(Đơn vị tính: %; nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Kết quả cho thấy đối tượng đánh giá rất cao việc giáo dục KNS ở trường phổ thông với tần suất lựa chọn cao nhất 37/80 (46,2 %). Vai trò của các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội trong việc giáo dục KNS cho người trẻ cũng được nhìn nhận xứng đáng với tần suất lựa chọn cao thứ nhì: 34/80 (với 42,5%) người lựa chọn, vượt qua các cơ sở đào tạo chuyên nghiệp khi chỉ có 17/80 SV lựa chọn việc tiếp thu KNS từ các trung tâm huấn luyện, đào tạo kỹ năng (đạt 21,2%). Các ý kiến khác có tần suất 04/80 (đạt 5%) tập trung vào vai trò của các CLB kỹ năng hay các lớp học, các khóa đào tạo của các tổ chức phi chính phủ.
Lựa chọn tham gia giáo dục KNS tại các trường phổ thông cũng được hiểu là đã bao hàm giáo dục KNS của các tổ chức đoàn thể như Đoàn Thanh niên tại các trường THPT, THCS (vì chương trình giáo dục phổ thông có hàm lượng giáo dục kỹ năng không nhiều). Cùng với ý kiến đánh giá cao việc giáo dục KNS của các tổ chức đoàn thể (42,5%) cho thấy dường như SV cảm thấy thích thú hơn với các hoạt động trải nghiệm thực tế hoặc cách thức hoạt động phong trào của các tổ chức đoàn thể.
Qua việc tham gia các hội đoàn này, SV vừa được cống hiến cho xã hội, vừa được rèn luyện để thu được các kỹ năng và kinh nghiệm. Có thể khẳng định: trong các tổ chức đoàn thể thì vai trò của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là lớn nhất, vì đây là một tổ chức rộng khắp đã gắn liền với việc học tập và rèn luyện của học sinh ở các trường phổ thông; hơn nữa, các hoạt động của Đoàn Thanh niên cũng rất gần gũi đối với thanh thiếu niên nói chung và học sinh sinh viên nói riêng.
Kết quả PVS một lần nữa cho thấy nhận thức và hành vi lựa chọn giáo dục KNS của SV qua các hoạt động đoàn thể và nhấn mạnh vai trò của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
“Hỏi: Bạn đã từng được tham gia các lớp về KNS lần nào chưa?
Trả lời: Chưa từng tham gia.
Hỏi: Hiện nay, nếu Đoàn Thanh niên tổ chức, bạn có sẵn sàng tham gia vào các đợt huấn luyện hoặc các khóa học về KNS không?
Trả lời: Em sẽ nhiệt tình hưởng ứng”.
(Nữ SV, PVS số 1)
Hỏi : Nếu Đoàn Thanh niên trường tổ chức các lớp, các khóa huấn luyện về kỹ năng sống, bạn có tham gia không?
Trả lời: Tôi chắc chắn tham gia.
Tóm lại, phần lớn SV đều cho việc giáo dục KNS là rất cần thiết. Nhiều SV chưa từng được tham gia giáo dục KNS, song họ vẫn có được những kiến thức và kỹ năng nhất định bởi sự tiếp nhận từ nhiều nguồn khác nhau. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy: vai trò của gia đình, bạn bè hay những kiến thức được học trên giảng đường là chưa đủ đối với SV; thực tế thì việc được trang bị KNS mang lại những lợi thế rất lớn cho SV, giúp cho quá trình xã hội hóa cá nhân của họ diễn ra thuận lợi. SV cũng đánh giá cao các hoạt động có tính giáo dục KNS của các tổ chức đoàn thể, trong đó gần gũi nhất, hiệu quả nhất là tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
2.1.3. Một số biểu hiện của người đã từng được tham gia bồi dưỡng, đào tạo KNS dưỡng, đào tạo KNS
Nhận thức của SV về giáo dục KNS không chỉ là những nhận thức về mặt khái niệm mà còn được phản ánh dựa trên nhận định về những lợi ích mang lại của việc được trang bị kỹ năng. Những lợi ích được biểu hiện trên cá nhân một cách cụ thể này chính là cơ sở, là động cơ để cá nhân lựa chọn tham gia các hoạt động.
Bảng 2.4. Bảng đánh giá về những biểu hiện của ngƣời có KNS tốt STT Nhận định của SV về biểu hiện của những
ngƣời đƣợc trang bị KNS
Ý kiến đánh giá Tần suất Tỷ lệ
1. Luôn tự tin, bình tĩnh 168 84,2
2. Sinh hoạt điều độ, quản lý thời gian tốt 88 44,2 3. Luôn có trách nhiệm, hay giúp đỡ người khác 95 47,5 4. Có khả năng thích ứng tốt với mọi hoàn cảnh 177 88,3
5. Luôn hăng hái, có tinh thần học tập 90 45
6. Có thể mạnh dạn giải quyết các tranh chấp của bản thân
110 55
7. Làm được nhiều việc khác nhau, có khả năng tự lập cao
127 63,3
8. Cư xử khéo léo, thông minh 162 80,8
10. Vẫn có thể sử dụng các chất kích thích 13 6,7
11. Sinh hoạt cẩu thả, phong trần 3 1,7
12. Vẫn có thể sa vào một số tệ nạn xã hội (ma túy, mại dâm, cờ bạc)
7 3,3
13. Bốc đồng, hay gây gổ 0 0
14. Ý kiến khác 5 2,5
(nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Qua bảng số liệu trên có thể thấy, đánh giá của SV về biểu hiện của những người được trang bị KNS đều tập trung vào các biểu hiện tích cực và lành mạnh. Được đánh giá cao nhất là: khả năng thích ứng tốt với mọi hoàn cảnh với tỷ lệ 88,3%; luôn tự tin, bình tĩnh chiếm 84,2 % lựa chọn, tiếp đến là nhận định về biểu hiện cư xử khéo léo, thông minh với 80,8 % ý kiến lựa chọn. Khả năng tự lập và có thể làm được nhiều việc khác nhau cũng có tần suất lựa chọn lớn với 63,3%. Các biểu hiện như: sinh hoạt điều độ, quản lý thời gian tốt; có tinh thần trách nhiệm, hay giúp đỡ người khác; luôn hăng hái, có tinh thần học tập nhận được nhiều lựa chọn của SV (trên 40%).
Tuy nhiên, biểu hiện ít bị căng thẳng chỉ có được 35% ý kiến lựa chọn cho thấy: người có KNS tốt vẫn phải chịu nhiều áp lực từ công việc, học tập hay cuộc sống. Song họ vẫn có thể đương đầu và giải quyết tốt các công việc.
Các biểu hiện tiêu cực như sử dụng chất kích thích, sinh hoạt cẩu thả, sa vào tệ nạn xã hội có tần suất lựa chọn rất thấp. Đặc biệt, biểu hiện bốc đồng, hay gây gổ không có lựa chọn. Ở lứa tuổi và vị thế của SV, gần như đối tượng đã ý thức được những hành vi có tính “lệch chuẩn” như trên là những biểu hiện đầu tiên của việc thiếu kỹ năng sống. Như vậy, phần lớn SV cho rằng giáo dục KNS mang lại những giá trị tốt đẹp, việc được thụ hưởng này giúp cho SV hòa nhập, phát triển và giảm thiểu rủi ro hay những khó khăn trong cuộc sống. Những nhận định hướng đến các biểu
hiện tích cực này về giáo dục KNS cũng chính là thể hiện những tính toán, kỳ vọng của SV khi tham gia vào các hoạt động giáo dục kỹ năng.
Vì vậy, có thể kết luận: SV tuy có nhận thức về khái niệm KNS còn chưa rõ ràng, chưa có tính hệ thống song đại bộ phận SV đều đã có những kiến thức và kỹ năng nhất định, SV đều cho giáo dục KNS cho người trẻ là hết sức cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
SV vẫn có được những kỹ năng nhất định thông qua tiếp nhận truyền thụ, học hỏi và trải nghiệm thực tiễn mà không cần qua đào tạo bài bản. Khi nhìn nhận vấn đề giáo dục KNS thông qua các hoạt động đoàn thể: thì những đánh giá của SV về biểu hiện, về hình ảnh của người được trang bị KNS cho thấy rõ những thế mạnh, những giá trị đạt được đối với mỗi cá nhân thụ hưởng, và đó trở thành động lực to lớn để SV đánh giá hoạt động giáo dục KNS của các tổ chức đoàn thể, đặc biệt là vai trò của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường học.
2.2. Đánh giá chung về các hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trƣờng Đại học Công đoàn đối với việc giáo dục KNS cho SV
Qua phân tích tài liệu và quan sát thực tế cho thấy: trong nhiệm kỳ 2012 – 2014 vừa qua, Đoàn trường Đại học Công đoàn đã tổ chức rất nhiều các hoạt động trên nhiều mặt công tác khác nhau, tập trung vào 3 lĩnh vực hoạt động: mảng công tác về xây dựng tổ chức đoàn; mảng công tác phát triển Đảng và mảng công tác giáo dục, đồng hành cùng đoàn viên thanh niên. Các lĩnh vực công tác này có thể có thể trùng lặp về mục tiêu cũng như đối tượng, song dựa trên yêu cầu và mục đích hướng tới thì dễ dàng thấy được sự khác biệt.
Xác định việc giáo dục KNS cho SV tập trung chủ yếu trong công tác giáo dục kỹ năng xã hội cho thanh niên, một trong những nội dung quan trọng thuộc mảng công tác giáo dục, đồng hành cùng đoàn viên SV. Hoạt động của đoàn tới SV có rất nhiều nên để thuận tiện cho việc nghiên
cứu, tôi tiến hành nhóm các hoạt động liên quan nhiều đến nhau thành 3 nhóm chủ đề. Cụ thể như sau:
+ Hoạt động VHVN – TDTT gồm các hoạt động: văn nghệ chào Tân SV, chào mừng khai giảng năm học mới, ngày Nhà giáo VN 20/11, cuộc thi Miss TUU, cuộc thi TUU’s got talent 2014, Giải bóng đá nữ SV 2013, giải cầu lông SV 2013, giải bóng đá nam SV các khoa 2014…
+ Hoạt động tình nguyện gồm: Chương trình Áo ấm biên cương 2013 tại Lào Cai, vận động quyên góp cứu trợ sau bão tại miền Trung 2013, Chiến dịch mùa hè thanh niên tình nguyện tại đảo Cô Tô (Quảng Ninh), tại Quảng Trị năm 2012; tại Quảng Bình năm 2013; tại Lào Cai, Hà Giang, Cát Hải (Hải Phòng) năm 2014, quyên góp Quỹ Vòng tay Công đoàn; lao động vệ sinh giảng đường, chương trình “Tiếp sức mùa thi”, Trung thu, Đội Giao thông xanh, Đội phản ứng nhanh giao thông, đội TN “Hà Nội nghĩa tình”, Hội chợ việc làm, điểm hẹn TN, quyên góp sách vở xây dựng tủ sách điểm bưu điện văn hóa xã vùng biên và huyện đảo Trường Sa…
+ Hoạt động của các CLB – đội nhóm – liên chi đoàn gồm hoạt động của CLB TN tình nguyện vận động hiến máu, CLB SV năng động, CLB Tiếng Anh, CLB Bóng đá, CLB Bóng rổ, CLB Karatedo, Đội TN xung kích, Đội Phát thanh tuyên truyền, Đội Hành trang khởi nghiệp, Đội Vòng tay nhân ái, CLB Nhà Quản trị tương lai, các Liên chi đoàn, chi đoàn...
Việc mô tả sự tham gia của SV đối với các hoạt động trên sẽ giúp thấy được thực trạng tổ chức hoạt động, nguyên nhân của thực trạng cũng như những đánh giá chung nhất của SV về hiệu quả giáo dục KNS trong các hoạt động này. Về mặt nguyên tắc, các hoạt động của Đoàn Thanh niên nói chung luôn đòi hỏi sự tích cực, chủ động, sáng tạo của đoàn viên thanh niên; hay nói cách khác, hiệu quả giáo dục KNS của Đoàn TN tới SV phụ thuộc rất lớn vào tính tích cực chủ động của đoàn viên thanh niên.
Các số liệu nghiên cứu dưới đây sẽ là cơ sở dữ liệu quan trọng để đánh giá đánh giá mức độ tham gia các hoạt động phong trào của SV
Trường Đại học Công đoàn, từ đó cho thấy hiệu quả hoạt động hay giá trị giáo dục KNS trong các hoạt động của Đoàn TN.
Bảng 2.5: Tình hình tham gia hoạt động phong trào của SV
STT Tình hình tham gia hoạt động phong trào của SV
Ý kiến
Tần suất Tỷ lệ %
1 Thường xuyên tham gia hưởng ứng 128 64,1
2 Không thường xuyên tham gia 72 35,9
Cộng: 200 100
(nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Bảng trên cho thấy: SV thưởng xuyên tham gia các hoạt động đoàn thể chiếm tỷ lệ gần 2/3 số người được hỏi, lớn hơn nhiều so với lượng SV không thường xuyên tham gia. Điều này cho thấy: SV đã giành mối quan tâm và ủng hộ rất lớn đối với các phong trào của Đoàn Thanh niên.
Kết quả PVS cho thấy rõ thực trạng này:
“Hỏi: Bạn mong muốn Đoàn trường mở rộng quy mô các hoạt động để các bạn có thể tham gia nhiều hơn?
Trả lời: Vâng, đúng. Có rất nhiều bạn sinh viên mong muốn được tham gia hưởng ứng vào các hoạt động của Đoàn Thanh niên trường”
(nữ SV, PVS số 1) Vậy điều gì đã khiến cho 64,1 % SV được hỏi cho là bản thân thường xuyên tham gia hoạt động phong trào? Bảng dưới đây đưa ra một loạt các lợi ích và cơ hội do hoạt động đoàn mang lại dựa trên kết quả kháo sát từ SV.
(Đơn vị tính: tần suất, nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Số liệu ở bảng trên cho thấy: SV đánh giá rất cao các hoạt động của đoàn với tần suất cao nhất 70/128 (đạt 54,5%) lựa chọn bởi các hoạt động
này có được nhiều trải nghiệm thực tế và kinh nghiệm sống. Không những thế, các giá trị do hoạt động đoàn mang lại như: được cống hiến cho tập thể với tần suất 63/128 (49,4%), cảm thấy vui vẻ, giúp giảm căng thẳng có tần suất cao với 54/128 (41,6%), được mở rộng các mối quan hệ là 50/128 (39%), được khẳng định, thể hiện bản thân là 33/128 (26%) cũng đáp ứng được mong muốn của SV, vì đây cũng là những nhu cầu rất chính đáng, phù hợp với đặc điểm tính cách và những điều kiện cần trong trang bị của lứa tuổi thanh niên.
Riêng đối với lý do tham gia hoạt động đoàn để có thêm được KNS với tần suất 53/128 cho thấy: SV nhận thức chưa rõ ràng về khái niệm KNS mà vì vậy trong cách trả lời còn nhiễu động và không thống nhất. SV thích thú các hoạt động trải nghiệm thực tiễn để tích lũy kỹ năng và kinh nghiệm nhưng khi được hỏi tiếp thu KNS có phải là mục đích tham gia các
hoạt động của đoàn không thì mức đánh giá của SV lại không tương đồng. Tuy nhiên, các lựa chọn của SV có nội hàm về giáo dục KNS luôn có lựa chọn cao (trung bình đạt 62%).
Nhóm SV thường xuyên hưởng ứng phong trào này rất nhiệt tình nhưng cũng rất cầu tiến và thực tế. Họ mong muốn được cống hiến cho xã hội song cũng đòi hỏi ở tổ chức đoàn phải có những hoạt động đào tạo, bồi dưỡng bằng cách tạo ra môi trường để họ rèn luyện, học hỏi.
Tiếp tục trưng cầu ý kiến đối với 72/200 người không thường xuyên tham gia hoạt động phong trào (theo Bảng 2.5) cùng với kết quả PVS, thì có 06 lý do chính SV không muốn tham gia hoạt động phong trào. Việc tìm hiểu các lý do này sẽ giúp tìm ra nguyên nhân chi phối mức độ tham gia hoạt động phong trào của SV cũng như những tồn tại của tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
Bảng 2.6. Lý do SV không tham gia hoạt động phong trào STT Các lý do SV không tham gia hoạt động STT Các lý do SV không tham gia hoạt động
phong trào
Ý kiến đánh giá Tần suất Tỷ lệ
1. Không nắm được thông tin 24 33.3
2. Biết. Nhưng không tham gia vì thấy bản thân không phù hợp
11 15.4
3. Thấy nhàm chán, đơn điệu, hình thức, không học được gì
13 18
4. Có đăng ký, nhưng không được tham gia 26 35.9 5. Không có thời gian vì bận học chính khóa, học
thêm 31 43.0 6. Không thích cách thức tổ chức cũng như cán bộ tổ chức của đoàn 11 15.3 7. Ý kiến khác 4 5.5
Có nhiều lý do để SV không tham gia hoạt động phong trào, song phần lớn các nguyên nhân tập trung vào hiệu quả truyền thông, nội dung và hình thức hoạt động của đoàn.
Việc học chính khóa, học thêm ảnh hưởng rất lớn đến việc tham gia hoạt động đoàn với tần suất lựa chọn là 31/72 (đạt 43%). Bên cạnh đó, hơn 1/3 SV có đăng ký nhưng không được tham gia (35,9%), cho rằng các hoạt động của đoàn đơn điệu, nhàm chán 13/72 lựa chọn (với 18%) hoặc biết nhưng không tham gia và không thích cách thức tổ chức và cán bộ đoàn cùng có tần suất lựa chọn là 11/72 ý kiến (đạt 15,3%).
Trong khi việc học của SV luôn được quan tâm ưu tiên thì những hạn chế trong các hoạt động phong trào của đoàn (về truyền thông, về nội dung, cách thức tổ chức, quy mô và thời điểm tổ chức hoạt động) đã khiến cho SV không muốn tham gia các hoạt động phong trào. Vấn đề này sẽ còn được thể hiện rõ khi nghiên cứu về những kì vọng của SV đối với hoạt động đoàn ở phần sau.
Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra: 1/3 SV không tham gia hoạt động vì