KIẾN THỨC PHẦN “ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN” ĐỊA LÍ 12.
3.1. Kết quả đạt được
Để đánh giá tính khả thi của việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện, củng cố kiến thức phần “Đặc điểm chung của tự nhiên” Địa lí 12, tôi và đồng nghiệp đang dạy ở trường THPT trên địa bàn huyện Nghi Lộc, bao gồm: THPT Nghi Lộc 2, THPT Nghi Lộc 4, THPT Nghi Lộc 5 đã tiến hành 2 bước:
Bước 1: Điều tra mức độ hứng thú của HS
Điều tra mức độ hứng thú của HS qua các tiết học, các nhiệm vụ học tập cả ở trên lớp và ở nhà khi ứng dụng CNTT. Với các câu hỏi trắc nghiệm, yêu cầu các em đánh vào mỗi phương án mà các em lựa chọn. Nội dung câu hỏi (Xem phần
PHỤ LỤC 1- PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 3) và kết quả lựa chọn của HS như sau: Bảng 1.4. Kết quả đánh giá mức độ hứng thú của HS sau khi tham gia các nội dung học tập, ôn luyện, củng cố kiến thức, kiểm tra đánh giá có ứng
dụng CNTT. Số HS được điều tra
Kết quả điều tra sau áp dụng
Câu hỏi 1 Câu hỏi 2 Câu hỏi 3
Rất thích Bình thường Không thích Phương án A Phương án B Phương án C Rất cần thiết Cần thiết Khôn g cần thiết 123 100 18 5 28 16 79 105 16 2 Tỉ lệ (%) 81,3 14,6 4,1 22,8 13,0 64,2 85,4 13,0 1,6 Qua tổng hợp và phân tích số liệu, tôi và đồng nghiệp kết luận:
- Khi GV ứng dụng CNTT vào dạy học hầu hết các em đều có hứng thú với các tiết học, các nội dung ôn luyện, kiểm tra đánh giá kiến thức online và về nhà. Các giờ học có ứng dụng CNTT đã thu hút tối đa sự tham gia của HS, tăng khả năng tương tác và hiệu quả trong các tiết học đặc biệt là giờ học trực tuyến. Các em vui vẻ, tích cực, chủ động, hăng hái tham gia vào hoạt động học, góp phần đưa không khí lớp học trở nên vui tươi, sôi nổi, các em chủ động chiếm lĩnh tri thức, chủ động ôn luyện và vận dụng kiến thức.
Trong các tiết học, đặc biệt là các tiết học trực tuyến hầu hết các em đều mong muốn GV tăng cường tổ chức các hoạt động dạy học có ứng dụng CNTT
44 nhiều hơn nữa, đa dạng hơn và hiệu quả hơn, tạo điều kiện để các em được ôn luyện, củng cố kiến thức nhiều hơn.
Một trong những kết quả đáng ghi nhận là HS đã bắt đầu nhận thức được vai trò quan trọng của ứng dụng CNTT vào ôn luyện, kiểm tra đánh giá kiến thức, kĩ năng Địa lí. Các em dần hình thành các kỹ năng, tinh thần trách nhiệm và năng lực tự chủ trong việc tự ôn luyện kiến thức, kĩ năng. Kiến thức môn học, bài học được các em chủ động lĩnh hội, ghi nhớ, sắp xếp logic, khoa học và rõ ràng hơn.
Bước 2: Khảo sát khả năng tiếp nhận, nắm vững kiến thức của HS.
Tôi và đồng nghiệp tiến hành tổ chức thực nghiệm sư phạm ở 6 lớp 12 (3 lớp thực nghiệm và 3 lớp đối chứng) của 3 trường trong huyện với trình độ HS tương đương nhau.
- Lớp đối chứng: GV ôn luyện, củng cố theo phương pháp truyền thống không sử dụng CNTT.
- Lớp thực nghiệm: GV áp dụng các phương pháp ứng dụng CNTT vào ôn luyện, củng cố, kiểm tra đánh giá kiến thức được đề cập trong đề tài.
Sau khi dạy xong ở các lớp thực nghiệm và đối chứng tôi và đồng nghiệp tiến hành tổ chức kiểm tra 45 phút với nội dung câu hỏi giống nhau để đánh giá và kiểm chứng tính khả thi, hiệu quả của việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức.
Qua bài kiểm tra 45 phút ( xem phần PHỤ LỤC 3) kết quả thu được như
sau.