- Khi quan sát đèn Led hồng ngoại phản xạ trong gương phẳng bằng thiết
3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm
3.3.3. Kết quả thực nghiệm sư phạm
3.3.3.1. Đánh giá định tính:
Sơ bộ đánh giá hiệu quả của tiến trình dạy học đã soạn thảo với việc phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS
Căn cứ vào các tiêu chí đánh giá đã xây dựng ở trên, tơi nhận thấy: * Tình hình ở lớp TN
Tơi tiến hành TN sư phạm trên đối tượng là HS chưa bao giờ được học theo phương pháp mới và ở một trường học vùng cao cịn nhiều khĩ khăn của tỉnh, nhưng khi được làm việc theo phương pháp này thì tơi thấy HS rất vui vẻ và hứng thú. Tuy ban đầu HS cịn lúng túng, bỡ ngỡ, khơng tự tin nhưng vì được tổ chức trong một mơi trường học tập thoải mái, HS được khám phá các nhiệm vụ vừa sức, phù hợp khác nhau nên dần dần bắt nhịp được và làm việc đầy tự tin, tích cực, hứng thú. HS tranh luận, trao đổi sơi nổi với nhau và với GV, biết hợp tác và làm việc theo nhĩm. Thơng qua việc giải quyết nhiệm vụ trong phiếu học tập ở các trạm, HS đã bị lơi cuốn vào hoạt động tích cực, tự lực giải quyết vấn đề nên chất lượng kiến thức và năng lực nhận thức của HS được nâng cao. Tính chủ động, tự lực của HS cịn thể hiện trong việc lựa chọn các trạm học tập, phân bổ thời gian ở mỗi trạm cho phù hợp, HS tự biết ghi chép những kiến thức trọng tâm và chỉnh sửa những sai sĩt. Tính sáng tạo của HS thể hiện thơng qua việc tự thiết kế các phương án thí nghiệm và sơ đồ thí nghiệm nhằm kiểm tra các dự đốn khoa học. Vì thường xuyên trao đổi, thảo luận trong nhĩm, báo cáo cơng việc nên HS đã biết cách sử dụng ngơn ngữ Vật lí để mơ tả, giải thích hiện tượng. HS tự tin hơn trong giao tiếp và ứng xử.