.
Tổ chức hoạt động dạy học cĩ chất lượng đã khĩ nhưng tổ chức hoạt động GDNGLL lại càng khĩ hơn. Do đĩ trong quá trình hoạt động, người GVCN cần vận dụng tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy mọi năng lực sáng tạo của học sinh, cĩ kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động GDNGLL cho cán bộ lớp. Đồng thời phối hợp các lực lượng trong trường và ngồi xã hội gĩp phần xây dựng cơ sở vật chất, tài chính đảm bảo cho hoạt động GDNGLL được tiến hành một cách an tồn và cĩ hiệu quả.
GVCN phải luơn tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, năng lực tổ chức hoạt động. Cần nắm rõ và theo sát diễn tiến của các hoạt động trong nhà trường để điều chỉnh bổ sung kịp thời những lệch lạc, những vấn đề cần thay đổi rút kinh nghiệm. Luơn khuyến khích động viên kịp thời những tập thể, cá nhân làm tốt cơng tác và nhắc nhở gĩp ý xây dựng đối với những cá nhân, tập thể chưa tốt, đảm bảo nhìn nhận và đánh giá đúng người đúng việc, cơng bằng khách quan, cơng khai trước tập thể, làm cho mọi người tơn trọng nhau, cùng nhau lao động, sáng tạo đưa hoạt động đi vào nề nếp.
3/. Những đề xuất với cơ quan hữu quan: