2.1. ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
Năng lực tự học của học sinh Trung học phổ thông trong dạy học chủ đề Sinh học Vi sinh vật – Sinh học 10
2.1.2. Khách thể nghiên cứu
Học sinh lớp 10 một số trường THPT trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng.
2.2. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Về nội dung: Thiết kế hoạt động phát triển năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học chủ đề Sinh học Vi sinh vật – Sinh học 10
- Về địa bàn: Một số trường THPT trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng
2.3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Nghiên cứu tổng quan các tài liệu về chủ trương, nghị quyết của Đảng và Nhà nước trong công tác giáo dục và đổi mới PPDH, các tài liệu về lí luận dạy học, các bài báo, cơng trình nghiên cứu, luận án, các tài liệu về xây dựng chương trình giáo dục theo định hướng phát triển năng lực giúp tạo cơ sở cho việc xác định và xây dựng nội dung kiến thức.
- Nghiên cứu SGK về nội dung kiến thức phần Sinh học Vi sinh vật, Sinh học 10 – THPT, cùng các tài liệu khác có liên quan.
2.3.2. Phương pháp khảo sát thực tiễn
Thông qua khảo sát GV và HS ở các trường THPT, dự giờ thăm lớp để có kết luận chính xác về thực trạng dạy học Sinh học ở trường THPT nói chung, thực trạng NLTH và việc phát triển NLTH môn Sinh học ở học sinh THPT nói riêng, làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp sư phạm phù hợp.
2.3.3. Phương pháp khảo nghiệm sư phạm
- Tổ chức khảo nghiệm sư phạm theo quy trình thiết kế và tổ chức hoạt động tự học đã xây dựng để đánh giá, phân tích kết quả dạy học bằng hoạt động tự học. Từ đó đưa ra các biện pháp để điều chỉnh, cải tiến lại kế hoạch bài dạy tương ứng với từng nội dung.
18
- Dựa vào số liệu điều tra, kết quả khảo nghiệm từ đó sẽ tiến hành phân tích, tổng hợp để rút ra kết luận nhằm báo cáo và kiểm chứng giả thuyết khoa học của đề tài.
2.3.4. Phương pháp xử lý số liệu
Phân tích kết quả khảo sát và khảo nghiệm để có cơ sở đánh giá tính hiệu quả của đề tài:
- Định lượng: Sử dụng một số công cụ tốn học để xử lý số liệu tính theo tỉ lệ % các kết quả điều tra và kết quả khảo nghiệm.
- Định tính: Đánh giá, phân tích chất lượng câu trả lời và thái độ tham gia vào bài học để thấy rõ hiệu quả của việc sử dụng hoạt động dạy học phát triển NTLH vào quá trình dạy học nhằm rèn luyện tư duy tìm tịi, năng lực tự học của HS.
19