Đơn vị tính: người
TT theo trình độ Chi tiết đào tạo
Năm
2011 Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016
I Cao đẳng 1 CĐN 79,737 84,151 87,887 87,988 76,250 208,200 1 CĐ 233,137 247,125 191,613 182,000 143,635 II Trung cấp 2 TCN 141,629 129,189 128,229 132,605 133,854 284,600 2 TCCN 263,890 237,710 199,302 169,000 170,000
III SC và đào tạo khác 1,552,125 1,279,239 1,515,900 1,698,678 1,769,095 1,720,000 Tổng cộng
(I+II) 2,270,518 1,977,414 2,122,931 2,270,271 2,292,834 2,212,800
Kết quả tuyển sinh trong giai đoạn 2011 - 2015 mặc dù chưa đạt mục tiêu CL/QH đề ra, song kết quả tuyển sinh của giai đoạn 2011 - 2015 tăng 18% so với giai đoạn 2006 - 2010 (tăng 7.773.887 người). Cơ cấu tuyển sinh GDNN còn bất cập, chủ yếu vẫn là trình độ SC và dưới 3 tháng (chiếm hơn 80%), trình độ TC, CĐ chỉ chiếm khoảng 20%.
Tình trạng mất cân đối trong cơ cấu ngành nghề đào tạo, giữa các vùng miền chậm được khắc phục, chưa đáp ứng được nhu cầu nhân lực của xã hội; tuyển sinh GDNN khó khăn, đặc biệt ở những ngành, nghề nặng nhọc độc hại, nguy hiểm, ngành nghề năng khiếu, một số ngành, nghề đào tạo mà xã hội cần nhưng không tuyển sinh được hoặc ít cơ sở GDNN đào tạo.
Vài năm gần đây nguy cơ các trường Trung cấp, Trung tâm GDNN không tuyển sinh được do không có nguồn tuyển, vì học sinh có xu thế giảm và chủ yếu thi vào các trường đại học, cao đẳng. Không chỉ các trường trung cấp khó tuyển sinh mà các trường cao đẳng và nhiều trường đại học dân lập cũng rất khó khăn trong công tác tuyển sinh.Triển khai đào tạo nghề chất lượng cao (phát triển nghề trọng điểm, trường nghề chất lượng cao và thí điểm đào tạo nghề cấp độ quốc tế, khu vực ASEAN theo chương trình chuyển giao từ nước ngoài...) còn chậm. Tình trạng mất cân đối trong cơ cấu ngành nghề đào tạo, giữa các vùng miền chậm được khắc phục, chưa đáp ứng được nhu cầu nhân lực của xã hội.
2.3.2.6. Thực hiện các chính sách pháp luật về liên thông đào tạo
Trong 10 năm trở lại đây, tỷ lệ học sinh vào học cao đẳng, đại học ngày càng tăng. Số trường ĐH, CĐ tăng từ 191 trường năm 2001 lên 414 trường năm 2010; 423 trường (năm 2013). Chính quy mô giáo dục tăng nhanh ở bậc ĐH đã phần nào ảnh hưởng đến chất lượng đầu vào và qui mô đào tạo các bậc trình độ GDNN (TC và CĐ).
Formatted: Font: Times New Roman, Not Expanded by / Condensed by