VI. MỘT SỐ HÌNH ẢNH DƯỢC LƯU GIỮ
3.4. Tiến hành thực nghiệm và phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm
Để kiểm định tính đúng đắn và sự hợp lý của đề tài trên cơ sở lý luận và thực tiễn; Đánh giá mức độ đạt được mục tiêu của những nội dung đã xây dựng; Đánh giá hiệu quả và khả năng vận dụng các HĐGDNGLL để phát triển và nâng cao KNS. Chúng tôi đã thực hiện khảo sát KNS của học sinh tại trường THPT Nam Đàn 1.
Kết quả khảo sát kỹ năng sống của học sinh sau khi tham gia các HĐGDNGLL
NỘI DUNG Rất nhiều Nhiều Ít Không
Câu 1: Bạn có tự tin khi trình
bày ý kiến, diễn đạt, thuyết trình trước đám đông không?
15% 15% 25% 45%
Câu 2: Bạn có kiểm soát được
tình cảm, kiềm chế thói hư tật xấu của cá nhân không?
30% 28% 28% 14%
Câu 3: Trong các hoạt động
nhóm, bạn có tích cực tham gia không?
35% 32% 13% 20%
Câu 4: Bạn có thường xuyên giữ
gìn vệ sinh phòng học, sân
43 trường không?
Câu 5: Bạn có sẵn sáng giúp đỡ
người khác khi thấy họ gặp khó khăn không?
39% 30% 10% 11%
Câu 6: Bạn đã có những kĩ năng
ứng phó với biến đổi khí hậu như động đất, sóng thần, bão lũ?
25% 15% 50% 10%
Câu 7: Bạn đã có những hiểu
biết về giới tính, kĩ năng chống lại sự cám dỗ từ tệ nạn xã hội, chống xâm hại tình dục?
24% 18% 31% 27%
Câu 8: Bạn đã bao giờ dựa vào
kiến thức từ SGK để làm ra các sản phẩm hữu ích dùng trong cuộc sống chưa?
34% 35% 19% 12%
Qua kết quả khảo sát chúng tôi thấy KNS của học sinh sau khi tham gia các HĐGDNGLL được nâng cao rõ rệt. Cụ thể hầu như các kỹ năng ở mức độ “rất nhiều” và “nhiều” tăng lên; kỹ năng ở mức độ “ít” và “không” suy giảm nhiều. Đồng thời qua thời gian tổ chức thực hiện các HĐGDNGLL tham khảo ý kiến của giáo viên phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh, giáo viên của đơn vị bạn tham gia thực hiện sáng kiến kết quả nhận xét như sau:
Các em có sự chuyển biến rõ rệt trong quan hệ giao tiếp, ứng xử với các bạn bè, thái độ kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi. Đa số học sinh thực hiện nghiêm túc việc đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, hạn chế tối đa việc tai nạn giao thông; Tình trạng bảo lực học đường suy giảm. Đồng thời các em mạnh dạn, tự tin không những trong hoạt động học tập mà còn trong các hoạt động giáo dục khác do nhà trường tổ chức. Các em biết hợp tác, giúp đỡ nhau mọi lúc mọi nơi, biết cảm thông, chia sẻ và hướng thiện. Các em đã biết tự nêu ra mục tiêu của bản thân, lên các chương trình hành động phù hợp, sáng tạo. Nhiều chương trình ý nghĩa đã được các em tổ chức thành công.
44
Tiểu kết chương 3
Nâng cao KNS cho HS thông qua HDGDNGLL trong nhà trường cần được hiểu là những hoạt động được tổ chức bằng các việc làm cụ thể để học sinh tham gia, được thực hiện trong thực tế, có sự định hướng, hướng dẫn của nhà trường. Qua trải nghiệm thực tiễn, học sinh có được kiến thức, kỹ năng, tình cảm và ý chí nhất định. Bản thân học sinh nhận biết được vấn đề trong các tình huống tương tự xảy ra trong cuộc sống, độc lập giải quyết chúng một cách hiệu quả.
Trong các chủ đề này, việc học của học sinh thực sự có giá trị vì nó kết nối với thực tế và rèn luyện được nhiều kỹ năng hoạt động và kĩ năng sống. Học sinh cũng được tạo điều kiện minh họa kiến thức mình vừa nhận được và đánh giá mình học được bao nhiêu và giao tiếp tốt như thế nào. HS biết liên kết các kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn, biết sử dụng, quản lí và truy cập công nghệ, biết về quy trình thiết kế kĩ thuật và chế tạo ra các sản phẩm.
45