4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm
4.3. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 1 Thiết kế nghiên cứu
4.3.1. Thiết kế nghiên cứu
Giáo viên chọn thiết kế 2: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương.
Chọn hai lớp:
+ Lớp 10A1 của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng là lớp thực nghiệm, + Lớp 10A5 của trường THPT Huỳnh Thúc Kháng là lớp đối chứng. Lấy kết quả bài kiểm tra 15 phút của cả hai lớp để làm bài kiểm tra trước tác động. Giáo viên sử dụng kết quả bài kiểm tra này và nghiên cứu sử dụng phương pháp kiểm chứng T-Test độc lập ở bài kiểm tra trước tác động.
Bảng kiểm chứng xác định nhóm tương đương
Đối chứng Thực nghiệm
TBC 5.893 6.012
p = 0.125
Qua phép kiểm chứng T- Test độc lập, ta thấy p = 0,125 > 0,05: Từ đó đi đến kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng là không có ý nghĩa, hai lớp được xem là tương đương.
Sau khi áp dụng giải pháp thay thế vào nhóm thực nghiệm, giáo viên cho học sinh làm bài kiểm tra 15 phút và một bài tập lớn về nhà khi học xong phần "Cân bằng và chuyển động của vật rắn" và lấy kết quả này làm bài kiểm tra sau tác động.
- Bài kiểm tra trước tác động: Giáo viên ra một đề cho hai lớp cùng làm. - Bài kiểm tra sau tác động: Giáo viên cho một đề cho hai lớp cùng làm. - Tiến hành kiểm tra và chấm bài.
Bảng thiết kế nghiên cứu: Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động Kiểm tra sau TĐ Lớp 10A1 (Thực nghiệm) 01 Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống nhằm rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần Cân bằng và chuyển động của vật rắn - Vật lí 10 THPT 01 Lớp 10A5 (Đối Chứng) 01 Không 01 Ở thiết kế này, chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập.