Với những biện pháp trên, từ một lớp bị nhắc nhỡ và khơng có giải về chấm mơi trường nhóm lớp ở những năm học trước thì năm học 2020- 2021 lớp tôi đạt loại Tốt và đầu năm học 2021- 2022 lớp tôi là 1 trong 3 lớp đạt giải xuất sắc. Ba lớp còn lại trong khối đều đạt loại tốt. Tháng 3/2022 lớp tôi là một trong số lớp tốp đầu được khen (Không xếp giải) trong đợt Ban giám hiệu kiểm tra khảo sát môi trường lớp học trước khi trẻ đến trường sau thời gian dài nghỉ dịch. Các lớp còn lại trong khối đều nhận được sự động viên khích lệ từ ban giám hiệu.
Kết quả đạt được sau thời gian thực hiện đề tài
TT Nội dung khảo sát lớp Số
Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
1 Phân loại đồ chơi theo chủ đề 4 3 75% 1 25% 2 Ý thức sắp xếp, giữ gìn đồ dùng
3 Bảo quản đồ dùng đồ chơi 4 3 75% 1 25%
4 Cập nhật, kiểm kê tài sản 4 4 100% 0 0%
5 Theo dõi tài sản cho mượn 4 4 100% 0 0%
Qua thời gian của năm học trước và 3 tuần đón trẻ ở năm học này đã thực nghiệm trên trẻ cùng các bậc phụ huynh, ý thức của trẻ tốt hơn, tiếp thu và thực hiện kỹ năng nhanh, tôi nhận thấy trẻ chủ động trong việc sắp xếp và có ý thức bảo vệ, yêu quý đồ dùng đồ chơi hơn. Các bậc phụ huynh gần gũi nhiệt tình, tin tưởng và hỗ trợ tích cực các hoạt động của cơ và trẻ. Ngồi những tương tác trên trang zalo của khối, hay những hội ý đầu hoặc cuối giờ ở năm học trước thì năm học này khoảng thời gian trẻ chưa đến trường tôi đi sâu và cụ thể hơn các biện pháp thực hiện với bản thân và đồng nghiệp đã cho hiệu quả rõ rệt đó là: Các đồng nghiệp có tinh thần học hỏi lẫn nhau cao hơn, chia sẽ với nhau hơn các nội dung về chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là công tác sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi cho lớp mình. Cụ thể, có những hoạt động làm việc chung theo khối như: Cùng hỗ trợ nhau chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, đồ chơi, học liệu để thực hiện các hoạt động quay video dạy trẻ, cùng nhau vệ sinh sắp xếp mơi trường nhóm lớp, đưa ra các giải pháp để hướng dẫn trẻ cũng như phụ huynh về chủ đề sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi, cùng tham gia góp ý nhận xét bổ sung về cách sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi ở mổi lớp và đặc biệt mổi người đều lắng nghe và tiếp thu rồi tự điều chỉnh theo hướng tích cực mang lại hiệu quả tốt nhất cho mổi lớp…Các nội dung tôi đưa ra khảo sát đã có sự thay đổi chuyển biến tích cực. Tơi cảm thấy biện pháp của mình thực sự có hiệu quả. Điều đó đã giúp cho tơi và đồng nghiệp rất vui khi thấy phịng lớp sạch đẹp, gọn gàng ngăn nắp, các cháu có ý thức tự giác, chủ động trong việc sắp xếp đồ dùng đồ chơi ở lớp cũng như ở nhà, biết bảo quản giữ gìn đồ chơi chung của lớp.
Bảng đối chiếu tỷ lệ đạt trước và sau khi thực hiện đề tài
TT Nội dung khảo sát Trước khi thực hiện đề tài Sau khi thực hiện đề tài
1 Phân loại đồ chơi theo chủ đề 25% 75%
2 Ý thức sắp xếp, giữ gìn đồ dùng đồ chơi ở lớp - ở nhà của trẻ
25% 100%
3 Bảo quản đồ dùng đồ chơi 25% 75%
4 Cập nhật, kiểm kê tài sản 25% 100%
Nhìn vào bảng đối chiếu trên để so sánh cho thấy tỷ lệ trước và sau khi áp dụng các biện pháp cho kết quả thay đổi tích cực rất rõ rệt, sở dĩ ở tiêu chí 1 và 3 còn 1 lớp chưa đạt do lớp đó được cải tạo từ 2 phịng chức năng gộp lại nên thiết kế chưa thật phù hợp với lớp học mầm non, phịng kho khơng đảm bảo ảnh hưởng tới việc phân nhóm đồ chơi theo chủ đề và việc bảo quản đồ dùng đồ chơi cũng bị hạn chế cịn các tiêu chí chủ quan khác đều rất tốt, quả thật trong tôi người lựa chọn đề tài và khởi xướng thực hiện vui biết bao!