7. Phương phỏp nghiờn cứu
1.3. Cỏc đặc điểm tõm lý cơ bản của sinh viờn
* Về mặt sinh lý: Hỡnh thể đạt được sự hoàn chỉnh về cấu trỳc và phối hợp giữa cỏc chức năng. Đầu thời kỳ này, con người đó đạt được 9/10 chiều cao và 2/3 trọng lượng của cơ thể trưởng thành. Nóo bộ đó đạt trọng lượng tối đa (trung bỡnh 1400 gram) và số tế bào thần kinh đó phỏt triển đầy đủ tới trờn 100 tỷ nơron.
Quan trọng hơn, chớnh ở lứa tuổi này hoạt động thần kinh cấp cao đó đạt đến mức trưởng thành. Một tế bào thần kinh cú thể nhận tin từ 1200 nơron trước và gửi đi 1200 nơron sau bảo đảm một sự liờn lạc vụ cựng rộng, chi tiết và tinh tế giữa vụ số
kờnh vào và vụ số kờnh ra, làm cho trớ tuệ của SV vượt xa trớ tuệ của học sinh. Ước tớnh, cú tới 2/3 số kiến thức học được trong đời người là do được tớch lũy trong thời gian này.
Đặc điểm quan trọng của thời kỳ này là “tuổi dậy thỡ”, cỏc chức năng sinh sản bắt đầu quỏ trỡnh phỏt triển đầy đủ. Giới tớnh đó phõn biệt rừ và phỏt triển đầy đủ ở mỗi giới, cả về biểu hiện ngoại hỡnh lẫn biểu hiện nội tiết tố.
* Về mặt tõm lý: Trong thời kỳ này, sự phỏt triển trớ tuệ được đặc trưng bởi sự nõng cao năng lực trớ tuệ. Điều này biểu hiện rừ nột nhất trong việc SV cú sự tư duy sõu sắc và rộng mở, cú năng lực giải quyết những nhiệm vụ trớ tuệ ngày một khú khăn hơn; cũng như cú tiến bộ rừ rệt trong lập luận logic, trong việc lĩnh hội tri thức. Trớ tưởng tượng, sự chỳ ý và ghi nhớ ở lứa tuổi này đó phỏt triển khả năng hỡnh thành ý tưởng trừu tượng, khả năng phỏn đoỏn, nhu cầu hiểu biết và học tập…
Một trong những đặc trưng cơ bản của sự phỏt triển trớ tuệ của thời kỳ chuyển tiếp là “tớnh nhạy bộn cao độ”, khả năng giải thớch và gỏn ý nghĩa cho những ấn tượng cảm tớnh nhờ vào những kinh nghiệm và tri thức đó cú trước đõy. Những sự phỏt triển núi trờn cựng với úc quan sỏt tớch cực và nghiờm tỳc sẽ tạo khả năng cho lứa tuổi này biết cỏch lĩnh hội một cỏch tối ưu, mà đú chớnh là cơ sở của toàn bộ quỏ trỡnh học tập.
Sự phỏt triển tỡnh cảm ở thời kỳ chuyển tiếp được đặc trưng bởi “thời kỳ bóo tỏp và căng thẳng” hoặc bởi thời kỳ vụ tư khụng cú gỡ phải bận tõm. Đõy cũng là thời kỳ đầy xỳc cảm với mỗi cỏ nhõn. Nú chất chứa những hạnh phỳc và đam mờ của mối tỡnh chưa kịp chớn hoặc mối tỡnh đầu.
Trong thời kỳ này, cú nhiều tỡnh huống mới nảy sinh đũi hỏi phải cú những phỏn đoỏn và quyết định chớn chắn của mỗi cỏ nhõn. Tuy nhiờn, ở thời kỳ này SV thường thiếu kinh nghiệm và hiểu biết xó hội, cho nờn dễ phỏt sinh những tỡnh cảm khụng thớch hợp khi phải ứng xử với những tỡnh huống đú. Vỡ thế, họ thường lỳng tỳng, quỏ nhạy cảm trước một sự phờ bỡnh, sự nhận xột nặng lời hoặc sự thiếu tụn trọng… Khi lõm vào tỡnh thế đú, họ dễ xuất hiện những phản ứng như: thiếu tự tin, miễn cưỡng thực hiện cụng việc, từ chối tham gia vào cụng việc chung hoặc ở một thỏi
cực khỏc, rơi vào tỡnh trạng mơ mộng hóo huyền khi nhận được những lời khen khụng xỏc thực. Trong một số trường hợp, cú thể xuất hiện những hành vi quỏ hung hăng, hay ngược lại, hoàn toàn thờ ơ…
Trong quỏ trỡnh hỡnh thành, phỏt triển tõm lý, nhõn cỏch của SV thỡ tự đỏnh giỏ
(seft evaluation) là một trong những phẩm chất quan trọng, một trỡnh độ phỏt triển cao của nhõn cỏch. Tự đỏnh giỏ phỏt triển từ khoảng 3 tuổi trở đi nhưng phỏt triển mạnh ở tuổi thanh niờn - sinh viờn. Lỳc này SV vừa thu nhận cỏc tri thức, quan sỏt cỏc hoạt động xó hội và tự đối chiếu vào bản thõn để tự đỏnh giỏ (Vớ dụ: vấn đề đi làm thờm của SV, làm gỡ để phự hợp với bản thõn, cần thay đổi như thế nào để phự hợp với cụng việc tỡm được…).
Tự đỏnh giỏ phản ỏnh năng lực tự hiểu biết về những hoạt động, phẩm chất, năng lực của bản thõn; phản ỏnh kỹ năng điều chỉnh bản thõn, hỡnh thành nờn lũng tự trọng của cỏ nhõn. Tự đỏnh giỏ phản ỏnh mức độ thỏa món của nhõn cỏch về bản thõn, là mức độ thỏa món của chủ thể về trỡnh độ phỏt triển cỏc thuộc tớnh của cỏ nhõn. Đú là kết quả của quỏ trỡnh SV tự quan sỏt, tự kiểm tra, tự phõn tớch… về hành động và kết quả tỏc động của bản thõn, về tư tưởng, tỡnh cảm, đạo đức, phong cỏch, hứng thỳ…; là sự đỏnh giỏ toàn diện về chớnh bản thõn và vị trớ của mỡnh trong cuộc sống. Tự đỏnh giỏ là điều kiện để phỏt triển và hoàn thiện nhõn cỏch, hướng nhõn cỏch theo cỏc yờu cầu của xó hội.
Trong việc tự đỏnh giỏ, bản thõn SV là đối tượng của chớnh mỡnh. SV sẽ cú quỏ trỡnh thu thập thụng tin (cú thể cú cả sự hồi tưởng), xử lý thụng tin về bản thõn. Sau đú, SV sẽ rỳt ra cỏc kết luận, từ đú hỡnh thành những thỏi độ, hành vi, hành động, cú tớnh điều chỉnh cho hoàn thiện… Tự đỏnh giỏ của nhõn cỏch thể hiện ở thỏi độ đối với bản thõn và kết quả sự biểu hiện cỏc thuộc tớnh nhõn cỏch và năng lực trong hoạt động, giao tiếp và tự giỏo dục.
Tự đỏnh giỏ ở SV mang tớnh chất toàn diện và sõu sắc. SV khụng chỉ đỏnh giỏ hỡnh ảnh bản thõn mỡnh cú tớnh chất bờn ngoài, hỡnh thức mà cũn đi sõu vào cỏc phẩm chất, cỏc giỏ trị của nhõn cỏch. SV khụng chỉ đỏnh giỏ xem: mỡnh ăn mặc như thế
nào?, mỡnh học hành như thế nào?, … SV cũn đỏnh giỏ xem: Tụi là ai?, tụi cú những phẩm chất tốt gỡ?, …và cú khả năng giải thớch : Tại sao tụi là người như thế này?. Cỏc cõu hỏi đặt ra, cỏc cõu trả lời đều là những sự tự phản ỏnh, tự phờ phỏn bản thõn, tự thức tỉnh và thay đổi của SV.
Hạt nhõn của việc tự đỏnh giỏ nhõn cỏch ở SV là lũng tự tin vào bản thõn và tốc độ phản ứng (mất bao lõu để SV cú thể thay đổi). Việc tự đỏnh giỏ của SV vừa là tự ý thức vừa là tự giỏo dục bản thõn. Trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ phải ý thức được bản thõn, từ đú thay đổi (hoặc cú thể khụng thay đổi) là tự giỏo dục chớnh mỡnh.
Tự đỏnh giỏ về mức độ trớ tuệ là thành phần quan trọng trong tự ý thức, tự giỏo dục ở SV. Những SV đỏnh giỏ thấp về mặt này thường gõy khú khăn cho họ về học tập. Họ thường nảy sinh cỏc vấn đề về học tập như: tụi học khụng tốt?, tụi khụng thể học mụn này một cỏch tốt hơn,… Và SV đú cũng cú những hành vi, cử chỉ, lời núi cú chiều hướng khụng tớch cực, việc tham gia vào cỏc hoạt động cũng kộm sụi nổi (việc gõy khú khăn cho bản thõn SV là khỏc nhau, cú thể khụng ảnh hưởng nhiều tới hoạt động,…). Vỡ vậy, cần giỳp những SV này thay đổi sự tự đỏnh giỏ ở mức lạc quan, tự tin hơn là điều cần thiết. Ngược lại, những đặc điểm trớ tuệ được đỏnh giỏ cao là cơ sở tốt cho hoạt động học tập. Khi SV phỏt triển tinh thần trỏch nhiệm cao đối với học tập thỡ việc tự đỏnh giỏ cỏc khả năng trớ tuệ hỡnh thành nờn thỏi độ tốt đối với bản thõn.
Cú những SV tự đỏnh giỏ mỡnh quỏ cao, thường bị động trong học tập, nhu cầu giao tiếp thường mạnh hơn nhu cầu nhận thức. Họ cho rằng những kiến thức họ cú là đó rất phong phỳ, khụng cần ai phải dạy bảo nữa. Lỳc này việc tiếp nhận tri thức đối với họ là thứ yếu, việc quan trọng hàng đầu là giao tiếp, tạo mối quan hệ, tăng cường cỏc hoạt động xó hội,… Vỡ vậy SV cần phải lạc quan, tự tin vào bản thõn để phấn đấu trong học tập và rốn luyện bản thõn.
Những SV tự đỏnh giỏ bản thõn thấp, nhất là sự ổn định về xỳc cảm, thường ở trong trạng thỏi khụng ổn định, khụng cõn bằng, hay lo lắng, hồi hộp… Điều đú làm ảnh hưởng đến kết quả của SV trong cỏc kỳ kiểm tra, thi cử (hạ thấp kết quả học tập).
Tự đỏnh giỏ về trớ nhớ, tự đỏnh giỏ về tốc độ phản ứng, về kỹ năng định hướng vào người khỏc, về lũng tự tin, về năng lực tự nhận thức… cú ý nghĩa quan trọng trong việc hỡnh thành lũng tự trọng của nhõn cỏch.
* Về mặt xó hội: Trong thời kỳ chuyển tiếp, con người ngày càng hiểu biết về mụi trường xó hội rộng lớn, đang hỡnh thành những hứng thỳ và thỏi độ mới, cỏch ứng xử mới, tỏc phong đĩnh đạc để đối diện với mụi trường xó hội ngày càng rộng mở. Cần lưu ý rằng, sự ảnh huởng của nhúm bạn bố trong thời kỳ này cú ý nghĩa rất đỏng kể, đụi khi dẫn đến nảy sinh những vấn đề với cha mẹ, hay cỏc thành viờn khỏc của gia đỡnh với con cỏi.
Khi xột đến mặt xó hội của thời kỳ chuyển tiếp, chỳng ta phải quan tõm tới kế hoạch đường đời và việc tự xỏc định nghề nghiệp của thanh niờn - sinh viờn. Kế hoạch đường đời cũng chớnh là kế hoạch hoạt động và nú được khởi đầu bằng sự lựa chọn nghề nghiệp.
SV cú độ tuổi từ 17-24, là giai đoạn chuyển từ sự chớn muồi về thể lực sang trưởng thành về phương diện xó hội, là thời kỳ phỏt triển nhất về tỡnh cảm đạo đức và thẩm mỹ; là giai đoạn hỡnh thành và ổn định tớnh cỏch, đặc biệt là họ cú vai trũ xó hội của người lớn (quyền cụng dõn, quyền xõy dựng gia đỡnh…). Người SV cú kế hoạch hoạt động riờng của mỡnh và độc lập trong phỏn đoỏn, hành vi. Đõy là thời kỳ cú nhiều biến đổi mạnh mẽ về động cơ và thang giỏ trị xó hội. Họ xỏc định con đường sống tương lai, tớch cực nắm bắt nghề nghiệp và bắt đầu thể nghiệm mỡnh trong mọi lĩnh vực của cuộc sống…
1.4. Cỏc yếu tố ảnh hưởng tới đỏnh giỏ bản thõn
1.4.1. Yếu tố khỏch quan
1.4.2.1. Gia đỡnh
Gia đỡnh được xem là mụi trường giỏo dục đầu tiờn mà mỗi cỏ nhõn thường phải phụ thuộc vào, là mụi trường quan trọng nhất đảm bảo cho đứa trẻ, cho cỏ nhõn cảm giỏc an toàn. Quỏ trỡnh xó hội húa của một người từ những năm thỏng đầu tiờn của cuộc đời cú ảnh hưởng quyết định tới thỏi độ và hành vi của họ khi trưởng thành.
Kinh nghiệm xó hội ngày càng tăng diễn ra bờn trong gia đỡnh hỡnh thành nền tảng nhõn cỏch của cỏ nhõn, cho dự sau này cỏ nhõn thay đổi nhiều đến đõu đi nữa.
Gia đỡnh phần lớn là nguyờn nhõn gõy ra quỏ trỡnh truyền dẫn văn húa, qua đú cỏc giỏ trị và tiờu chuẩn được dạy cho cỏc thành viờn mới của xó hội và kết hợp ý thức cỏ nhõn của chớnh mỡnh. Mặc dự bố mẹ khụng hoàn toàn quyết định sự phỏt triển của con cỏi nhưng những khuụn khổ, giới hạn của sự tự nhận thức, tự đỏnh giỏ, như thỏi độ, mục đớch, niềm tin, định kiến… đều cú được trong gia đỡnh.
Phần lớn ảnh hưởng của gia đỡnh trong giai đoạn sơ khai của quỏ trỡnh xó hội húa được thực hiện một cỏch khụng chớnh thức và khụng chủ đớch. Tương tỏc xó hội thể hiện mối quan hệ giữa những người thõn gần gũi nhất về tinh thần và thể chất. Trẻ luụn học hỏi từ loại mụi trường do người lớn hỡnh thành một cỏch vụ tỡnh trong gia đỡnh. Trẻ cú thể cho rằng mỡnh khỏe mạnh hay yếu ớt, nhanh nhẹn hay chậm chạp, thụng minh hay tối dạ, được tin tưởng hay khụng được tin tưởng, được thương yờu hay khụng được thương yờu, được tha thứ hoàn toàn hay khụng được tha thứ hoàn toàn, được dạy dỗ hay khụng được dạy dỗ, thế giới này an toàn hay nguy hiểm… phần lớn đều là kết quả của mụi trường giỏo dục ban đầu này.
Mối quan hệ liờn nhõn cỏch với bố mẹ và những người thõn trong gia đỡnh cũng cú ý nghĩa nhất định trong việc cỏ nhõn tự nhỡn nhận về mỡnh như thế nào. Sự yờu thương, quan tõm, chăm súc, thừa nhận và đỏnh giỏ của gia đỡnh ớt nhiều cũng làm cho chỳng ta thấy mỡnh cú giỏ trị hoặc ớt giỏ trị hơn. Những trải nghiệm của cỏ nhõn trong gia đỡnh cũng cú ảnh hưởng tới sự ĐGBT của cỏ nhõn…
Nguồn gốc giai cấp - xó hội của gia đỡnh cú ảnh hưởng khụng nhỏ tới khả năng tự đỏnh giỏ bản thõn của cỏ nhõn. Cỏc bậc cha mẹ thuộc cỏc giai cấp, tầng lớp, ngành nghề khỏc nhau thường cú cỏch thức, phương phỏp khỏc nhau trong việc giỏo dục, rốn luyện con cỏi của họ. Cỏc bậc cha mẹ thuộc tầng lớp lao động, cụng nhõn thường cú xu hướng dựng hỡnh phạt thõn thể; cỏc bậc cha mẹ thuộc tầng lớp trung lưu lại thiờn về cỏc phương phỏp tõm lý xó hội (sự tự ỏi, cảm giỏc tội lỗi, sự khụng hài lũng…). Hơn nữa, cỏc cha mẹ thuộc tầng lớp hạ lưu thường coi sự võng lời, kỷ luật, sạch sẽ, ngăn
nắp, sự kớnh trọng và thớch ứng làm tiờu chuẩn hành vi mang tớnh truyền thống. Cũn cỏc gia đỡnh trung lưu chủ yếu nhấn mạnh động cơ hành động của trẻ hơn là hành vi của chỳng… Vỡ thế, con trẻ thuộc giai cấp trung lưu được khuyến khớch sự sỏng tạo, đổi mới, độc lập, cú xu hướng tự khẳng định bản thõn hơn là thụ động theo sự chỉ bảo của người khỏc…
1.4.2.2. Nhà trường
Nhà trường đúng vai trũ rất quan trọng trong việc hỡnh thành phẩm chất, nhõn cỏch của mỗi cỏ nhõn. Đời sống của một cỏ nhõn trong cỏc xó hội văn minh đều phải trải qua một thời gian dài ở trường. Nhà trường là nơi giỏo dục cỏc kiến thức cơ bản cho cỏ nhõn và đồng thời cũn là mụi trường xó hội mà qua đú cỏ nhõn dần dần hoàn thiện bản thõn mỡnh, trở thành một nhõn cỏch xó hội.
Ở trường, trẻ học cỏch tương tỏc với người khỏc và khi trẻ đối mặt với tớnh đa dạng xó hội nhiều hơn, trẻ cú thể nhận thức nhiều hơn về nhúm xó hội của riờng mỡnh, thụng qua đú trẻ tự nhận thức, tự đỏnh giỏ về bản thõn mỡnh.
Việc học tập của cỏ nhõn trong nhà trường đúng vai trũ chủ yếu, ảnh hưởng đến hầu hết mọi khớa cạnh của hành vi. Tất cả những ảnh hưởng từ mụi trường sống và xó hội hỡnh thành nhõn cỏch tỏc động tới hành vi thụng qua việc học tập. Ngay cả những khớa cạnh nhõn cỏch được thừa hưởng hay do giỏo dục gia đỡnh cũng cú thể bị thay đổi, phỏ vỡ, ngăn chặn hoặc để cho phỏt triển bởi quỏ trỡnh học tập.
Xó hội càng văn minh bao nhiờu thỡ tớnh chuyờn mụn húa cũng được thể hiện và đề cao bấy nhiờu. Nhà trường là mụi trường giỏo dục chớnh yếu trong giai đoạn khi đứa trẻ bắt đầu trưởng thành bờn ngoài gia đỡnh. Ở đú, cỏ nhõn được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện vai trũ của người lớn thành cụng; đồng thời giỳp cỏ nhõn nõng cao nhận thức của mỡnh, tự xỏc định về năng lực của bản thõn, tự điều chỉnh cuộc sống của bản thõn trong một thế giới khỏch quan rộng lớn hơn mụi trường gia đỡnh… Cỏ nhõn học được cỏch tụn trọng những quy định của trường học; học được cỏch ứng xử với thầy cụ giỏo, với bạn bố; hỡnh thành thỏi độ, động cơ với việc học…
Cỏc nhà nghiờn cứu đó chỉ ra rằng: con người chỉ cú thể nhận thức về bản thõn mỡnh thụng qua người khỏc. Cú thể thấy, chớnh trong quỏ trỡnh giao lưu trong cỏc mối quan hệ mà mỗi cỏ nhõn hiểu được người khỏc, đỏnh giỏ được về người khỏc và cũng thụng qua đú mà nhận biết được thỏi độ, sự đỏnh giỏ của những người khỏc về mỡnh. Sự chấp nhận hay khụng chấp nhận, sự đỏnh giỏ của những người xung quanh về bản thõn chỳng ta như thế nào là một trong những yếu tố vụ cựng quan trọng ảnh hưởng tới sự đỏnh giỏ của chỳng ta về bản thõn mỡnh.