Chƣơng 2 : TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.3. THANG ĐO VÀ ĐÁNH GIÁ THANG ĐO
2.3.5. Phân tích yếu tố khám phá EFA
Theo mơ hình nghiên cứu có 03 nhóm yếu tố với 70 biến quan sát ảnh hƣớng đến kết quả học tập của học sinh. Sau khi khảo sát, dùng phƣơng pháp phân tích yếu tố khám phá EFA với phép quay Varimax để phân tích 70 biến quan sát. Sử dụng phƣơng pháp kiểm định KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) và Bartlett để đo lƣờng sự tƣơng thích của mẫu khảo sát đƣợc bảng kết quả (Bảng 2.5)
Bảng 2.5. Kết quả kiểm định KMO và Bartlett
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .826 Bartlett's Test of Sphericity
Approx. Chi-Square 5970.495
Df 1081
Hệ số KMO là 0,826 (> 0,5) và sig = 0,000 < 0,05 nên giả thuyết Ho trong phân tích này “Độ tƣơng quan giữa các biến quan sát bằng 0 trong tổng thể” sẽ bị bác bỏ, điều này có nghĩa là các biến quan sát có tƣơng quan với nhau trong tổng thể và phân tích yếu tố EFA là thích hợp.
Các con số trong bảng Rotated Component Matrix thể hiện các hệ số tải yếu tố (factor loading) lớn nhất của mỗi biến quan sát. Để phân tích yếu tố EFA đƣợc xem là quan trọng và có ý nghĩa thiết thực, chỉ giữ lại các biến quan sát có trọng số yếu tố > 0,5, loại dần các biến quan sát có trọng số yếu tố < 0,5, lần lƣợt phân tích lại theo quy trình trên, đƣợc các kết quả tại bảng 2.6:
Bảng 2.6. Bảng tóm tắt các hệ số khi sử dụng phân tích yếu tố
Lần phân Tích Tổng số biến phân tích Số biến bị loại Biến quan sát bị loại Hệ số KMO Sig Phƣơng sai trích Số yếu tố phân tích đƣợc 1 70 4 gd4, pp5, pp8, tc6 0.807 0.000 64.302 16 2 66 0 0 0.805 0.000 65.069 16
Nhƣ vây, sau khi loại những biến quan sát có trọng số nhỏ hơn 0,5, sau 2 lần phân tích EFA, mơ hình nghiên cứu cịn lại 66 biến, trích thành 16 yếu tố (Thực
tế là 15 yếu tố vì yếu tố thứ 16 có một biến duy nhất là gd13 có hệ số tải yếu tố là 0.406, trong khi biến này cũng thuộc yếu tố thứ 3 với hệ số tải yếu tố là 0.583. Vì vậy ta sẽ lấy biến gd3 thuộc yếu tố thứ 3 với hệ số tải yếu tố lớn hơn.
Kết quả cuối cùng khi phân tích yếu tố EFA cho 66 biến quan sát sau lần phân tích thứ 2 đƣợc tổng hợp và trình bày ở Bảng phân tích nhân tố tƣơng ứng với các biến quan sát (Bảng 2.8)
Các giá trị Eigenvalues đều lớn hơn 1 và độ biến thiên đƣợc giải thích tích luỹ là 64.302% cho biết 15 nhóm yếu tố nêu trên giải thích đƣợc 64.302% biến thiên của các biến quan sát (Bảng 2.7)
Bảng 2.7. Bảng phƣơng sai trích khi phân tích yếu tố
Component
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Total Varianc% of e
Cumulat
ive % Total Variance % of Cumulative % Total
% of Varianc e Cumulati ve % 1 11.807 17.890 17.890 11.807 17.890 17.890 4.562 6.912 6.912 2 4.911 7.442 25.331 4.911 7.442 25.331 4.010 6.076 12.987 3 3.692 5.594 30.925 3.692 5.594 30.925 3.745 5.674 18.661 4 3.358 5.088 36.013 3.358 5.088 36.013 3.391 5.138 23.799 5 2.959 4.484 40.497 2.959 4.484 40.497 3.086 4.675 28.474 6 2.100 3.182 43.678 2.100 3.182 43.678 2.997 4.541 33.015 7 1.912 2.897 46.575 1.912 2.897 46.575 2.967 4.495 37.510 8 1.770 2.681 49.257 1.770 2.681 49.257 2.630 3.985 41.495 9 1.452 2.200 51.456 1.452 2.200 51.456 2.499 3.786 45.281 10 1.411 2.138 53.594 1.411 2.138 53.594 2.159 3.271 48.552 11 1.334 2.021 55.615 1.334 2.021 55.615 2.071 3.138 51.690 12 1.275 1.931 57.546 1.275 1.931 57.546 1.986 3.009 54.699 13 1.166 1.766 59.313 1.166 1.766 59.313 1.916 2.903 57.602 14 1.151 1.743 61.056 1.151 1.743 61.056 1.892 2.867 60.469 15 1.086 1.646 62.702 1.086 1.646 62.702 1.399 2.120 62.590 16 1.056 1.600 64.302 1.056 1.600 64.302 1.130 1.713 64.302 17 .993 1.504 65.807 18 .968 1.466 67.273 19 .931 1.411 68.684 20 .878 1.330 70.014 21 .871 1.320 71.334 22 .843 1.278 72.611 23 .825 1.250 73.861 24 .805 1.220 75.081 25 .755 1.144 76.225 26 .724 1.097 77.322 27 .717 1.087 78.409 28 .680 1.031 79.440 29 .675 1.023 80.463 30 .650 .984 81.447
32 .613 .928 83.347 33 .586 .887 84.234 34 .576 .873 85.107 35 .560 .849 85.956 36 .541 .819 86.775 37 .528 .800 87.575 38 .505 .765 88.340 39 .491 .744 89.084 40 .485 .735 89.819 41 .464 .702 90.521 42 .433 .656 91.176 43 .418 .634 91.810 44 .408 .618 92.428 45 .402 .609 93.037 46 .384 .582 93.619 47 .359 .544 94.163 48 .354 .537 94.700 49 .343 .520 95.220 50 .333 .504 95.724 51 .316 .479 96.204 52 .310 .469 96.673 53 .294 .445 97.118 54 .277 .419 97.537 55 .236 .357 97.895 56 .222 .336 98.231 57 .205 .310 98.541 58 .185 .280 98.820 59 .153 .232 99.053 60 .132 .200 99.253 61 .127 .193 99.446 62 .100 .152 99.597 63 .093 .141 99.738 64 .070 .106 99.844 65 .061 .093 99.937 66 .042 .063 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis.
Bảng 2.8. Bảng tóm tắt yếu tố tƣơng ứng với các biến quan sát sau khi phân tích yếu tố
Yếu tố Tên Mã hóa Tên biến
F1 Tính tích cực học tập
tc1 Tự giác trong mọi hoạt động học tập tc2 Hăng hái phát biểu xây dựng bài
tc3 Trao đổi với giáo viên khi chƣa hiểu vấn đề tc4 Chuẩn bị bài trƣớc khi đến lớp
tc7 Tạo hứng thú riêng cho từng môn học tc8 Đi học đầy đủ
F2
Trang thiết bị phục vụ cho
việc học
csvc1 Đƣợc trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu csvc2 Phòng học rộng rãi, sạch sẽ, thống mát csvc3 Đủ máy chiếu, máy tính phục vụ học tập csvc4 Phịng thực hành có đủ dụng cụ
csvc5 Thƣ viện có tài liệu phong phú
F3
Sự kích thích của gia đình
gia đình
gd7 Khơng khí gia đình khiến nhiều ngƣời phải mơ ƣớc gd9 Các thành viên trong gia đình ít khi nặng lời
với nhau
gd10 Cảm thấy bố mẹ là những ngƣời tuyệt vời trong việc giáo dục con cái
gd11 Mỗi khi cần lời khuyên ngƣời đầu tiên nghĩ đến là cha mẹ gd12 Sự khuyến khích của cha mẹ giúp có động lực học tốt hơn gd13 Cha mẹ không áp đặt theo ý kiến bố mẹ
gd14 Cha mẹ là những tấm gƣơng trong học tập
F4 Uy tín của trƣờng
a1 Tự hào khi học ở trƣờng a2 Trƣờng có uy tín ở địa phƣơng
a3 Đƣợc học ở trƣờng là nguyện vọng của nhiều học sinh a4 Cơ hội phát triển bản thân giúp ích cho tƣơng lai a5 Nếu đƣợc chon lại vẫn muốn học ở đây
F5 Phƣơng pháp giảng dạy và đánh giá
gv7 Giáo viên sử dụng nhiều phƣơng pháp kích thích tính tích cực học tập gv9 Giáo viên đánh giá kết quả học tập chính xác
gv1 Giáo viên trình độ cao
gv3 Giáo viên kết hợp sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dậy
F6
Tình yêu thƣơng và sự chia sẻ từ phía
gia đình
gd1 Mọi ngƣời trong gia đình ln yêu thƣơng, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau
gd2 Cha mẹ thƣờng xuyên quan tâm đến học tập và đời sống
gd3 Chia sẻ với cha mẹ những khó khăn lo lắng của mình gd4 Cha mẹ thƣờng lắng nghe ý kiến
gd5 Các thành viên trong gia đình ít có sự kết nối
F7
Cơ sở vật chất đáp ứng đời sống sinh hoạt
csvc6 Có sân thể dục thể thao
csvc7 Kí túc xá rộng rãi đáp ứng nhu cầu sinh hoạt csvc8 Nhà ăn rộng rãi, sạch sẽ
csvc9 Thực đơn bữa ăn đa dạng, hợp khẩu vị, đủ dinh dƣỡng
csvc10 Hội trƣờng đáp ứng các hoạt động tập thể
F8 Mục đích học tập
md1 Đáp ứng sự mong đơi của bố mẹ
md3 Chiếm lĩnh tri thức, hoàn thiện nhân cách md4 Muốn có nền tảng để có nghề nghiệp phù hợp md6 Muốn học cao đẳng, đại học
F9 Phƣơng pháp học tập
pp1 Lập kế hoạch cho từng mơn pp2 Có thời gian biểu riêng
pp3 Mỗi mơn có phƣơng pháp học riêng pp4 Chủ động đọc và làm thêm bài tập
F10 Kỹ năng giảng dạy
gv4 Giáo viên có nghiệp vụ sƣ phạm tốt
gv5 Khoảng cách giữa giáo viên với học sinh còn lớn gv6 Giáo viên tạo khơng khí lớp học sơi nổi, thoải mái gv2 Giáo viên truyền đạt tốt
F11 Chính sách/học bổng
cs1 Trƣờng có nhiều chính sách hỗ trợ học sinh cs2 Học sinh phát huy hết năng lực từ chính sách cs3 Mức hỗ trợ đủ cho sinh hoạt và học tập
cs4 Chính sách, học bổng có tác dụng kích thích học sinh vƣơn lên trong học tập
F12 Bạn học cùng trƣờng
bh1 Bạn học gần gũi, dễ mến
bh2 Bạn học giúp đỡ lẫn nhau trong học tập
hb4 Khác biệt văn hóa gây khó khăn trong sinh hoạt và học tập
F13 Đoàn thể
d2 Hoạt động đoàn thể giúp trao đổi kinh nghiệm học tập d1 Đồn thể có nhiều hoạt động bổ ích
d3 Hoạt động đoàn thể thu hút sự tham gia của học sinh
F14 trong học tập Tính kiên trì
kt1 Luôn theo đuổi các mục tiêu học tập
kt2 Luôn cố gắng học tập để đạt kết quả tốt nhất kt5 Thử thách trong học tập không làm chùn bƣớc F15 Tự học pp6 Nghiên cứu thêm tài liệu liên quan