STT Các lý do SV không tham gia hoạt động
phong trào
Ý kiến đánh giá Tần suất Tỷ lệ
1. Không nắm được thông tin 24 33.3
2. Biết. Nhưng không tham gia vì thấy bản thân không phù hợp
11 15.4
3. Thấy nhàm chán, đơn điệu, hình thức, không học được gì
13 18
4. Có đăng ký, nhưng không được tham gia 26 35.9 5. Không có thời gian vì bận học chính khóa, học
thêm 31 43.0 6. Không thích cách thức tổ chức cũng như cán bộ tổ chức của đoàn 11 15.3 7. Ý kiến khác 4 5.5
Có nhiều lý do để SV không tham gia hoạt động phong trào, song phần lớn các nguyên nhân tập trung vào hiệu quả truyền thông, nội dung và hình thức hoạt động của đoàn.
Việc học chính khóa, học thêm ảnh hưởng rất lớn đến việc tham gia hoạt động đoàn với tần suất lựa chọn là 31/72 (đạt 43%). Bên cạnh đó, hơn 1/3 SV có đăng ký nhưng không được tham gia (35,9%), cho rằng các hoạt động của đoàn đơn điệu, nhàm chán 13/72 lựa chọn (với 18%) hoặc biết nhưng không tham gia và không thích cách thức tổ chức và cán bộ đoàn cùng có tần suất lựa chọn là 11/72 ý kiến (đạt 15,3%).
Trong khi việc học của SV luôn được quan tâm ưu tiên thì những hạn chế trong các hoạt động phong trào của đoàn (về truyền thông, về nội dung, cách thức tổ chức, quy mô và thời điểm tổ chức hoạt động) đã khiến cho SV không muốn tham gia các hoạt động phong trào. Vấn đề này sẽ còn được thể hiện rõ khi nghiên cứu về những kì vọng của SV đối với hoạt động đoàn ở phần sau.
Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra: 1/3 SV không tham gia hoạt động vì không nắm được thông tin. Mặc dù, con số này so với tỷ lệ chung là không cao, nhưng điều đó cũng cho thấy các hoạt động truyền thông của đoàn còn có những hạn chế nhất định trong việc phổ biến, truyền đạt thông tin đến SV, thậm chí khi đã có thông tin về nội dung, chương trình hoạt động, nhưng cách thể hiện không phù hợp, thông tin không đầy đủ cùng với những giới hạn về năng lực của người cung cấp thông tin cũng khiến cho tính thuyết phục tham gia hoạt động bị giảm sút.
Vì vậy, việc tuyên truyền vận động đoàn viên về các nội dung, tầm quan trọng, lợi ích của giáo dục KNS cho SV là hết sức cần thiết. Cùng tìm hiểu đánh giá của SV về hiệu quả các kênh truyền thông đối với nội dung giáo dục KNS để thấy rõ được những tồn tại của công tác này.
Bảng 2.7. Đánh giá của sinh viên về hiệu quả các kênh truyền thông giáo dục KNS của Đoàn Thanh niên
Các hình thức truyền thông giáo dục KNS của Đoàn Thanh niên
trƣờng
Đánh giá của SV về hiệu quả truyền thông hoạt động đoàn
Cộng Ko hiệu quả Ít hiệu quả Có. Nhưng chưa đầy đủ Khá tốt Rất tốt
1. Qua đường công văn. Sau đó Bí thư triển khai xuống lớp
Tần suất 23 37 70 58 12 200
Tỷ lệ 11.7 18.3 35 29.2 5.8 100
2. Qua hệ thống tuyên truyền trực quan bảng tin, apphich, pano, băng dôn…
Tần suất 17 63 48 55 17 200
Tỷ lệ 8.3 31.7 24.2 27.5 8.3 100
3. Qua mạng xã hội (các panpage của Facebook, Zalo, Viber…)
Tần suất 13 48 32 92 15 200
Tỷ lệ 7 24.2 16 45.8 7.5 100
4. Qua website, diễn đàn sinh viên
Tần suất 13 58 55 57 17 200
Tỷ lệ 7 29.2 27.7 28.3 8.3 100
5. Qua hệ thống phát thanh tuyên truyền của Nhà trường
Tần suất 20 63 37 67 14 200
Tỷ lệ 10 31.7 18.3 33.3 6.8 100
(nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Bảng số liệu trên cho thấy: Truyền thông qua các trang mạng xã hội (các panpage của Facebook, Zalo…) đạt hiệu suất cao với tỷ lệ SV đánh giá khá tốt và rất tốt đạt 53,3 %; hình thức truyền thông qua website, diễn đàn cũng rất cao với 36,6% nhóm ý kiến đánh giá tốt và khá tốt. Các hình thức truyền thông kiểu mới này dễ dàng thể hiện với các bài viết đầy đủ, hình ảnh, video hay đơn giản là đăng các đường dẫn để SV tìm hiểu, học hỏi.
Nghiên cứu đã chỉ ra: các hình thức truyền đạt thông tin qua mạng Internet hiệu quả hơn các hình thức truyền thông truyền thống. Thấp nhất là qua đường công văn (sau đó cán bộ đoàn triển khai trực tiếp đến các thành viên) với 35 % ý kiến đánh giá tốt và khá tốt. Hệ thống tuyên truyền
trực quan không được đánh giá cao (chỉ có 35,8 % nhóm ý kiến đánh giá khá tốt và rất tốt) bởi sự đầu tư chưa xứng đáng và hàm lượng giáo dục KNS rất khó cô đọng, thể hiện trong hình thức truyền thông này. Tình hình khá hơn với đánh giá hiệu quả của hệ thống phát thanh nội bộ của Nhà trường (40, 1 %), hình thức này bị giới hạn nhiều về thời gian phát, nội dung phát sóng nên chỉ thu hút được ý kiến đánh giá của bộ phận SV ở nội trú là chính.
Việc tham gia hưởng ứng các hoạt động phong trào của SV là dồi dào, vậy họ đánh giá hiệu quả giáo dục KNS trong các hoạt động của đoàn như thế nào? Ở một góc nhìn chung nhất, đánh giá của SV về hiệu quả hoạt động giáo dục KNS của Đoàn Thanh niên sẽ cho thấy bức tranh chung về mối liên hệ giữa hoạt động của Đoàn TN với những cảm nhận thực tế của SV.
Biểu 2.3. Đánh giá của SV về hiệu quả giáo dục KNS của Đoàn trƣờng trong thời gian vừa qua
(nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Từ các ý kiến trên có thể thấy, phần lớn SV đánh giá thấp việc giáo dục KNS của đoàn thời gian vừa qua. Trong khi ý kiến đánh giá rất tốt chỉ có 8 % thì ý kiến đánh giá hiệu quả chưa rõ ràng là 27 %. Ý kiến đánh giá
nhiều nhất 40 % cho là hiệu quả hoạt động của Đoàn Thanh niên chỉ đáp ứng được một bộ phận là nhóm sinh viên tích cực, là cán bộ Đoàn, Hội; ý kiến đánh giá hiệu quả của các phong trào Đoàn chưa tốt, chưa đáp ứng được yêu cầu khá cao, đạt 20,2 %, các ý kiến khác đạt 5% đánh giá hiệu quả tương đối tốt hoặc cho là đã đáp ứng được 1 bộ phận SV nhưng vẫn chưa có môi trường cho các bạn bộc lộ hết khả năng.
Kết quả từ PVS cho thầy những điều tương tự:
“Những hoạt động của Đoàn thanh niên khá là tốt nhưng theo mình nhiều vấn đề vẫn chưa thực sự hiệu quả trong việc kêu gọi đông đảo sinh viên tham gia”
“...nếu là hoạt động tình nguyện thì còn có người hỏi lại, còn các hoạt động khác thì chả mấy ai quan tâm, rồi thì chỉ còn nhóm cán bộ lớp, cán bộ đoàn tham gia mà thôi” ...
(nữ SV, PVS số 1)
“Các hoạt động của đoàn còn có những giới hạn do chỉ có một nhóm SV tham gia. Nếu nhiều SV tham gia hơn thì hoạt động đó sẽ rất là bổ ích”.
(nam SV, PVS số 3)
“Những hoạt động của nhà trường tổ chức, thứ nhất là tổ chức chưa phổ biến đến toàn bộ sinh viên, thứ hai là chưa thể hiện được tính giáo dục KNS cao”.
(nữ SV, PVS số 5) “ Đoàn TN tổ chức nhiều hoạt động song chưa hướng được đến các vấn đề SV thực sự cần, một số hoạt động vẫn chưa phổ biến đến SV”…
(Nam SV, PVS số 6) “Em đánh giá cao các hoạt động của nhà trường tổ chức cho sinh viên, thông qua những hoạt động này các bạn có nhiều cơ hội thể hiện bản thân và giao tiếp, tuy nhiên còn giới hạn nên còn ít bạn tham gia”
Những ý kiến đánh giá từ PVS càng khẳng định thêm tính định hướng và giáo dục KNS trong các hoạt động của đoàn là chưa rõ ràng.
Có sự mâu thuẫn lớn, đó là: Tại sao Đoàn trường thời gian vừa qua tổ chức rất nhiều các hoạt động cho SV nhưng đại bộ phận sinh viên lại đánh giá không cao? Phải chăng những báo cáo về số lượng người tham gia hoạt động phong trào chưa phản ánh đúng tình hình thực tế, và trực diện nhất đó là các chương trình được tổ chức không mang lại lợi ích cho đông đảo SV, mà chỉ đáp ứng được một nhóm nhỏ.
Các kết quả nghiên cứu trên đã minh chứng: không phải hoạt động nào của đoàn cũng có tính giáo dục kỹ năng và ngược lại, ngay cả các chương trình hướng đến việc trang bị kỹ năng cho SV thì chất lượng tổ chức chương trình còn nhiều hạn chế. Những ý kiến cũng cho thấy SV hầu hết mong muốn được tham gia các hoạt động của đoàn, được cống hiến và thể hiện bản thân mình. Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy: phần lớn SV đã nhận ra tính giáo dục KNS sống trong các hoạt động của đoàn song hiệu quả giáo dục thì còn có những bất cập bởi những hạn chế về lượng đối tượng thụ hưởng và cách thức triển khai hoạt động. Bên cạnh đó, hoạt động truyền thông về giáo dục KNS của đoàn mặc dù đã được quan tâm đầu tư trên nhiều kênh khác nhau nhưng hiệu quả mang lại không được như mong đợi do vấn đề cách thức và trách nhiệm của người truyền đạt.
Tóm lại, phần lớn SV trường Đại học Công đoàn luôn nhiệt tình và ủng hộ các hoạt động của Đoàn TN, phần lớn trong số họ sẽ hưởng ứng các hoạt động của Đoàn trường nếu có cơ chế thông tin và sự khuyến khích tham gia. Họ cảm thấy hoạt động đoàn có nhiều thú vị. Tuy nhiên, các hoạt động đoàn nói chung và hoạt động giáo dục KNS nói riêng về cơ bản chưa đáp ứng được yêu cầu. Các rào cản SV tham gia được xác định là hình thức tổ chức với hiệu quả truyền thông chưa cao, việc tiếp nhận thông tin đăng ký còn bất cập; nội dung tổ chức chậm đổi mới, chưa có tính đột phá để
phù hợp với SV. Thực tế, các hoạt động của đoàn mới chỉ mang lại hiệu quả cho một bộ phận là cán bộ đoàn hoặc những người có điều kiện tham gia trong khi hiệu quả giáo dục KNS tới SV chưa rõ ràng.
Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng: việc truyền thông giáo dục KNS là rất quan trọng. Trong hoàn cảnh mới, việc truyền thông của đoàn cần chú trọng khai thác tối đa hiệu quả của Internet và mạng xã hội, bên cạnh đó vẫn duy trì các kênh truyền thông truyền thống, nhất là hệ thống truyền thanh nội bộ. Nội dung truyền thông về KNS cho SV cần chú ý cách tiếp cận gần gũi, sinh động đối với thanh niên sinh viên.
2.3. Mức độ tham gia và hiệu quả giáo dục KNS qua các lĩnh vực hoạt động cụ thể của Đoàn TN trƣờng
Đánh giá về mức độ tham gia của SV và hiệu quả hoạt động đoàn là một chỉ số có giá trị thống kê rất lớn đối với việc đánh giá vai trò của Đoàn TN trong giáo dục KNS cho SV. Thực tế, việc tham gia hoạt động phong trào của SV ở nhiều mức độ khác nhau, và các ý kiến đánh giá của họ cũng ở nhiều mức khác nhau. Vì vậy các chỉ số tương quan sẽ rất có giá trị.
Để thuận tiện cho việc nghiên cứu, tôi tiến hành nhóm các hoạt động, các mảng công tác của đoàn thành 3 mảng hoạt động lớn: hoạt động VHVN – TDTT; hoạt động tình nguyện; hoạt động của các CLB – đội nhóm – liên chi đoàn (sau đây gọi tắt là hoạt động của các CLB đội nhóm).
Hoạt động VHVN – TDTT được tổ chức không chỉ với mục đích tạo ra sân chơi, đáp ứng nhu cầu giải trí hay nâng cao sức khỏe thể lực mà còn giúp SV hoàn thiện các kỹ năng về giao tiếp, tổ chức sự kiện, thuyết trình, làm việc nhóm... Các hoạt động này hướng đến mục đích phát huy tố chất, sự tự tin, khả năng thể hiện bản thân và sự phối hợp làm việc với những thành viên khác.
Hoạt động tình nguyện lại đòi hỏi mỗi người tham gia những kỹ năng tổng hợp hơn và tinh thần thiện nguyện vì cộng đồng. Bên cạnh
mục đích giáo dục truyền thống và định hướng giá trị sống tốt đẹp thông qua các việc làm có ý nghĩa, hoạt động tình nguyện còn hướng đến việc bổ sung và hoàn thiện các kỹ năng về giao tiếp, quản lý thời gian, quản trị rủi ro, các kỹ năng sinh tồn (như bơi, khả năng sử dụng các công cụ, khả năng thích ứng nhanh...) và các kỹ năng làm việc khác (lắng nghe, chia sẻ, viết...)
Nếu như hai hoạt trên hướng đến việc phát huy tố chất, phẩm chất, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sinh tồn thì hoạt động của CLB – đội nhóm lại hướng đến trang bị cho các thành viên tham gia những kiến thức về nghề nghiệp và các kỹ năng làm việc theo từng lĩnh vực, từng ngành cụ thể. Ngoài kỹ năng giao tiếp thì các hoạt động của CLB – đội nhóm hướng dến các kỹ năng về thuyết trình, đàm phán, các nhóm kỹ năng về quản trị hay khả năng viết và biên tập báo chí, khả năng dự báo sự kiện...
2.3.1. Đánh giá mức độ tham gia và hiệu quả giáo dục KNS trong các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao:
Hoạt động VHVN - TDTT là một trong những hoạt động nhằm tạo ra sân chơi lành mạnh cho SV. Đây là một trong những hoạt động mà Đoàn trường lồng ghép nhiều nội dung giáo dục KNS và cũng là một trong những hoạt động thường xuyên, có số lượng SV tham gia đông đảo. Tương quan giữa mức độ tham gia của SV với đánh giá của SV về hiệu quả giáo dục KNS sẽ làm nổi bật lên vai trò của tổ chức đoàn trong giáo dục KNS cho SV.
Bảng 2.8. Tƣơng quan giữa mức độ tham gia hoạt động VHVN- TDTT với ý kiến đánh giá của SV về tính giáo dục KNS của các hoạt động này
Mức độ tham gia hoạt động Văn hóa văn nghệ, thể dục
Đánh giá của SV về tính giáo
thể thao của SV Không có hoặc ít Vừa đạt, tốt Cần nhân rộng Biết nhưng không
tham gia
Tần suất 11 28 28 67
Tỷ lệ 15 42,5 42,5 100
Có tham gia Tần suất 7 66 25 98
Tỷ lệ 6,8 67,8 25,4 100
Tích cực tham gia Tần suất 0 3 7 10
Tỷ lệ 0 33,3 66,7 100
Tổng điều tra 32 105 63 200
(nguồn: số liệu từ cuộc nghiên cứu)
Với thang đo mức độ tham gia các hoạt động VHVN – TDTT là “không biết đến”, kết quả cho thấy có 25/200 với tỷ lệ 12,5% không biết đến các hoạt động này của đoàn. Vì thế, tôi chỉ đánh giá những người biết đến các hoạt động này gồm nhóm biết nhưng không tham gia, nhóm có tham gia, nhóm tích cực tham gia. Trong đó, nhóm tích cực tham gia có tần suất 10/200 (5%) được gộp vào nhóm có tham gia thành 108 lựa chọn (54%).
Tần suất 108/200 SV lựa chọn biểu hiện một số lượng lớn SV tham gia hưởng ứng các hoạt động VHVN, TDTT do Đoàn trường tổ chức. Trong đó, SV đánh giá cao tính giáo dục KNS trong các sự kiện. Nhóm SV có tham gia có đánh giá tính giáo dục KNS ở mức vừa đạt với tỷ lệ cao nhất là 67,8%, các ý kiến cho là cần nhân rộng các hoạt động này tập trung chủ yếu ở nhóm SV tích cực tham gia với 66,7 % lựa chọn.
Ảnh chụp CLB Karatedo tại Giải bóng đá nữ SV trường tháng 3/2013 (Ảnh do Văn phòng Đoàn Thanh niên trường cung cấp)
Kết quả PVS đối với một cán bộ đoàn có tham gia chương trình một lần nữa phản ánh rõ mối liên hệ giữa việc tham gia và đánh giá hiệu quả giáo dục KNS.
“Hỏi: Bạn có đề xuất gì nhằm đẩy mạnh giáo dục KNS cho SV ? Trả lời: Tổ chức nhiều hoạt động tình nguyện và những hoạt động văn hóa văn nghệ”.
(Đoàn viên nữ, PVS số 1)
“Theo tôi, là có những chương trình giao lưu văn nghệ trong nhà trường và các chương trình tình nguyện tại các tỉnh biên giới hải đảo”.
(Đối tượng cán bộ đoàn là SV, PVS số 2) Có thể thấy: mức độ tham gia của SV tỷ lệ thuận với đánh giá hiệu quả giáo dục KNS trong chính hoạt động đó, nói cách khác, SV càng nhiệt tình tham gia thì càng thấy được tính giáo dục KNS trong các hoạt động