PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
5. Kết quả so sỏnh cú đối chứng sau khi thực hiện đề tài
Sau một năm thực hiện đề tài và sơ kết 02 năm thực hiện chuyờn đề xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm, nhà trường đó đạt được thành tớch: Thi xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm đạt giải ba cấp Thành phố.
* Về mụi trường giỏo
dục trong và ngoài lớp.
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
Mụi trường bờn trong và bờn ngoài nhúm lớp được đầu tư, bố trớ, khai thỏc sử dụng cú hiệu quả. Đặc biệt sự sỏng tạo của cỏn bộ quản lý, GV mầm non trong việc thiết kế mụi trường giỏo dục từ cỏc nguyờn vật liệu sẵn cú của địa phương. Trẻ cú nhiều cơ hội học tập
Số lớp học là 16 nhúm, lớp.
ST Nội dung khảo sỏt
T
1 Mụi trường trong lớp học
trang trớ tạo được gúc mở cho trẻ hoạt động.
2 Mụi trường lớp học trang
trớ chưa tạo được gúc mở cho trẻ hoạt động.
3 Khai thỏc và tận dụng mụi trường ngoài lớp học.
* Với trẻ:
Trẻ hồn nhiờn mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thỳ, tham gia tớch cực vào cỏc hoạt động, phỏt huy được tớnh tớch cực, mở rộng được sự hiểu biết trong cỏc hoạt động chung, giờ hoạt động gúc, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mỡnh với cụ giỏo và cỏc bạn trong từng hành động, lời núi, kỹ năng giao tiếp ngụn ngữ, trớ tưởng tượng trong từng sản phẩm…
Trẻ sẽ tớch cực, chủ động tham gia cỏc hoạt động, làm việc theo nhúm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trỡnh bày ý kiến của mỡnh; biết suy nghĩ và vận dụng những điều đó học vào thực tế cuộc sống, giải quyết cỏc tỡnh huống mà trẻ gặp phải… Từ đú, trẻ mạnh dạn, tự tin, tớch cực, chủ động, tư duy, sỏng tạo, thớch thỳ tỡm tũi, khỏm phỏ trong quỏ trỡnh tham gia cỏc hoạt động giỏo dục ở trường, ở lớp
- Kết quả khảo sát cho thấy:
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
1 2 3 4 Loại tốt Loại khỏ Loại TB Loại yếu
* Đội ngũ giỏo viờn:
Tổng số nhà trường cú 37 giỏo viờn:
Giỏo viờn cú khả năng tự thiết kế mụi trường giỏo dục trẻ thao quan điểm xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm. Lập kế hoạch giảng dạy để dạy trẻ đạt kết quả tốt nhất. Căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ để xỏc định mục tiờu, nội dung cụ thể trong từng hoạt động và đảm bảo tốt mục tiờu giỏo dục đề ra.
- Biết cỏch sắp xếp mụi trường học tập phự hợp với độ tuổi, biết lồng ghộp đan xen giữa cỏc bộ mụn, say mờ sưu tầm và sử dụng sỏng tạo cỏc vật liệu sẵn cú vào từng tiết dạy và cỏc hoạt động, biết lựa chọn đổi mới phương phỏp linh hoạt đỏp ứng theo yờu cầu của hoạt động theo từng chủ đề, sự kiện.
- Nắm vững phương phỏp dạy học lấy trẻ làm trung tõm, tự tin khi thực hiện cỏc hoạt động chăm súc, giỏo dục trẻ, linh hoạt, sỏng tạo trong xõy dựng và thực hiện kế hoạch.
STT Nội dung khảo sỏt
1
Giỏo viờn cú kiến thức và kỹ năng xõy dựng
giỏo dục tốt 2
Giỏo viờn cú kiến thức và kỹ năng xõy dựng
giỏo dục khỏ Giỏo viờn cú kiến thức và kỹ
3 năng xõy dựng mụi trường 10/37 27% 0/37 0% giỏo dục trung bỡnh
4 Tổ chức và hướng dẫn trẻ khai thỏc và sử dụng mụi trường
28/29
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
giỏo dục cú hiệu quả.
Giỏo viờn biết tận dụng và xõy 5 dựng mụi trường ngoài lớp học
để trẻ tỡm tũi, khỏm phỏ và trẻ
nghiệm.
* Đối với phụ huynh.
- Cỏc bậc phụ huynh cú nhận thức sõu sắc về chương trỡnh giỏo dục mầm non, nhõn thức được việc xõy dựng mụi giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm là vụ cựng quan trọng, luụn cú sự phối hợp với giỏo viờn trong cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ.
- Tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tõm đến chương trỡnh học của trẻ và cú nhu cầu học tập con em mỡnh. Nhiệt tỡnh sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dựng, đồ chơi sẵn cú ở địa phương, tạo mụi trường học tập thuận lợi cho nhà trường.