8. Cấu trúc luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Các biện pháp quản lý dạy học môn Địa Lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT phải hướng tới mục tiêu thực hiện có hiệu quả và đảm bảo chất lượng mục tiêu, nội dung chương trình môn học đã xây dựng và chương trình tổng thể cấp THPT. Dù là biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ hay tăng cường cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp vv...thì đích cuối cùng hướng tới vẫn là đạt được mục tiêu và chất lượng của chương trình dạy học môn Địa lý 2018 đó là hình thành các phẩm chất và năng lực chung và các năng lực đặc thù của môn học Địa lý.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
Đảm bảo tính hệ thống trong việc đề xuất các biện pháp quản lý dạy học môn Địa Lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT đòi hỏi mỗi biện pháp đề xuất đều có mối quan hệ thống nhất biện chứng với các biện pháp còn lại góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới chương trình dạy học nói chung và chương trình dạy học môn Địa lý nói riêng.
Tính hệ thống của các biện pháp đề xuất được thể hiện trong các biện pháp đề xuất có những biện pháp là trọng tâm, có những biện pháp là điều kiện tuy nhiên không thể thiếu chúng trong quản lý thực hiện chương trình dạy học môn Địa lý 2018.
Tính hệ thống của các biện pháp đề xuất đòi hỏi mỗi biện pháp đề xuất được thực hiện trong quản lý dạy học môn Địa lý góp phần hỗ trợ bổ sung các biện pháp còn lại, đồng thời các biện pháp còn lại được thực hiện lại góp phần thực hiện và hoàn thiện nội dung cho nó với mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng thực hiện chương trình dạy học môn Địa Lý 2018.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Quản lý dạy học môn Địa Lý ở trường THPT là một vấn đề có tính truyền thống, được các cấp quản lý, các nhà trường và các công trình nghiên cứu đi trước đã quan tâm từ lâu với nội dung là quản lý dạy học ở trường THPT. Quản lý dạy học môn Địa Lý theo chương trình giáo dục THPT 2018 là vấn đề không hoàn toàn mới mà nó được kế thừa từ những kết quả nghiên cứu của quản lý dạy học ở trường THPT và quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông hiện hành. Trong quá trình nghiên cứu và tổ chức thực hiện quản lý dạy học môn Địa Lý theo chương trình giáo dục THPT 2018 đã có nhiều giải pháp, biện pháp quản lý được đề xuất và vận dụng vào thực tiễn quản lý dạy học, trong đó có những giải pháp, biện pháp thể hiện tính hiệu quả của nó. Vì vậy, trong khi nghiên cứu và đề xuất biện pháp mới cho quản lý dạy học môn Địa Lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh, tác giả luận văn đã có tham khảo, kế thừa những ý tưởng của một số biện pháp đã đề xuất, đồng thời bổ sung hoàn thiện cho phù hợp với điều kiện đổi mới giáo dục, đặc điểm vùng miền và điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của nhà trường để đảm bảo thực hiện mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục THPT và chương trình DH môn Địa lý.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Xuất phát từ thực tiễn quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình GDPT mới ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh có thể thấy còn có những nội dung, biện pháp thực hiện chưa phù hợp với điều kiện thực tiễn dạy và học của nhà trường và thực tiễn quản lý tại địa phương. Chính vì vậy, nguyên tắc này đòi hỏi những biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình GDPT mới ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh được luận văn nghiên cứu, đề xuất cần phải phù hợp với thực tiễn địa phương, thực tiễn nhà trường và thực tiễn hoạt động dạy học môn Địa lý theo chương trình GDPT mới. Đồng thời phù hợp với nhu cầu, hứng thú học tập môn Địa lý của học sinh tren địa bàn với mục tiêu phát huy
tời mức cao nhất tính tự giác, tính tích cực học tập của học sinh trong quá trình học môn Địa lý Theo chương trình giáo dục 2018.
Môn Địa lý trong chương trình 2018 là môn học được xây dựng Theo hướng phân hóa và định hướng nghề nghiệp do đó các biện pháp đề xuất quản lý dạy học cần quan tâm đến vấn đề trên.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Tính khả thi của biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình GDPT mới ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh là cơ sở quan trọng để có thể khẳng định về mức độ hiệu quả của biện pháp đã đề ra, tức là nó mang lại hiệu quả thiết thực đối với người học, người dạy và quản lý nhà trường và đích cuối cùng là thực hiện thành công mục tiêu chương trình dạy học môn Địa lý 2018. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Địa Lý theo chương trình GDPT mới cho học sinh THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh được đề xuất cần bám sát các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của ngành giáo dục, bám sát mục tiêu chương trình phổ thông tổng thể và chương trình môn Địa Lý, phù hợp với điều kiện của địa phương, nhà trường và năng lực của CBQL, phát huy các ưu điểm sẵn có, khắc phục những hạn chế của quá trình quản lý hoạt động dạy học môn Địa lý đã phân tích tại chương 2 của Luận văn.
Bên cạnh đó, tính khả thi yêu cầu các biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý được đề xuất phải được xây dựng dựa trên cơ sở khoa học, đảm bảo chính xác, phù hợp đối tượng, điều kiện thực tế ở địa phương và tại các nhà trường THPT để các biện pháp chắc chắn có thể thực hiện được và thực hiện thành công. Mặt khác, để có thể đảm bảo tính khả thi của biện pháp quản lý dạy học môn Địa lý Theo chương trình 2018 cần tránh đưa ra các biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủ quan, phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mục tiêu cụ thể, điều kiện và năng lực của nhà trường để tiến hành đề xuất các biện pháp.