- Định dạng file với filetype: Cú pháp: filetype: [định dạng file] [từ khóa tìm
2.4.1. Vai trò của CNTT trong việc ra bài tập về nhà, kiểm tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức.
quả trong giáo dục.
2.4. Ứng dụng CNTT để ra bài tập về nhà, kiểm tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức. kiến thức.
2.4.1. Vai trò của CNTT trong việc ra bài tập về nhà, kiểm tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức. ôn luyện kiến thức.
Để việc dạy và học môn Địa lí đạt được kết quả cao, đặc biệt là đảm bảo ôn luyện cho HS khối 12 chuẩn bị tham gia kì thi THPT Quốc gia sắp tới thì ngoài yếu tố giảng dạy, truyền đạt kiến thức, việc luyện tập và củng cố kiến thức, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cũng là một vấn đề hết sức quan trọng và cần thiết. Căn cứ vào kết quả các đề test, đề bài tập về nhà, đề tự ôn luyện kiến thức, GV sẽ thu được kết quả từ phía HS trên cơ sỏ đó điều chỉnh phương pháp dạy học để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy. Trong phạm vi một tiết học trên lớp phần luyện tập và củng cố kiến thức chỉ chiếm một thời lượng rất ít, vì vậy HS chưa đủ thời gian để ôn luyện kiến thức. Mặt khác trong chương trình phổ thông hiện hành mỗi kỳ học môn Địa lí 12 là 1,5 tiết/1 tuần. Số lần kiểm tra thường xuyên là ba con điểm, kiểm tra định kì một con và một con điểm cho kiểm tra học kì. Như vậy, để có sự phản hồi kịp thời và liên tục về mức độ nắm kiến thức của HS sau từng bài học, sau từng phần GV cần có thêm nhiều bài tập về nhà, bài test kiến thức, từ đó có những biện pháp thiết thực để ôn luyện kiến thức đặc biệt là HS khối 12.
Thực tế hiện nay, khi nhiều môn học trong đó có môn Địa lí được tổ chức thi theo hình thức trắc nghiệm thì trong quá trình ôn tập của mình nhiều GV đã lựa chọn hình thức giao bài ôn luyện, bài test kiến thức cho HS. Tuy nhiên, nhiều GV vẫn còn sử dụng hình thức giao bài theo cách thủ công truyền thống như photo đề, giao trực tiếp cho HS làm trên giấy. Với hình thức ôn luyện này sẽ gây ra một số hạn chế sau:
- GV mất nhiều thời gian, và chi phí trong việc in ấn, photocopy đề cho HS làm, và chấm trả bài cho HS.
- Không đánh giá được tiến trình làm bài của HS, các em có thể chép bài của nhau.
- Việc thống kê kết quả làm bài test khó có thể đầy đủ và chính xác (vì phải làm thủ công trên nhiều lớp với nhiều HS).
Xuất phát từ các hạn chế trên và xu hướng hiện nay khi cuộc cách mạng công nghệ phát triển mạnh trong bối cảnh đại dịch Covid 19 đang diễn biến phức tạp, hình thức dạy học trực tuyến được nhiều trường, địa phương lựa chọn. Trước thực tế đó, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, trong đó có khâu ôn luyện và kiểm tra được xem là giải pháp tất yếu, góp phần thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục.
25 Bài tập tự luyện, đề test kiến thức là một hình thức rèn luyện các nội dung kiên thức, kĩ năng của môn học. Đây là hoạt động quan trọng, không chỉ giúp HS tự củng cố lại kiến thức mà đồng thời rèn luyện cho các em thói quen, thái độ nghiêm túc và năng lực tự học. Việc ứng dụng CNTT để giao bài tập tự luyện về nhà HS sẽ có nhiều thời gian và điều kiện để tìm kiếm tài liệu. Vì vậy, bài tập trước hết phải gắn với nội dung bài học và phù hợp với các đối tượng HS (trình độ, thời gian, kinh tế,...) qua đó còn đánh giá cả tính sáng tạo và sự tích cực tìm kiếm tài liệu học tập của HS. Bài tập về nhà nên thiên về tính mở, giáo viê cần định hướng cho HS cách tìm kiếm thông tin từ các nguồn tài liệu khác nhau, đặc biệt từ mạng Internet bằng cách cung cấp cho HS một số trang web thông dụng và chuẩn xác.
Úng dụng CNTT để giao bài tập ôn luyện, đề test về nhà cho HS sẽ được thực hiện thông qua việc kết nối trong các trang mạng xã hội (các nhóm học tập, lớp, nhóm môn học như Zalo, Facebook, …). Thông qua hình thức này, GV gửi link bài tập đã chuẩn bị sẵn và yêu cầu HS thực hiện trực tiếp trên nền tảng trực tuyến. Với cách này, GV có thể yêu cầu các em làm các đề test, bài tập cá nhân, nhóm trong bất kì thời gian nào với các quy định rõ ràng về: số lượng HS tham gia, thời hạn hoàn thành quy định… vừa giúp HS ôn luyện kiến thức, kĩ năng, vừa đảm bảo tính mở về không gian, tính khoa học về thời gian và hình thức thực hiện.