8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục
3.2.5. Đảm bảo các điều kiện dạy học môn Địa lí theo định hướng phát
Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐDH môn Địa lí, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp DH môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới như phòng học, trang thiết bị thực hành, thí nghiệm, học trải nghiệm, tài liệu học tập,…
3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện i) Nội dung biện pháp
Nhà trường phải có đầy đủ phòng học cho học sinh học một ca, phòng học phải có không gian rộng để giáo viên và học sinh thuận lợi trong việc di chuyển trong lớp học. Nhà trường phải có phòng học bộ môn có đầy đủ các trang thiết bị thực hành, thí nghiệm, thực địa bộ môn cho giáo viên và học sinh thực hiện. Thư viện của nhà trường có đầy đủ các tài liệu phục vụ dạy học, tài liệu hướng dẫn dạy học môn Địa lý, tài liệu về đổi mới phương pháp DH, đổi mới KT - ĐG kết quả học tập của HS để GV Địa lí tham khảo.
ii) Cách thực hiện
Hiệu trưởng tổ chức đánh giá lại toàn bộ cơ sở vật chất và khuôn viên nhà trường, khuôn viên lớp học, xác định mức độ đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình mới, bổ sung những hạng mục còn hạn chế.
Hiệu trưởng thường xuyên rà soát, mua bổ sung TBDH, sửa chữa CSVC phục vụ DH nói chung và hoạt động dạy học Địa lý nói riêng.
Hiệu trưởng khuyến khích, động viên giáo viên tự tạo đồ dùng dạy học để phục vụ hoạt động dạy học môn Địa Lý. Khuyến khích giáo viên sử dụng
Mỗi nhà trường lắp 01 phòng máy tính có kết nối mạng Internet tại phòng chờ cho GV truy cập. Đối với trường có điều kiện nên lắp cho mỗi TCM 01 máy tính kết nối Internet để xây dựng dữ liệu chung của tổ, bố trí máy in để GV sử dụng. Lắp 01 phòng máy tính kết nối Internet cho HS truy cập, khai thác các tài nguyên trên mạng phục vụ học tập.
Tăng cường QL sử dụng TBDH và phòng học bộ môn. Xây dựng nội qui sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ DH. Có đầy đủ sổ sách QL: nhật ký mượn trả, đăng ký sử dụng hàng tuần, vệ sinh, bảo dưỡng, bảo trì... Chỉ đạo tổ, nhóm rà soát danh mục các bài yêu cầu sử dụng TBDH để đưa vào kế hoạch DH của GV, đảm bảo thực hiện nghiêm túc việc sử dụng các trang thiết bị DH. Thực hiện tốt chế độ KT, kiểm kê, kiểm định, bảo dưỡng định kỳ khi có biến động về tổ chức và điều kiện khách quan.
3.2.5.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Cán bộ QL phải hiểu tác dụng, phương pháp vận hành, sử dụng, bảo quản của từng loại thiết bị với từng đặc trưng môn học và với đặc trưng môn Địa lí nói riêng.
Các trường phải được bố trí nhân viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm, thư viện có trình độ CM theo đúng ngành mình phụ trách, tập huấn đầy đủ cho CBGV dạy các môn nói chung, giáo viên Địa lí nói riêng kiến thức và kỹ năng vận hành, khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị để sử dụng đúng qui trình, để đảm bảo việc sử dụng hiệu quả, giảm thiểu hư hỏng.
Nhà trường phải có nguồn tài chính phục vụ cho việc bổ sung thiết bị và đồ dùng dạy học cũng như cải tạo khuôn viên nhà trường.
Cần có sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong thực hiện xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất trường học.
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp đề xuất nêu trên có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau đòi hỏi trong QLDH môn Địa lý theo chương trình giáo dục THPT mới, Hiệu trưởng phải thực hiện đồng bộ các biện pháp.
Trong các biện pháp đề xuất biện pháp số 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và giáo viên về chương trình dạy học môn Địa Lí
theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông; Biện pháp số 2: Phát triển chương trình và xây dựng kế hoạch dạy học môn Địa li theo định hướng phát triển năng học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phổ Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh; Biện pháp số 3: Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa li theo định hướng phát triển năng học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phổ Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh là những biện pháp trọng tâm. Hai biện pháp còn lại là hai biện pháp đóng vai trò là điều kiện cần thiết và có tác dụng tạo động lực cho hoạt động quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới đạt hiệu quả. Tùy theo từng điều kiện cụ thể mỗi trường Hiệu trưởng có thể vận dụng linh hoạt các biện pháp đề xuất nêu trên.