CHƢƠNG 3 : KẾT QUẢ NGHIấN CỨU
2. Một số kiến nghị
Để nõng cao chất lƣợng đào tạo chuyờn ngành CTXH của trƣờng Đại Học Lao Động- Xó Hội, để phỏt triển hứng thỳ học tập núi chung, để phỏt triển hứng thỳ học tập cỏc mụn TLH của SV Khoa CTXH núi riờng, theo chỳng tụi về phớa nhà trƣờng và về phớa giỏo viờn cần tiến hành cỏc biện phỏp sau đõy:
2.1. Đối với nhà trường:
Nhà trƣờng xỏc định kiến thức TLH là một nội dung kiến thức cơ sở ngành quan trọng Việc đề cập tới cỏc kiến thức TLH trong nội dung chƣơng trỡnh đào tạo chuyờn ngành CTXH là một định hƣớng đỳng đắn, tuy nhiờn cần tăng thờm thời lƣợng cho nội dung thực hành để SV cú cơ hội rốn luyện kỹ năng, biết vận dụng kiến thức đó học vào xử lý cỏc tỡnh huống trong thực tiễn.. Cỏc hoạt động thực
hành, thực tế mụn học cú thể tổ chức hết sức linh hoạt vào trƣớc, trong, sau khi đó học xong nội dung kiến thức mụn học. Trong trƣờng hợp tổ chức trƣớc khi học, từ những điều cỏc em đó nghe, đó nhỡn, cỏc số liệu thực tế sống động của thực tiễn cỏc em cú thể thắc mắc, bỡnh luận trao đổi để làm sỏng tỏ và bổ sung cho lý thuyết.
Việc tiếp thu kiến thức TLH là khú, đặc biệt với những sinh viờn năm thứ I, khi họ mới rời ghế phổ thụng, chƣa quen với phƣơng phỏp giảng dạy ở bậc Đại học và cao đẳng. Do vậy khi sắp xếp chƣơng trỡnh giảng dạy nhà trƣờng cần chỳ ý tới điều kiện tiờn quyết của mụn học để thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức của sinh viờn, vớ dụ nhƣ mụn Triết học Mỏc Lờnin phải học trƣớc mụnTLHĐC, TLHXH phải học trƣớc mụn KHGT, mụn TLHXH phải học trƣớc mụn Hành vi con ngƣời và mụi trƣờng…Thực tế cho thấy khi cỏc em học bị điểm kộm dễ nảy sinh cảm xỳc buồn, lo lắng và dẫn đến chỏn học, bỏ học.
- Nhà trƣờng cần tăng cƣờng cơ sở vật chất để sinh viờn cú đủ điều kiện học tập tốt: Tài liệu tham khảo thƣ viện, cỏc phƣơng tiện đồ dựng phục vụ cho việc giảng dạy( Mỏy chiếu, mỏy tớnh, giấy A4, A0, bỳt dạ, thẻ màu…) cho những buổi thảo luận thực hành
- Hiện nay nhà trƣờng đó cú cải tiến trong việc sắp xếp thời khúa biểu, sắp xếp lớp học phự hợp với nội dung cỏc mụn học ghộp hoặc học tỏch, tuy nhiờn trong thực tế cú những lớp học tỏch - số lƣợng sinh viờn cũn quỏ đụng từ 60 đến 70 sinh viờn, cơ hội để từng sinh viờn thực hành cũn hạn chế. Do vậy qui mụ lớp học khoảng 40-50 SV là vừa đủ.
- Nhà trƣờng cần tổ chức cỏc hoạt động ngoài khúa, ngoài thời gian lờn lớp: nhƣ hoạt động sinh viờn tỡnh nguyện, tập huấn núi chuyện chuyờn đề, giao lƣu, tổ chức cho sinh viờn tiếp cận thực tế tại cộng đồng và cỏc trung tõm, để sinh viờn cú nhiều cơ hội vận dụng cỏc kiến thức tõm lý học vào thực tiễn, từ đú cỏc em sẽ nhớ tốt hơn cỏc kiến thức đó học và nhận thức tốt hơn giỏ trị thực tiễn của cỏc mụn học đú.
2.2. Đối với giỏo viờn
- Mỗi giỏo viờn cần nhận thức việc hỡnh thành và phỏt triển hứng thỳ mụn học cho sinh viờn, là một trong những nhiệm vụ của ngƣời giỏo viờn. Trong mỗi tiết học giỏo viờn cần chỳ ý tạo cho sinh viờn sự say mờ hứng thỳ học cú thể bắt đầu từ một lời giới thiệu hấp dẫn, một mẫu chuyện nhỏ, một bức tranh…rồi sau đú cần tạo cho sinh viờn niềm yờu thớch thực sự bởi chớnh nội dung, quỏ trỡnh học tập, phƣơng phỏp lĩnh hội khả năng vận dụng kiến thức mụn học vào cỏc lĩnh vực trong thực tiễn cuộc sống, trong hoạt động chuyờn ngành.
- Cần giỳp sinh viờn biết cỏch học cỏc mụn TLH: Việc làm bài tập, thực hiện cỏc yờu cầu của giỏo viờn, cỏch tổng kết, khỏi quỏt bài học.
-Trong giờ học cần tạo cơ hội cho mọi sinh viờn tham gia, sinh viờn núi lờn suy nghĩ của mỡnh, thảo luận nhúm…giỏo viờn cần cú thỏi độ tụn trọng, khớch lệ sinh viờn, khụng phỏn xột chỉ trớch, khi cỏc em núi sai. Hƣớng dẫn sinh viờn đọc tài liệu, sỏch tham khảo, khỏi quỏt cỏc quan điểm và đƣa ra sự đỏnh giỏ của mỡnh.
- Cỏc mụn TLH đƣợc đỏnh giỏ là quan trọng, nhƣng là mụn học khú, kiến thức mới lạ đối với sinh viờn. Ngƣời giỏo viờn cần quan tõm tới việc bối dƣỡng chuyờn mụn , nắm những kiến thức của tõm lý học một cỏch sõu rộng chớnh xỏc, cần thƣờng xuyờn đọc sỏch bỏo, tài liệu tham khảo về cỏc mụn TLH và cỏc mụn chuyờn ngành.
-Trong quỏ trỡnh giảng dạy giỏo viờn cần giảng bài chớnh xỏc dễ hiểu, đƣa ra những vớ dụ sinh động hấp dẫn, minh họa cho bài dạy của mỡnh, những vớ dụ cần gắn với chuyờn ngành đào tạo cụng tỏc xó hội;giỏo viờn cần vận dụng phƣơng phỏp giảng dạy hợp lý, biết kết hợp cỏc phƣơng phỏp giảng dạy khỏc nhau một cỏch cú hiệu quả, tựy thuộc vào từng nội dung, từng đối tƣợng học.
- Việc kiểm tra, đỏnh giỏ sinh viờn trong quỏ trỡnh học tập là trỏch nhiệm và quyền của giỏo viờn và kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ sẽ cú tỏc dụng tớch cực thỳc đẩy sinh viờn học tập, nếu giỏo viờn đỏnh giỏ tốt và đỳng.Thực tế cho thấy, đụi khi giỏo viờn cú ƣu tiờn, thiờn vị đối với một số sinh viờn cú mối quan hệ “ thõn, thớch”.Vỡ vậy, giỏo khụng nờn thiếu khỏch quan, thiếu cụng bằng hoặc tựy tiện khi cho điểm.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Vũ Thị Lan Anh (2000), Tỡm hiểu thực trạng hứng thỳ nghề nghiệp của giỏo sinh trường THSP Bỡnh Phước, luận văn thạc sỹ TLH.
2 I.X.Cụn, Tõm lý học thanh niờn. Tài liệu do Phạm Minh Hạc dịch
3. A.G. Covaliop (1972), Tõm lý học cỏ nhõn tập I và II , NXBGD Hà Nội . 4. A.V. Daparogiet (1994), Tõm lý học, NXBGD Hà Nội, tr 281.
5. Phạm Tất Dong (1973), Một số đặc điểm hứng thỳ nghề nghiệp của học sinh phổ thụng và cụng tỏc hướng nghiệp, Luận ỏn PTS.
6. Phạm Tất Dong (1997), Năng lực, Tạp chớ KHGD số 11
7. Phan Hạnh Dung (2000), Hứng thỳ học mụn tin học của sinh viờn trường cao đẳng sư phạm Hà Nội, luận văn Thạc sỹ TLH .
8. Vũ Cao Đàm (1996), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, NXB KH&KT Hà Nội.
9. Nguyễn Văn Gia(2006), Nhập mụn Cụng tỏc xó hội, NXB LĐ-XH. 10. Phạm Minh Hạc chủ biờn (1989),Tõm lý học, tập1,2 ,NXB GD Hà Nội 11. Nguyễn Thị Thuý Hƣờng(2000), Hứng thỳ học mụn giỏo dục học của
sinh viờn trường ĐHSP Nha Trang, luận văn thạc sỹ TLH.
12. Lờ Văn Hồng(1995), TLH lứa tuổi và TLH sư phạm, HN.
13.Trần Cụng Khanh (2000), Tỡm hiểu thực trạng hứng thỳ học mụn toỏn của học sinh THCS Thị xó Tõn An, luận văn thạc sỹ.
14. Phan Khang(1994), Hứng thỳ trong dạy và học, Tạp chớ thụng tin nghiờn cứu giỏo dục số1.
15. I.F .Kharlamụp (1978), Phỏt huy tớnh tớch cực học tập của học sinh như thếnào ?,Tập 1, NXB GD.
16. Lờ Ngọc Lan (1969), Tỡm hiểu hứng thỳ học toỏn của học sinh cấp I,
Tạp chớ lý luận và nghiờn cứu KHGD số4
17. A.A Liublinxkaia, Tõm lý học trẻ em, tập I Sở GDTPHCM, tr 28
18. N.G Marụrụva(1979), Núi chuyện với giỏo viờn về hứng thỳ nhận thức
NXBGD Matxcơva, tr 5.
19. Vũ Thị Nho(1985), Hứng thỳ nhận thức và con đường hỡnh thành hứng thỳ nhận thức, Tạp chớ thụng tin KHGD số 8.
20. Đào Thị Oanh (1996), Hứng thỳ học tập và sự thớch nghi với cuộc sống nhà trường của học sinh bậc đầu tiểu học, Tạp chớ NCGD số4
21. G.I. Sukina, Vấn đề hứng thỳ nhận thức trong khoa học giỏo dục.
22. Nguyễn thị Thảo(1998), Thực trạng hứng thỳ học văn ở học sinh phổ thụng THCS Thành Phố Biờn Hoà, Luận văn Thạc sĩ TLH.
23. Trần Trọng Thuỷ(1992), Khoa học chuẩn đoỏn TLH, NXB GD HN. 24. Đặng Kim Thƣ (1999), Tỡm hiểu hứng thỳ với mụn Tõm lý học của sinh viờn trường CĐ SP Đồng Nai. Luõn văn thạc sỹ TLH.
25. Nguyễn Quang Uẩn chủ biờn (1998), Tõm lý học đại cương. NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội, tr187,77, 88, 74, 110, 140.
26. A.A Xmiờcnụp chủ biờn (1975), Tõm lý học, tập II Phạm Cụng Đụng và Thế Trƣờng dịch, NXB GD HN.
27. Chƣơng trỡnh đào tạo của Đại học LĐ - XH, ngành CTXH bậc cao đẳng và bậc Đại học, năm 2007
28. P.A Rudich(1984),Tõm lý học, NXB Mir Matxcơva, tr 35
29. ImKoch(1990), Tỡm hiểu hứng thỳ mụn toỏn của học sinh lớp 8 PhnụmPờnh, Luận ỏn PTS KHGD Hà Nội, tr 22
30.A.K. Marcụva(1978), Động cơ của HĐHT ở học sinh, Tạp chớ những vấn đề TLH số 3, tr 137, 138
31. Xụlụvõytrich(1975), Từ hứng thỳ đến tài năng, NXB phụ nữ Hà Nội.
PHỤ LỤC 1
PHIẾU BẢNG HỎI DÀNH CHO SINH VIấN ĐẠI HỌC NĂM THỨ 1 Khoa CTXH
Để giỳp sinh viờn học tập cỏc mụn TLH ngày càng tốt hơn. Đề nghị cỏc em vui lũng trả lời một số cõu hỏi sau đõy, cõu trả lời của cỏc em sẽ khụng bị đỏnh giỏ, cho điểm, hoặc phản ỏnh với nhà trƣờng. Rất mong cỏc em trả lời đầy đủ, chớnh xỏc.
Xin chõn thành cảm ơn! 1.Bạn cho biết một số thụng tin về bản thõn (đỏnh dấu + vào ụ phự hợp)
1.1. Tuổi:………..
1.2. Giới tớnh: Nam Nữ
1.3.Khu vực: Thành thị Nụng thụn
2. Bạn đỏnh giỏ nội dung của cỏc mụn học sau như thế nào?Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp.
Stt Mụn học Nội dung
Dễ Trung bỡnh Khú
1 Tiếng anh cơ bản I
2 Soạn thảo văn bản
3 Tin học cơ bản
5 Lý thuyết XS và TK toỏn 6 Kinh tế chớnh trị
7 Xó hội học đại cƣơng
8 Dõn tộc học
9 Tin học cơ bản II 10 Tiếng anh cơ bản II 11 Tõm lý học đại cƣơng 12 Chủ nghĩa xó hội khoa học
3. Bạn đỏnh giỏ như thế nào về tầm quan trọng của cỏc mụn sau đõy trongchương trỡnh đào tạo chuyờn ngành CTXH? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột phự hợp.
Stt Mụn học Mức độ quan trọng Khụng quan trọng Bỡnh thƣờng Quan trọng
1 Tiếng anh cơ bản I
2 Soạn thảo văn bản
3 Tin học cơ bản
4 Triết học Mỏc - Lờnin
5 Lý thuyết XS và TK toỏn
6 Kinh tế chớnh trị
7 Xó hội học đại cƣơng
8 Dõn tộc học
9 Tin học cơ bản II 10 Tiếng anh cơ bản II 11 Tõm lý học đại cƣơng 12 Chủ nghĩa xó hội khoa học
4.Mụn TLH cú ý nghĩa như thế nào đối với sinh viờn khoa CTXH? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp.
Stt Cỏc nội dung Mức độ đỏnh giỏ
Đỳng Phõn võn Khụng đỳng
1 Mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao 2 Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng trong
nhiều lĩnh vực khỏc nhau
3 Giỳp chỳng ta giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị
4 Giỳp sinh viờn đỏnh giỏ đỳng năng lực và xử lý tỡnh huống.
5 Cú nhiều nội dung hấp dẫn, lý thỳ 6 Tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp
thu kiến thức cỏc mụn chuyờn ngành
5. Bạn cú thớch học cỏc mụn TLH khụng? Hóy đỏnh dấu (+) vào một cột phự hợp với suy nghĩ của bạn.
Cú thớch Nếu cú thớch thỡ trả lời tiếp cõu 5.1, bỏ qua cõu 5.2
Khụng thớch Nếu khụng thớch thỡ bỏ qua cõu 5.1, Trả lời cõu 5.2
5.1. Nếu cú thớch thỡ vỡ sao? Hóy đỏnh dấu (+) vào một cột phự hợp với suy nghĩ của bạn.
Stt Cỏc lý do Mức độ đỏnh giỏ
Đỳng Phõn võn Khụng đỳng
1 Kiến thức mụn TLH rất hấp dẫn, lý thỳ 2 Giỏo viờn giảng dạy hay
3 Mụn TLH đang đƣợc xó hội coi trọng 4 Mụn học dễ tiếp thu
ngành
6 Dễ đạt điểm cao
7 Dạy em cỏch giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị
8 Giỳp em thành ngƣời cú uy tớn, khả năng thuyết phục ngƣời khỏc
5.2. Nếu khụng thớch thỡ vỡ sao? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột phự hợp với suy nghĩ của bạn.
Stt Cỏc lý do Mức độ đỏnh giỏ
Đỳng Phõn võn Khụng đỳng
1 Kiến thức TLH nhàm chỏn, vụ bổ 2 Mụn học khú tiếp thu
3 Giỏo viờn giảng dạy khú hiểu, khụng sinh động
4 Nội dung lý thuyết nhiều SV khụng cú cơ hội vận dụng vào thực tiễn.
5 Sinh viờn khụng biết cỏch học 6 Sinh viờn hay bị điểm kộm
7 Kiến thức TLH khụng cần thiết gỡ cho việc học cỏc mụn chuyờn ngành
6. Khi học cỏc mụn học bạn yờu thớch, bạn cú biểu hiện nào sau đõy?
Stt Cỏc lý do Mức độ đỏnh giỏ
1 Cảm thấy tiếc khi phải nghỉ học 2 Càm thấy thời gian trụi đi nhanh 3 Thấy vui vẻ, thoải mỏi
4 Quờn cảm giỏc mệt mỏi, căng thẳng 5 Mong muốn tăng thờm số tiết học
7. Khi học cỏc mụn học bạn khụng yờu thớch, bạn cú những biểu hiện nào sau đõy? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp.
Stt Cỏc lý do Mức độ đỏnh giỏ
Đỳng Phõn võn Khụng đỳng
1 Chẳng quan tõm khi phải nghỉ học 2 Cảm thấy thời gian trụi đi chậm chạp 3 Thấy căng thẳng, mệt mỏi
4 Cảm giỏc chỏn chƣờng, khụng thoả món 5 Mong muốn giảm bớt số tiết học
8. Khi học cỏc mụn TLH, bạn đó làm những cụng việc nào sau đõy? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp.
Stt Cỏc cụng việc đó làm
Mức độ thực hiện Thƣờng
xuyờn Đụi khi Chƣa thực hiện
1 Đi học đầy đủ, đỳng giờ 2 Tập trung chỳ ý nghe giảng 3 Ghi chộp bài đầy đủ
5 Nờu thắc mắc ngay, nếu chƣa hiểu bài
6 Làm đầy đủ bài tập thực hành, bài tập về nhà 7 Vận dụng cỏc kiến thức TLH vào thực tiễn 8 Tớch cực tỡm tài liệu tham khảo và cỏc tài liệu
liờn quan tới mụn học
9. Hóy điền cõu trả lời thớch hợp vào những cõu hỏi sau đõy.
1. Bạn thƣờng tỡm mua loại sỏch gỡ khi đến hiệu sỏch?
... ... 2. Những lỳc rảnh rỗi bạn hay đọc loại sỏch, bỏo nào?
... ... 3. Bạn thớch đọc những chuyờn mục nào của bỏo?
... ... ... ... 4. Khi xem tivi bạn thớch xem những chuyờn mục nào?
... ... ... 5. Em cú tham gia cỏc lớp tập huấn, hội thảo chuyờn đề cú liờn quan tới kiến thức TLH khụng? Nếu cú xin ghi rừ chuyờn đề.
... ... ... ... 6.Em thƣờng ứng dụng kiến thức TLH vào những hoạt động nào của mỡnh? ... ...
10. Kết quả thi cỏc mụn TLH của em như thế nào?
Stt Cỏc mụn Kết quả
Giỏi Khỏ Trung bỡnh Kộm
1 TLH đại cƣơng
2 TLH xó hội
3 TLH phỏt triển
4 Khoa học giao tiếp
5 HVCN và MT
PHỤ LỤC 2
PHIẾU BẢNG HỎI DÀNH CHO SINH VIấN ĐẠI HỌC NĂM THỨ 2 Khoa CTXH
Để giỳp sinh viờn học tập cỏc mụn TLH ngày càng tốt hơn. Đề nghị cỏc em vui lũng trả lời một số cõu hỏi sau đõy, cõu trả lời của cỏc em sẽ khụng bị đỏnh giỏ, cho điểm, hoặc phản ỏnh với nhà trƣờng. Rất mong cỏc em trả lời đầy đủ, chớnh xỏc.
Xin chõn thành cảm ơn!
1.Bạn cho biết một số thụng tin về bản thõn (đỏnh dấu + vào ụ phự hợp)
1.2. Giới tớnh: Nam Nữ
1.3.Khu vực: Thành thị Nụng thụn
2. Bạn đỏnh giỏ nội dung của cỏc mụn học sau như thế nào?Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp. Stt Mụn học Nội dung Dễ Trung bỡnh Khú 1 Cỏc PPNC Xó hội học 2 Nguồn nhõn lực 3 Dõn tộc học
4 Xó hội học đại cƣơng
5 Tõm lý học xó hội
6 Tài chớnh
7 Lịch sử Đảng CSVN
8 Đại cƣơng văn húa Việt Nam
9 Lịch sử văn minh thế giới 10 Tiếng anh chuyờn ngành I 11 Gia đỡnh học
12 An sinh xó hội I 13 Tõm lý học phỏt triển
14 Nhập mụn CTXH
15 Giới và phỏt triển
3. Bạn đỏnh giỏ như thế nào về tầm quan trọng của cỏc mụn sau đõy trong chương trỡnh đào tạo chuyờn ngành CTXH? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột phự hợp.
Stt Mụn học Mức độ quan trọng Khụng