XVIII, thực dân Anh xâm chiếm. Năm 1901 trở thành nước liên bang, độc lập trong khối Liên hiệp Anh.
- Văn hoá: - Dân cư chủ yếu là người nhập cư, có sự đa dạng về dân tộc, tôn giáo và văn hóa. Tiếng Anh là ngôn ngữ chính ngoài ra có hơn 300 loại ngôn ngữ khác được sử dụng.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV: đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS và cùng HS phân tích chỉ ra ưu nhược điểm của mỗi nhóm.
GV: chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt và ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi bài
- Sử dụng phiếu học tập làm công cụ đánh giá theo nội dụng thảo luận nhóm với các tiêu chí đánh giá năng lực địa lí.
- Công cụ đánh giá theo tiêu chí bảng kiểm để đánh giá về phẩm chất và năng lực chung: tự học, hợp tác, giao tiếp.
PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH KHI THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NHÓM
Các tiêu chí Các mức độ
A B C
1. Nhận nhiệm vụ
Xung phong/ vui vẻ nhận nhiệm vụ
Miễn cưỡng, không thoải mái khi nhận nhiệm vụ được giao Từ chối nhận nhiệm vụ 2. Thực hiện nhiệm vụ và tham gia hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên khác - Cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ của bản thân. - Chủ động hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm. - Cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ của bản thân. - Chưa chủ động hoặc ít hỗ trợ thành viên khác. - Không cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của bản than. - Không hỗ trợ các thành viên khác 3. Tôn trọng quyết định chung Tôn trọng quyết định chung của cả nhóm.
Đôi lúc không tôn trọng quyết định chung của cả nhóm. Không tôn trọng quyết định chung của cả nhóm. 4. Kết quả làm việc Có sản phẩm tốt, theo mẫu và vượt mức thời gian.
Có sản phẩm tương đối tốt, đảm
bảo thời gian.
Sản phẩm không đạt yêu cầu. 5. Trách nhiệm với kết quả làm việc chung Chịu trách nhiệm về sản phẩm chung. Chưa sẵn sàng chịu trách nhiệm về sản phẩm chung Không chịu trách nhiệm về sản phẩm chung.
Hoạt động 2: Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên. (20p)
a) Mục đích:
- Nêu và giải thích được phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở ô-xtray-li-a
b) Nội dung:
- Học sinh khai thác kênh chữ trang 161 SGK, kết hợp quan sát hình 6 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.
c) Sản phẩm:
- Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời.
d) Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
* GV cho HS dựa vào thông tin mục 4 SGK, tập bản đồ thế giới * GV yêu cầu HS quan sát hình 6 SGK và thông tin trong bài để trả lời các câu hỏi sau:
- HĐ cá nhân: Con người đã tác động vào những tài nguyên thiên nhiên nào để khai thác và sử dụng ?
+ Thiên nhiên châu Đại Dương có ảnh hưởng gì tới phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-stray-li- a ?
* Dựa vào kênh chữ trang 161 và kết hợp H6 SGK, tập bản đồ thế giới GV tổ chức cho hs thảo luận theo bàn.
Phiếu học tập
Phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
1. Đất, khí hậu
2. Nước 3. Khoáng sản
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS dựa vào hình 6, đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ, để trả lời câu hỏi cá nhân/ thảo luận nhóm.
- GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.
4. PHƯƠNGTHỨC CON THỨC CON NGƯỜI KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ THIÊN NHÊN Ở Ô- XTRÂY LI-A - Tài nguyên thiên nhiên: + Đất, khí hậu + Nước + Khoáng sản - Phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ. 92
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Sau khi HS có sản phẩm, GV lần lượt cho HS trình bày sản phẩm của mình:
Kết quả phiếu học tập:
Phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên.
1. Đất, khí hậu
- Khí hậu khô hạn, đất đồng cò thưa * Chăn nuôi: chăn nuôi gia súc phát triển. + Chăn nuôi theo hình thức chăn thả phổ biến
+ Chăn nuôi theo hình thức trang trại hiện đại, sử dụng công nghệ cao
* Trồng trọt: theo hình thức quảng canh là những cây khô.
- Khí hậu thuận lợi, đất tốt: được sử dụng để trồng cây lương thực ( lúa mì), cây công nghiệp ( mía) và cây ăn quả ( nho, cam )
- Ô-xtrây-li-a đang áp dụng các biện pháp khắc phục hiện tượng hoang mạc hóa do chăn thả gia súc quá mức trước đây, hạn hán và cháy rừng do biến đổi khí hậu.
2. Nước - Do khí hậu khô hạn và khan hiếm nước, Ô-xtrây- li-a rất quan tâm đến việc khai thác, sử dụng hợp lí và bảo vệ tài nguyên nước.
- Để gia tăng nguồn cung cấp nước, Ô-xtrây-li-a đã xây dựng các đập và hồ trữ nước mưa, các nhà máy xử lí nước đã qua sử dụng và khử muối từ nước biển.
- Áp dụng các biện pháp sử dụng tiết kiệm tài nguyên nước trong sản xuất và sinh hoạt.
3. Khoáng sản
- Khai thác khoáng sản được tiến hành từ lâu ở Ô- strây-li-a. Phát triển mạnh mẽ công nghiệp khai thác dựa trên nguồn tài nguyên khoáng sản phong phú: than đá, dầu mỏ, khí đốt, sắt, ni-ken, vàng, đồng,
bô-xit, u-ra-ni-um, đá quý,…
- Phần lớn than, dầu mỏ, khí đốt và đá quý được xuất khẩu.
- Trước nguy cơ suy giảm tài nguyên và ô nhiễm môi trường, Ô-xtrây-li-a đã giảm tốc độ khai thác khoáng sản trong những năm gần đây, đồng thời phát triển công nghiệp chế tạo để nâng cao giá trị xuất khẩu.
GV: Vậy hoạt động du lịch được Ô-strây-li-a khai thác, sử dụng và bảo vệ như thế nào ?
HS: Tài nguyên du lịch rất phát triển dựa chủ yếu vào khai thác tiềm năng thiên nhiên của mình. Đây là 1 trong những Quốc gia có nên du lịch phát triển bậc nhất TG.
GV: Chúng ta cùng đến với Ô-stray-lia thăm quan 1 số địa điểm du lịch tự nhiên của đất nước này. ( GV có thể chiếu 1 số hình ảnh/video du lịch của Ô-stray-li-a)
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV:
+ Nhận xét, đánh giá chung quá trình làm việc nhóm của HS. + Sử dụng phiếu học tập làm công cụ đánh giá theo nội dung thảo luận nhóm về khả năng hoàn thành mục tiêu về kiến thức, kĩ năng của HS.
+ Chuẩn hóa nội dung phiếu học tập
- HS: Lắng nghe, bổ sung nội dung phiếu học tập. HS: Lắng nghe, ghi bài
* GV chốt kiến thức và mở rộng:
- Phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ tài nguyên nước hoặc tài nguyên đất ở Việt Nam.
* HS
- Khai thác: Việt Nam khai thác nước chủ yếu từ nguồn nước mặt, nước ngầm, nước mưa.
- Sử dụng:
+ Nước chủ yếu sử dụng trong sinh hoạt, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp.