1.2. Một số khỏi niệm cơ bản
1.2.3. Bầu khụng khớ tõm lý trong tập thể sinh viờn
1.2.3.1. Khỏi niệm sinh viờn
Thuật ngữ sinh viờn cú nguồn gốc từ tiếng Latinh là “Student” cú nghĩa là những người làm việc và học tập tớch cực, tỡm hiểu và khai thỏc tri thức khoa học. Theo I.X.Kụn, “Sinh viờn là một bộ phận của thanh niờn mặt khỏc lại là một bộ phận của giới trớ thức”. Cú thể núi sinh viờn là một nhúm xó hội đặc thự, nhúm xó hội này vừa mang những đặc điểm chung của tầng lớp thanh niờn vừa cú những đặc điểm riờng của mỡnh như: Sinh viờn được xỏc định là những thanh niờn độ tuổi từ 17, 18 đến 24 tuổi.
Sinh viờn là khỏi niệm để chỉ những người học theo phương thức nghiờn cứu, tỡm tũi khỏm phỏ. Cú nhiều cỏch phõn biệt sinh viờn khỏc nhau:
Ở nhiều nước trờn thế giới (Mỹ, Australia. Singapore...), khỏi niệm sinh viờn được dựng để chỉ tất cả những người học cao đẳng, đại học, cao học, nghiờn cứu sinh. Sở dĩ cỏc nước trờn gọi chung người học ở cỏc bậc học khỏc nhau tờn sinh viờn là bởi vỡ, trong tiếng anh ”Student” là người nghiờn cứu, đồng thời cũng để chỉ những người sử dụng phương thức nghiờn cứu để hoàn thành nhiệm vụ học tập của mỡnh.
Ở Việt Nam, khỏi niệm sinh viờn dựng để chỉ những người học cao đẳng, đại học. Những người học ở cỏc trỡnh độ khỏc khụng gọi là sinh viờn (Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xó hội, Hà Nội, 1998). Sinh viờn cũng như học viờn cao học, nghiờn cứu sinh đều là những người học tập theo phương thức nghiờn cứu. Sinh viờn khỏc học sinh khụng phải chỉ ở trỡnh độ được đào tạo mà chủ yếu ở phương thức học tập. Sinh viờn phải tự học, tự tỡm tũi khỏm phỏ là chủ yếu.
Sinh viờn cao đẳng, đại học ở Việt Nam vẫn phải cú thời lượng lờn lớp tương đối nhiều bờn cạnh việc tự học, tự nghiờn cứu và làm quen với hoạt
động nghiờn cứu khoa học. So với sinh viờn cựng trỡnh độ đào tạo ở nước ngoài, thời lượng dành cho hoạt động tự học, tự nghiờn cứu của sinh viờn Việt Nam cũn ớt. Tuy nhiờn, trong xu thế hội nhập hiện nay, phương thức đào tạo đại học của Việt Nam sẽ phải cú nhiều thay đổi, việc tự học tập và nghiờn cứu khoa học của sinh viờn sẽ được chỳ trọng hơn.
Trước khi phõn tớch đặc điểm tõm lý của sinh viờn, cũng cần núi đến đặc điểm phỏt triển thể chất của sinh viờn. Sinh viờn là những người đó trưởng thành về thể chất và cú sự phỏt triển tương đối hoàn thiện về mặt sinh học. Cỏc tố chất về thể lực như sức nhanh, sức bền bỉ, dẻo dai, linh hoạt đều phỏt triển mạnh nhờ sự phỏt triển ổn định của cỏc tuyến nội tiết và sự tăng trưởng cỏc hoúc mụn nam và nữ. Bờn cạnh đú, sinh viờn cú những đặc điểm tõm lý cơ bản sau:
- Sự phỏt triển nhận thức: Khả năng cảm giỏc và tri giỏc phỏt triển đến trỡnh độ tinh tế. Tri giỏc cú chủ định chiếm ưu thế, thể hiện ở khả năng quan sỏt cú hệ thống và toàn diện cỏc sự vật hiện tượng trong hiện thực khỏch quan.
Trớ nhớ của sinh viờn phỏt triển mạnh trờn cả hai phương diện: tăng khối lượng ghi nhớ và phương thức ghi nhớ. Ghi nhớ cú ý nghĩa chiếm ưu thế trong hoạt động nhận thức của sinh viờn.
Khả năng tư duy trừu tượng của sinh viờn phỏt triển đến trỡnh độ cao. Tớnh độc lập, sỏng tạo trong tư duy, khả năng lập luận và khỏi quỏt của tư duy ở sinh viờn ngày càng hoàn thiện, khả năng phờ phỏn và tớnh mềm dẻo trong tư duy cũng phỏt triển cao.
- Sự phỏt triển nhõn cỏch: Qua thời kỳ học sinh, chiều hướng phỏt triển nhõn cỏch của sinh viờn đó xỏc định hơn. Cỏc nhà nghiờn cứu đó chỉ ra rằng: Quỏ trỡnh phỏt triển nhõn cỏch của con người cú hai mốc quan trọng: Mốc thứ nhất ở tuổi lờn 3, trẻ xuất hiện ý thức bản ngó. Đú là lỳc trẻ bắt đầu tự nhận thức được bản thõn mỡnh. Mốc thứ 2 là khi cỏc em ở tuổi 17-18, tự ý thức và
cỏc đặc điểm tõm lý khỏc ở cỏc em đó định hỡnh rừ nột. Khi bước sang tuổi sinh viờn, sự phỏt triển nhõn cỏch của sinh viờn vẫn tiếp nối sự phỏt triển, hoàn thiện xu hướng nghề nghiệp mà họ đó chọn khi học phổ thụng. Cỏc hoạt động của sinh viờn ở trường cao đẳng, đại học đều hướng vào việc lĩnh hội hệ thống tri thức, rốn luyện phẩm chất theo yờu cầu một nghề cụ thể.
Vỡ thế, ngoài những phẩm chất, năng lực chung đủ để sinh viờn hoàn thành nghĩa vụ của cụng dõn, thỡ điều quan trọng là cỏc phẩm chất, năng lực cần thiết của một người lao động cú trỡnh độ cao trong tương lai đều do xu hướng nghề nghiệp chi phối. Cú thể núi, sự phỏt triển nhõn cỏch của sinh viờn được định hướng theo yờu cầu của nghề nghiệp. Mụ hỡnh nhõn cỏch mà sinh viờn hướng tới là mụ hỡnh nhõn cỏch của một người lao động trong một nghề cụ thể. Do yờu cầu học tập và rốn luyện ở trường cao đẳng, đại học đũi hỏi sự tự lập cao, sinh viờn phải tự sắp xếp thời gian học tập, sinh hoạt cỏ nhõn...nờn tớnh tự chủ, ý thức trỏch nhiệm với cụng việc của sinh viờn được nõng cao, hơn nữa, sinh viờn phải tự chịu trỏch nhiệm về mọi hành vi của mỡnh nờn khả năng tự đỏnh giỏ, tự điều chỉnh, tự giỏo dục của họ đều được phỏt triển.
- Trong đời sống tỡnh cảm: Ở thời kỳ này xuất hiện nhiều cảm xỳc mới về nghề nghiệp, đạo đức…Thường ở lứa tuổi này, tỡnh cảm trớ tuệ, tỡnh cảm đạo đức và tỡnh cảm thẩm mĩ của sinh viờn đó phỏt triển sõu sắc và bền vững, đến mức độ tớch cực nhất, mang tớnh ổn định tương đối.
Tỡnh cảm trớ tuệ của sinh viờn biểu hiện rừ qua thỏi độ tớch cực đối với việc chiếm lĩnh tri thức khoa học. Nhiều sinh viờn rất chủ động tỡm tũi, khỏm phỏ cỏc phương phỏp, cỏch thức học tập phự hợp với điều kiện và yờu cầu mụn học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ học tập.
Tỡnh cảm đạo đức và tỡnh cảm thẩm mỹ của sinh viờn phỏt triển cú chiều sõu. Sinh viờn cú thể lý giải, phõn tớch một cỏch cú cơ sở những gỡ mà họ yờu thớch. Nhiều sinh viờn đó cú ý thức rất rừ về trỏch nhiệm của mỡnh với
người thõn, với xó hội. Sinh viờn cũng thể hiện rừ quan niệm riờng về cỏi đẹp và cú thể lý giải về quan niệm đú. Tuy nhiờn, khụng phải lỳc nào và sinh viờn nào cũng cú quan niệm phự hợp, cũng hiểu đầy đủ về cỏi đẹp. Vỡ thế, việc giỏo dục tỡnh cảm đạo đức, tỡnh cảm thẩm mỹ, tỡnh cảm trớ tuệ cho sinh viờn vẫn phải được chỳ trọng.
Ở lứa tuổi sinh viờn tỡnh bạn phỏt triển mạnh và cú chiều sõu. Trong cuộc đời con người, tỡnh bạn ở lứa tuổi thanh niờn tồn tại rất lõu bền. Tỡnh bạn của sinh viờn đó gúp phần làm cho đời sống tinh thần, nhõn cỏch của họ phỏt triển mạnh. Bờn cạnh tỡnh bạn, tỡnh yờu nam nữ của sinh viờn hiện nay rất phỏt triển. Nhiều cặp đó đi đến hụn nhõn sau khi tốt nghiệp. Tuy nhiờn, trong giai đoạn hiện nay, cú sự thỏi quỏ của một số sinh viờn trong quan hệ nam nữ. Tỡnh yờu sinh viờn thương là những mối tỡnh đẹp, trong sỏng, nhưng vẫn tồn tại một số lệch lạc trong quan hệ tỡnh bạn khỏc giới và tỡnh yờu do tỏc động của nền kinh tế thị trường và một phần do sự thõm nhập của nền văn hoỏ phương Tõy.
- Trớ tuệ cảm xỳc. Cú nhiều quan niệm khỏc nhau về trớ tuệ cảm xỳc. Theo Nguyễn Huy Tỳ: “Trớ tuệ cảm xỳc là một phẩm chất phức hợp, đa diện, đại diện cho những nhõn tố khú thấy, khú nắm bắt như tự ý thức, tự nhận biết, tự tin, tớnh lạc quan, sự thấu cảm, tớnh kiờn nhẫn, tớnh tớch cực hoạt động xó hội...”
Trớ tuệ cảm xỳc cú vai trũ rất quan trọng đối với sự thành cụng hay thất bại trong hoạt động của con người núi chung và của sinh viờn núi riờng. Vỡ thế, rất cần quan tõm đến sự phỏt triển trớ tuệ cảm xỳc ở người sinh viờn. Những nghiờn cứu gần đõy cho thấy, khi bước chõn vào trường cao đẳng, đại học, trớ tuệ cảm xỳc của sinh viờn đó phỏt triển, sinh viờn đó cú những kinh nghiệm nhất định về cỏc lĩnh vực tỡnh cảm. Một số phẩm chất ý chớ như: tớnh độc lập, khả năng tự kiềm chế...đó được củng cố và phỏt triển. Đặc biệt, do cú những hiểu biết và kinh nghiệm nhất định nờn sinh viờn cú khả năng làm chủ những cảm xỳc của bản thõn. Sinh viờn cú thể điều khiển những cảm xỳc của
bản thõn cho phự hợp với từng tỡnh huống, thậm chớ cú thể nguỵ trang những tỡnh cảm thật của mỡnh. Tuy nhiờn khả năng kiểm soỏt và điều khiển được cảm xỳc của sinh viờn cũn hạn chế nhất định vỡ thế, trong một số tỡnh huống sinh viờn cú thể cú những lệch lạc hoặc quỏ đà trong quan hệ.
- Sự phỏt triển tự ý thức: Như trờn đó phõn tớch, sinh viờn đó cú khả năng đỏnh giỏ khỏch quan về bản thõn do sự trưởng thành về lứa tuổi, do sự thay đổi vị thể xó hội. Do yờu cầu của nhiệm vụ hoc tập và rốn luyện, khả năng tự quan sỏt, tự kiểm tra và tự đỏnh giỏ hành vi của mỡnh ở sinh viờn đó phỏt triển mạnh. Khi tham gia cỏc hoạt động ở trường cao đẳng, đại học, sinh viờn đó cú thể tự thu thập và xử lý cỏc thụng tin về bản thõn để tự điều chỉnh bản thõn. Tiếp nhận những thụng tin đú sinh viờn tự nhỡn nhận lại bản thõn, so sỏnh với những nhận xột của chớnh mỡnh về bản thõn.
- Sự phỏt triển định hướng giỏ trị của sinh viờn: Khi thi vào cao đẳng, đại học nghĩa là sinh viờn lựa chọn cho mỡnh giỏ trị là trỡnh độ học vấn cao, được lao động ở trỡnh độ cao, được đói ngộ hơn cỏc tầng lớp lao động khỏc trong xó hội. Vỡ thế, những ngành nghề dễ cú thu nhập cao được sinh viờn lựa chọn nhiều sau đú mới đến cỏc ngành nghề khỏc. Do tỏc động của kinh tế thị trường, của xu hướng hội nhập, cỏc giỏ trị truyền thống đó ớt nhiều thay đổi. Sinh viờn vẫn coi trọng một số giỏ trị truyền thống nhưng họ hướng vào bản thõn nhiều hơn, coi trọng cỏ nhõn hơn đồng thời cũng chấp nhận cỏc thỏch thức của thực tế, sẵn sàng hợp tỏc nhưng cũng chấp nhận cạnh tranh.
Theo B.G.Anahiev: Lứa tuổi sinh viờn là thời kỳ tớch cực nhất về mặt tỡnh cảm, đạo đức, thẩm mỹ là giai đoạn cú hỡnh thành và ổn định tớnh cỏch đặc biệt họ cú vai trũ xó hội của người lớn. Người sinh viờn cú kế hoạch riờng cho hoạt động của mỡnh, độc lập trong phỏn đoỏn và hành vi. Đõy là thời kỳ cú nhiều biến đổi mạnh mẽ về động cơ, thang giỏ trị xó hội. Họ xỏc định con đườc sống tương lai, tớch cực nắm vững nghề nghiệp và bắt đầu thể nghiệm mỡnh trong mọi lĩnh vực của cuộc sống
1.2.3.2. Tập thể sinh viờn
a. Khỏi quỏt chung về tập thể sinh viờn
Theo M.I.Diatrencụ, L.A.Kanđưbụvich (Tõm lý học đại học) thỡ: Lớp học của sinh viờn là tập thể cơ bản đầu tiờn trong hệ thống tập thể của trường đại học, sinh viờn của lớp là những thành viờn của cựng một tổ chức nghề nghiệp. Mục đớch quan trọng của tập thể sinh viờn là thụng qua việc tổ chức cỏc hoạt động để hỡnh thành những phẩm chất nhõn cỏch cần thiết đỏp ứng yờu cầu của hoạt động nghề nghiệp nhất định.
Tập thể sinh viờn cũng cú những đặc điểm giống như những tập thể xó hội khỏc, nhưng nú cũng cú những khỏc biệt đặc thự:
- Cú hoạt động chung và cơ bản là hoạt động học tập theo chuyờn ngành đạo tạo nhất định. Nội dung và phương thức học tập của sinh viờn là giống nhau.
- Sự thống nhất ở mục tiờu và mong muốn của cỏc thành viờn tập thể về một ngành nghề chuyờn mụn.
- Sự tương đương về lứa tuổi, trỡnh độ học vấn…do đú, một tập thể sinh viờn cú những đặc điểm tõm lý lứa tuổi khỏ tương đồng.
- Thời gian hỡnh thành và tồn tại của tập thể sinh viờn tựy thuộc vào thời hạn học tập của từng chuyờn ngành đào tạo. Hiện nay, thời gian đào tạo của cỏc trường đại học ở Việt Nam từ 4 đến 6 năm. Do đú, quỏ trỡnh phỏt triển của tập thể sinh viờn cũng theo chu kỳ thời gian đú.
- Tớnh tuần tự chặt chẽ và tớnh kế hoạch của cụng tỏc học tập. - Mức độ tự quản tương đối cao.
Ngoài ra tập thể sinh viờn cũn cú cỏc đặc điểm tõm lý như quan hệ gắn bú giữa cỏc thành viờn trong tập thể, sự giao tiếp, xu hướng bắt chước, sự tự khẳng định của cỏ nhõn, dư luận, tõm trạng tập thể, truyền thống tập thể:
*Mối quan hệ lẫn nhau giữa cỏc thành viờn của tập thể sinh viờn được xỏc định trước hết bởi cụng tỏc dạy học, giỏo dục và cỏc hoạt động khỏc của
tập thể sinh viờn như: Hoạt động chớnh trị xó hội, hoạt động văn hoỏ, thể thao, sinh hoạt tập thể... Mối quan hệ lẫn nhau giữa cỏc thành viờn của tập thể sinh viờn cũn thuộc lứa tuổi thanh niờn cú nhu cầu tỡnh bạn bền vững, họ thớch cú những người thõn thiết, gần gũi, thớch cởi mở và được tin cậy vỡ vậy trong tập thể sinh viờn cú sự hỡnh thành nhúm khụng chớnh thức và những người lónh đạo khụng chớnh thức.
*Sự giao tiếp của sinh viờn cú đặc điểm đú là: Giao tiếp được định hướng vào tất cả cỏc nhúm xó hội. Ở những sinh viờn cú tõm thế tiờu cực đối với người xung quanh thường nhận xột vào sự thờ ơ của họ, vào tớnh ớch kỷ, tớnh thiếu chõn thành...Những sinh viờn cú tõm trạng tớch cực thường hướng vào sự thật thà, nhiệt tỡnh, vui vẻ, sự cụng bằng, trớ thụng minh, sự thiện ý đối với người xung quanh.
*Xu hướng bắt chước của sinh viờn thường hướng vào những hỡnh mẫu ở xung quanh họ: thần tượng ca sĩ, diễn viờn, thầy cụ giỏo, bạn bố nhằm tỏi hiện hỡnh mẫu mà họ ngưỡng mộ.
*Sự tự khẳng định của cỏ nhõn là khuynh hướng để duy trỡ một vị trớ nhất định trong hệ thống cỏc quan hệ tập thể, vị trớ này đảm bảo cho họ được tụn trọng, tin cậy và được cỏc thành viờn khỏc thừa nhận.
*Dư luận của tập thể sinh viờn bao gồm những thành phần trớ tuệ, tỡnh cảm, cảm xỳc và ý chớ. Do nhu cầu của sinh viờn về tỡnh bạn, về giao tiếp, nhu cầu được khen ngợi, được khẳng định mỡnh vỡ vậy việc xõy dựng dư luận tập thể lành mạnh là một vấn đề quan trọng trong tập thể sinh viờn.
*Tõm trạng tập thể sinh viờn thể hiện rừ ở sự phản ứng cảm xỳc đối với cỏc hoạt động, với cỏc quan hệ trong tập thể. Tớnh dễ lan truyền là đặc điểm thường thấy của tõm trạng tập thể sinh viờn.
*Truyền thống của tập thể sinh viờn thể hiện tớnh độc đỏo, đặc sắc của từng trường đại học. Đặc biệt những trường cú truyền thống sư phạm thỡ ngày
hội trường, ngày hội về nghề nghiệp...cú ý nghĩa lớn lao trong việc giỏo dục tỡnh cảm tự hào, tỡnh yờu nghề nghiệp cho sinh viờn.
Xó hội ngày nay đó cú sự phỏt triển khỏc biệt so với những năm 80, 90 của thế kỷ 20, giỏo dục đại học cũng tiến vào sự phỏt triển như vũ bóo của xó hụi. Trong xu thế tỏc động đú của xó hội, đặc điểm của sinh viờn thời kỳ này cũng cú nhiều biến đổi:
- Trước kia, hầu hết sinh viờn được sinh hoạt trong một cộng đồng chung là nhà trường và ký tỳc xỏ: Từ ăn ở, mặc đến quan hệ bạn bố đều phải dựa trờn những tiờu chớ chung của trường. Ngày nay, quan hệ xó hội đó mở rộng hơn, sinh viờn khụng chỉ sống trong ký tỳc xỏ mà đại bộ phận sinh viờn