2. Yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữhoặc năm chữ hoặc năm chữ
- Giới thiệu được tên bài thơ và tác giả bài thơ. Nêu được cảm xúc chung về bài thơ.
- Nêu được ấn tượng, cảm xúc về những nét nghệ thuật độc đáo, đặc biệt chú ý đến tác dụng của thể thơ bốn chữ, năm chữ trong việc góp phẩn tạo nên nét riêng, giá trị của bài thơ. Từ đó, nêu được những cảm nghĩ về nội dung của bài thơ.
- Trình bày đúng hình thức đoạn văn: Chữ đầu lùi đầu dòng và viết hoa, kết thúc đoạn ở chỗ xuống dịng. Các câu trong đoạn có sự liên kết cả về nội dung và hình thức.
3. Gợi ý tổ chức hoạt động dạy họcHoạt động 1. Giới thiệu kiểu bài Hoạt động 1. Giới thiệu kiểu bài
GV có thể giới thiệu kiểu bài bằng cách: Gợi HS nhớ lại kiểu bài viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ có yếu tố tự sự, miêu tả và thơ lục bát. Sau đó dẫn dắt sang kiểu bài mới.
Hoạt động 2. Tìm hiểu các yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ
GV có thể tổ chức cho HS tìm hiểu u cầu của đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ theo cách:
Sử dụng câu hỏi: Một đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn
chữ hoặc năm chữ cần có những u cầu gì? Trên cơ sở câu trả lời của HS, GV
chốt lại và khái quát những yêu cầu đối với đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ. Sau đó, GV nhấn mạnh những điềm mới của kiểu bài này.
Hoạt động 3. Đọc và phân tích bài viết tham khảo
- GV yêu cầu HS đọc bài viết và phân tích các chỉ dẫn thao tác viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ (ở bên phải VB). Sau khi HS đọc xong, GV yêu cầu các em làm việc theo nhóm, trao đổi vể những vấn đề sau:
+ Câu văn, từ ngữ nào giới thiệu bài thơ và tác giả?
+ Người viết đã nêu ấn tượng, cảm xúc chung về nét đặc sắc nào của bài thơ? + Đoạn văn đã diễn tả cảm xúc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ chưa? Người viết đã chú ý đến tác dụng của thể thơ trong việc tạo nên giá trị đặc sắc của bài thơ ra sao?
+ Câu cuối đoạn có nội dung gì?
- Sau khi HS đã trao đổi các vấn đề trên, GV u cầu mỗi nhóm cử đại diện trình bày những điếm cần lưu ý khi viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ. Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung, đi đến thống nhất.
Hoạt động 4. Thực hành viết theo các bước
- Xác định mục đích viết và người đọc: GV có thể yêu cầu HS dựa vào SHS
đề xác định mục đích viết (chia sẻ cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ, giúp người đọc cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài thơ) và người đọc (thầy cô, bạn bè, người thân và những người quan tâm, mong muốn tìm hiểu cái hay, cái đẹp của bài thơ). Đây là một hoạt động quan trọng để rèn luyện cho HS ý thức bám sát mục đích viết được đặt ra từ đầu và đối tượng người đọc mà bài viết hướng đến.
- Lựa chọn bài thơ: G V yêu cầu HS lựa chọn một bài thơ thể bốn chữ hoặc
năm chữ viết về những đề tài phù hợp với lứa tuổi mà em u thích.
- Tìm ý: GV hướng dẫn HS thực hiện các thao tác tìm ý theo gợi ý trong
SHS trang 52. Với hoạt động này, HS có thể làm việc cá nhân và trao đổi theo cặp để góp ý cho nhau.
- Lập dàn ý: GV có thể yêu cầu HS lập dàn ý bằng cách điền vào bảng đã
thiết kế trong phiếu học tập, trong đó có gợi ý nội dung của từng phần như sau: Dàn ý
đoạn văn Nội dung chính cần đảm bảo
Dàn ý bài làm của em
Mở đoạn
- Giới thiệu bài thơ và tác giả.
- Nêu khái quát ấn tượng, cảm xúc về nét độc đáo, có ý nghĩa nhất của bài thơ.
Thân đoạn
Nêu cảm xúc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ (số tiếng trong mỗi dịng thơ, vần, nhịp, hình ảnh, biện pháp tu từ, tình cảm, cảm xúc, thơng điệp của tác giả).
Kết đoạn Khái quát lại ấn tượng, cảm xúc về bài thơ.
- Viết bài: GV nhắc nhở HS những điểm cấn lưu ý khi viết đoạn văn ghi lại
cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ như:
+ Nêu rõ cảm xúc vế nội dung và nghệ thuật của bài thơ (nhất là những đặc điềm của thể thơ bốn chữ hoặc năm chữ: số tiếng trong mỗi dòng, số dòng trong mỗi khổ, cách gieo vần, ngắt nhịp).
+ Đảm bảo cách trình bày đoạn văn đúng yêu cầu: bắt đầu từ chỗ lùi đầu dòng, chữ đầu viết hoa và kết thúc đoạn văn bằng dấu chấm câu. GV có thể giới hạn trong khoảng 7-10 câu.
TRẢ BÀI
Hoạt động 1. Nhắc lại, khắc sâu yêu cầu của kiểu bài
GV cho HS nhắc lại yêu cầu chung của kiểu bài và những yêu cầu cụ thề tạo nên đặc điểm riêng của đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ. Về bài tập làm thơ bốn chữ hoặc năm chữ, GV nhắc lại các lưu ý khi tập làm một bài thơ bốn chữ hoặc năm chữ.
Hoạt động 2. Nhận xét vể kết quả và chỉnh sửa bài viết
- GV nhận xét chung về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt ở bài viết của HS, chọn phân tích một số bài viết thuộc các mức độ khác nhau để HS rút kinh nghiệm.
- GV trả bài cho HS, yêu cầu HS chỉnh sửa theo hướng dẫn trong SHS và những phân tích, bổ sung ở trên.
NĨI VÀ NGHE
TRÌNH BÀY SUY NGHĨ VẾ MỘT VẤN ĐẾ ĐỜI SỐNG(ĐƯỢC GỢI RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐÃ ĐỌC) (ĐƯỢC GỢI RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐÃ ĐỌC) 1. Phân tích yêu cầu cần đạt
- Với tư cách là người nói, HS biết cách trình bày suy nghĩ vế một vấn đề đời sống được gợi ra từ những tác phẩm văn học đã đọc trong bài 2 (Đổng dao
mùa xuân, Gặp lá cơm nếp) như hình ảnh người lính, tình u đất nước, sự hồ
quyện giữa tình u gia đình với tình yêu quê hương,... sao cho hấp dẫn và thuyết phục, biết tiếp thu các ý kiến nhận xét, phản hồi từ phía người nghe với tinh thần cầu thị.
- Với tư cách là người nghe, HS biết chú ý lắng nghe, ghi chép để nắm đầy đủ, chính xác các nội dung của bài nói; tham gia trao đổi tích cực về vấn đề bạn trình bày.