Sau một năm thực hiện đề tài và sơ kết 02 năm thực hiện chuyờn đề xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm, nhà trường đó đạt được thành tớch: Thi xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm đạt giải ba cấp Thành phố.
* Về mụi trường giỏo
dục trong và ngoài lớp.
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
Mụi trường bờn trong và bờn ngoài nhúm lớp được đầu tư, bố trớ, khai thỏc sử dụng cú hiệu quả. Đặc biệt sự sỏng tạo của cỏn bộ quản lý, GV mầm non trong việc thiết kế mụi trường giỏo dục từ cỏc nguyờn vật liệu sẵn cú của địa phương. Trẻ cú nhiều cơ hội học tập
Số lớp học là 16 nhúm, lớp.
ST Nội dung khảo sỏt
T
1 Mụi trường trong lớp học
trang trớ tạo được gúc mở cho trẻ hoạt động.
2 Mụi trường lớp học trang
trớ chưa tạo được gúc mở cho trẻ hoạt động.
3 Khai thỏc và tận dụng mụi trường ngoài lớp học.
* Với trẻ:
Trẻ hồn nhiờn mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thỳ, tham gia tớch cực vào cỏc hoạt động, phỏt huy được tớnh tớch cực, mở rộng được sự hiểu biết trong cỏc hoạt động chung, giờ hoạt động gúc, trẻ biết thể hiện ý kiến, ý định của mỡnh với cụ giỏo và cỏc bạn trong từng hành động, lời núi, kỹ năng giao tiếp ngụn ngữ, trớ tưởng tượng trong từng sản phẩm…
Trẻ sẽ tớch cực, chủ động tham gia cỏc hoạt động, làm việc theo nhúm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trỡnh bày ý kiến của mỡnh; biết suy nghĩ và vận dụng những điều đó học vào thực tế cuộc sống, giải quyết cỏc tỡnh huống mà trẻ gặp phải… Từ đú, trẻ mạnh dạn, tự tin, tớch cực, chủ động, tư duy, sỏng tạo, thớch thỳ tỡm tũi, khỏm phỏ trong quỏ trỡnh tham gia cỏc hoạt động giỏo dục ở trường, ở lớp
- Kết quả khảo sát cho thấy:
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
1 2 3 4 Loại tốt Loại khỏ Loại TB Loại yếu
* Đội ngũ giỏo viờn:
Tổng số nhà trường cú 37 giỏo viờn:
Giỏo viờn cú khả năng tự thiết kế mụi trường giỏo dục trẻ thao quan điểm xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm. Lập kế hoạch giảng dạy để dạy trẻ đạt kết quả tốt nhất. Căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ để xỏc định mục tiờu, nội dung cụ thể trong từng hoạt động và đảm bảo tốt mục tiờu giỏo dục đề ra.
- Biết cỏch sắp xếp mụi trường học tập phự hợp với độ tuổi, biết lồng ghộp đan xen giữa cỏc bộ mụn, say mờ sưu tầm và sử dụng sỏng tạo cỏc vật liệu sẵn cú vào từng tiết dạy và cỏc hoạt động, biết lựa chọn đổi mới phương phỏp linh hoạt đỏp ứng theo yờu cầu của hoạt động theo từng chủ đề, sự kiện.
- Nắm vững phương phỏp dạy học lấy trẻ làm trung tõm, tự tin khi thực hiện cỏc hoạt động chăm súc, giỏo dục trẻ, linh hoạt, sỏng tạo trong xõy dựng và thực hiện kế hoạch.
STT Nội dung khảo sỏt
1
Giỏo viờn cú kiến thức và kỹ năng xõy dựng
giỏo dục tốt 2
Giỏo viờn cú kiến thức và kỹ năng xõy dựng
giỏo dục khỏ Giỏo viờn cú kiến thức và kỹ
3 năng xõy dựng mụi trường 10/37 27% 0/37 0% giỏo dục trung bỡnh
4 Tổ chức và hướng dẫn trẻ khai thỏc và sử dụng mụi trường
28/29
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
giỏo dục cú hiệu quả.
Giỏo viờn biết tận dụng và xõy 5 dựng mụi trường ngoài lớp học
để trẻ tỡm tũi, khỏm phỏ và trẻ
nghiệm.
* Đối với phụ huynh.
- Cỏc bậc phụ huynh cú nhận thức sõu sắc về chương trỡnh giỏo dục mầm non, nhõn thức được việc xõy dựng mụi giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm là vụ cựng quan trọng, luụn cú sự phối hợp với giỏo viờn trong cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ.
- Tin tưởng gửi con vào nhà trường, quan tõm đến chương trỡnh học của trẻ và cú nhu cầu học tập con em mỡnh. Nhiệt tỡnh sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dựng, đồ chơi sẵn cú ở địa phương, tạo mụi trường học tập thuận lợi cho nhà trường.
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận:
Việc xõy dựng mụi giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường Mầm Non là vụ cựng quan trọng, tạo cơ hội cho trẻ được tự lựa chọn hoạt động phự hợp. - Khuyến khớch trẻ tham gia tớch cực tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ khả năng, qua đú cung cấp kiến thức, kỹ năng cho trẻ.
- Thỳc đẩy sự phỏt triển nhận thức. - Thỳc đẩy sự phỏt triển vận động.
- Thỳc đẩy sự phỏt triển tỡnh cảm, xỳc cảm. - Thỳc đẩy sự phỏt triển giao tiếp xó hội. - Thỳc đẩy sự phỏt triển tớnh tự lực.
- Thỳc đẩy sự hỡnh thành thúi quen, hành vi tốt, thụng qua đú, nhõn cỏch trẻ được hỡnh thành và phỏt triển toàn diện.
2. Hiệu quả thiết thực của sỏng kiến kinh nghiệm.
Sau một năm nghiờn cứu và ứng dụng bản sỏng kiến: “Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm” đó mang lại hiệu quả rất lớn trong việc dạy và học: Trẻ tớch cực hoạt động, tự khỏm phỏ bằng cỏc giỏc quan, chỳ trọng đến giỏo dục cỏ nhõn, kết hợp giỏo dục trong nhúm giữa hoạt động chung và hoạt động gúc, tăng cường giao tiếp giữa cụ và trẻ. Giỏo viờn linh hoạt, sỏng tạo khụng bị gũ bú khi xõy dựng mụi trường học tập cho trẻ, trường lớp khang trang, mụi trường xanh- sạch- đẹp,
29/29
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
giỏo viờn cú thể sử dụng tối đa nguồn nguyờn vật liệu sẵn cú ở địa phương, để làm phong phỳ cỏc hoạt động của trẻ, trẻ ham học nghiờn cứu tỡm tũi khỏm phỏ giao tiếp ngụn ngữ tỡnh cảm.
Đối với giỏo viờn biết cỏch sắp xếp mụi trường học tập phự hợp, chất lượng chuyờn mụn của giỏo viờn được nõng lờn rừ rệt, mụi trường lớp học phong phỳ phự hợp với trẻ, trẻ tớch cực chủ động sỏng tạo giỳp trẻ phỏt triển một cỏch toàn diện.
3. Khuyến nghị.
* Với Phũng giỏo dục:
Tổ chức cỏc tập huấn chuyờn mụn, buổi bồi dưỡng chuyờn mụn, hội thảo
về “ Xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm”, Phương phỏp giảng dạy: “Lấy trẻ làm trung tõm”. Hay “Xõy dựng trường mầm lấy trẻ làm trung tõm”.
* Đối với nhà trường:
- Tăng cường cụng tỏc bồi dưỡng nõng cao chất lượng đội ngũ để tạo điều kiện giỳp giỏo viờn theo học cỏc lớp đào tạo trỡnh độ trờn chuẩn.
- Thực hiện nghiờm tỳc việc kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn và học sinh sau mỗi chủ đề để giỳp giỏo viờn thỏo gỡ những khú khăn vướng mắc trong quỏ trỡnh thực hiện và rỳt kinh nghiệm cho việc chỉ đạo chuyờn mụn được tốt hơn.
Cung cấp đầy đủ đồ dựng dụng cụ trong lớp học.
* Với tổ chuyờn mụn:
Giỏo viờn trong tổ thường xuyờn trao đổi những kinh nghiệm về xõy dựng mụi trường lớp học, cụng tỏc chăm súc, giỏo dục trẻ để rỳt ra kinh nghiệm.
Tớch cực học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và kỹ năng sư phạm. Tớch cực tham gia cỏc phong trào thi đua của ngành của trường phỏt động Trờn đõy là sỏng kiến kinh nghiệm của bản thõn trong việc nõng cao chất
lượng chỉ đạo xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non nơi tụi cụng tỏc. Kớnh mong sự gúp ý chõn thành của hội đồng khoa học cấp trờn để bản thõn cú thờm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Tụi xin chõn thành cảm ơn!
Tụi xin cam đoan sỏng kiến trờn do tụi tự làm khụng sao chộp của ai.
30/29
“Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng xõy dựng mụi trường giỏo dục lấy trẻ làm trung tõm trong trường mầm non”
Người viết
Đặng Thị Phượng
31/29