số lượng 128 HS, với việc sử dụng kết hợp phương pháp day học tích cực và thí nghiệm ảo, kết quả cho thấy:
* Mức độ biểu hiện tính tích cực học tập của học sinh tăng lên so với trước khi thực nghiệm.
Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một chủ đề, bài học
Có thể đánh giá hoạt động DH phát triển Phẩm chất, năng lực, HS dựa trên tiêu chí đánh giá bài học được đề cập trong công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH (về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng). Các tiêu chí này được dùng đề đánh giá bài học khi triển khai sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, từ khâu xây dựng kế hoạch DH và tài liệu DH, thực hiện – dự giờ, đến khâu cuối là đánh giá bài học sau dự giờ và cải tiến bài học.
Qua quan sát các biểu hiện, hành động tham gia dạy học qua các tiết học, tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 1: So sánh mức độ biểu hiện tính tích cực học tập của học sinh trước và trong khi thực nghiệm.
Thời gian Chỉ số NV Chỉ số ST Chỉ số TC Chỉ số CX
SL % SL % SL % SL %
Trước TN 58 45,3 60 46,9 57 44,5 56 43,8 Trong TN 86 67,2 88 68,8 90 70,3 85 66,4
Biểu đồ so sánh mức độ biểu hiện tính tích cực học tập của học sinh trước và trong khi thực nghiệm.
45,3 46,9 44,5 43,8 67,2 68,8 70,3 66,4 0 20 40 60 80 100 120 140 Chỉ số NV Chỉ số ST Chỉ số TC Chỉ số CX
Mức độ biểu hiện tính tích cực của HS