TT Tên biện pháp Múc độ ĐTB Thứ
bậc
RCT CT CCT
1
Tổ chức nâng cao nhận thức về vai trò và ý nghĩa của quản lý bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trường PTDTBT THCS cho cán bộ quản lý và GV
33 7 2,82 2
2
Xâydựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh cho đội ngũ giáo viên trường PTDTBT
32 6 2 2,75 4
3
Tổ chức đổi mới phương pháp và hình thức bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả
giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường PTDTBT THCS
4
Chỉ đạo tăng cường các nguồn lực để triển khai bồi dưỡng theo Khung năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
36 4 2,9 1
5
Đổi mới kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng theo Khung năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
31 6 3 2,7 6
6
Tăng cường ứng dụng ICT trong quản lí bồi dưỡng theo Khung năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
33 4 3 2,74 5
Nhận xét: Kết quả khảo sát cho thấy tính cấp thiết của các biện pháp đều thể hiện ở rất cấp thiết 𝑋̅ ≥2,7.Trong đó đứng đầu các biện pháp về tính cấp thiết đó là “Chỉ đạo tăng cường các nguồn lực để triển khai bồi dưỡng theo Khung
năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh” điểm trung bình 𝑋̅=2,90điểm, với 36 ý kiến đánh giá rất cấp thiết, 4ý kiến đánh giá cấp thiết. Tiếp theo là biện pháp “Tổ chức nâng cao nhận thức về vai trò và ý nghĩa của quản lý bồi dưỡng
năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh trường PTDTBT THCS cho cán bộ quản lý và giáo viên” điểm trung bình𝑋̅= 2,82 với 33ý kiến đánh giá rất cấp thiết, 7ý kiến đánh giá cấp thiết Biện pháp đánh giá có tính cấp thiết thấp nhất là “Đổi mới kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng theo Khung năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh” điểm trung bình 𝑋̅= 2,7 với 31 ý kiến đánh giá rất cấp thiết, 6 ý kiến đánh giá cấp thiết, 3 ý kiến đánh giá chưa cấp thiết.