PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
3. Kết quả đạt được
BẢNG KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH VỀ MÔN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
(Bảng khảo sát được sử dụng sau khi thực hiện đề tài)
Đối tượng khảo sát: Học sinh các lớp 11A1,11A2, 11A3 ,11D1,11D2, 11D3 năm học 2021 – 2022. Trường THPT Cửa Lò 2.
Nội dung hỏi Đồng ý
Không đồng ý, không phản đối Không đồng ý 1. Môn HHKG lớp 11 gây sự hứng thú
cho em ngay từ tiết học đầu tiên. 61,9% 19,1% 19% 2. Em thấy môn HHKG lớp 11 nặng về
lý thuyết, khó tưởng tượng. 42,9% 11,9% 45,2%
3. Em không tìm thấy lý do gì để học môn HHKG lớp 11 trừ đó là môn học bắt buộc trong chương trình.
36,9% 15,5% 47,6%
4. Em thấy việc vẽ hình không gian trên
mặt phẳng không quá khó. 63,1% 14,3% 22,6%
5. Em có thể học được kiến thức môn HHKG lớp 11 từ hình ảnh thực tế, mạng internet...
56% 27,4% 16,6%
6. Kiến thức môn HHKG 11 có thể giúp
ích cho em trong cuộc sống. 48,8% 19% 32,2%
7. Kiến thức môn HHKG 11 có thể giúp em định hướng nghề nghiệp trong tương lai.
39,3% 48,8% 11,9%
- 61,9 % học sinh hứng thú với Hình học không gian ngay từ những tiết học đầu tiên, chỉ còn 19% học sinh không hứng thú.
- Tỉ lệ học sinh nhận thấy Hình học không gian là bộ môn khó, nặng về kiến thức, khó tưởng tượng đã giảm.
- Chỉ còn 22,6% học sinh nhận thấy khó khăn khi vẽ hình.
- Đa số học sinh biết học kiến thức môn HHKG lớp 11 từ hình ảnh thực tế, mạng internet.
- Gần 50% học sinh nhận thấy kiến thức môn HHKG 11 có thể giúp ích cho các em trong cuộc sống.
Như vậy, sau khi thực hiện các biện pháp nêu trong đề tài trên đối tượng các lớp khối 11 năm học 2021 - 2022, so với bảng khảo sát trên các lớp 12 - đối tượng đã từng học Hình học không gian trong năm học 2020 - 2021. Chúng tôi nhận thấy đã có sự chuyển biến rõ rệt trong tư tưởng và nhận thức của học sinh về mức độ hứng thú khi học Hình học không gian; phát triển được năng lực mô hình hóa Toán học và sử dụng công cụ, phương tiện Toán học, năng lực sử dụng công nghệ thông tin để đọc và vẽ đúng hình không gian; phát triển năng lực giải quyết vấn đề Toán học, năng lực ngôn ngữ và năng lực giao tiếp Toán học để giải quyết được một số bài toán ở mức độ nhận biết, thông hiểu.