II. CÁC VẤN ĐỀ THAM KHẢO Ý KIẾN
3. THIẾT KẾ MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC
ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN
3.1. Một số hình thức và phương thức sử dụng cho hoạt động khởi động khởi động
9
3.1.1. Khởi động tiết học dưới dạng trò chơi 10
3.1.2. Khởi động tiết học bằng sơ đồ tư duy
3.1.3. Khởi động tiết học bằng các bài tập hay câu hỏi tình huống huống
11
3.1.4. Khởi động tiết học bằng mô hình thực tế, bằng kiến thức liên quan đến các môn học khác hoặc trình chiếu các tranh ảnh liên quan đến các môn học khác hoặc trình chiếu các tranh ảnh có liên quan đến bài học.
3.2. Một số lưu ý khi thực hiện hoạt động khởi động.
3.2.1. Xác định mục tiêu khởi động
3.2.2. Kỹ thuật cơ bản khi xây dựng hoạt động khởi động
13
3.3. Thiết kế một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động nhằm phát huy năng lực học sinh thông qua dạy học môn nhằm phát huy năng lực học sinh thông qua dạy học môn Toán.
3.3.1. Một số ví dụ về khởi động tiết học dưới dạng trò chơi
14
3.3.2. Một số ví dụ về khởi động tiết học bằng sơ đồ tư duy 24
3.3.3. Một số ví dụ về khởi động tiết học bằng các bài tập hay câu
hỏi tình huống 31
3.3.4. Một số ví dụ về khởi động tiết học bằng mô hình thực tế, bằng kiến thức liên quan đến các môn học khác hoặc trình chiếu bằng kiến thức liên quan đến các môn học khác hoặc trình chiếu các tranh ảnh có liên quan đến bài học
39
3.4. Video thuyết trình hoạt động khởi động của học sinh và một số tranh ảnh hoạt động của các nhóm. một số tranh ảnh hoạt động của các nhóm.
4. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
46
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN: 1. KẾT LUẬN:
2. KIẾN NGHỊ:
48