Biểu đồ trên cho thấy rõ, phong cách giáo dục được áp dụng nhiều nhất trong giáo dục con cái của mình đó là phong cách dân chủ (96%) và phong
96 78 25 3.03 2.37 1.97 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 PCGD dân chủ PCGD độc đoán PCGD tự do Phong cách giáo dục ĐTB
cách được số ít phụ huynh sử dụng nhất đó là phong cách tự do (25%) , phong cách giáo dục độc đoán cũng được nhiều phụ huynh áp dụng trong cách nuôi dạy con mình (78%).
Hầu hết các bậc phụ huynh đều khá dân chủ trong cách giáo dục con cái của mình, điều đó có thể được thể hiện qua nhiều cách thức khác nhau, trong phạm vi đề tài, nó được thể hiện cụ thể qua 12 hành động cụ thể. Kết quả chỉ ra rằng, những hành động được nhiều bậc phụ huynh thực hiện nhất bao gồm :
- Giải thích cho con về cảm nhận của tôi đối với những hành vi tốt/xấu của trẻ (ĐTB 3,31)
- Dành thời gian ấm áp và thân mật cùng con (ĐTB 3,24)
- Đối xử với con như một thành viên bình đẳng trong gia đình (ĐTB 3,23) - Tôn trọng ý kiến của con và khuyến khích con thể hiện chúng (ĐTB 3,19) Có thể nói, trên đây đều là những hành động thể hiện rất rõ nét tính dân chủ của bậc làm cha mẹ. Dân chủ là gì ? Đó là sự bình đẳng từ trong suy nghĩ và tôn trọng ý kiến của đối phương, giống như việc bố mẹ luôn lắng nghe ý kiến của con, khuyến khích con nói ra quan điểm của chúng, giải thích cho chúng nghe lý do vì sao họ làm điều này chứ không phải là điều khác … Tất cả những việc làm đó đều giúp cho con của họ có được sự tin tưởng, cảm giác được tôn trọng và tự tin thể hiện bản thân mình. Đương nhiên, điều đó không có nghĩa rằng đứa trẻ được làm mọi điều chúng muốn, bên cạnh việc khuyến khích con thể hiện mình và đặt niềm tin ở con, bố mẹ cũng thẳng thắn bày tỏ những cảm xúc khuyến khích hay góp ý về những hành vi chưa thực sự tích cực của con, đây cũng chính là việc làm được đông đảo phụ huynh áp dụng nhất trong số những hành vi thể hiện tính dân chủ của mình (ĐTB = 3,31). Để làm được tất cả những điều đó, mỗi phụ huynh cần cố gắng dành thời gian để
con, với ĐTB 3,24, có thể thấy rằng, các bậc phụ huynh của chúng ta đang thực hiện điều này khá thường xuyên, mang đến những mối liên kết và sự giúp đỡ hiệu quả nhất của người làm cha mẹ đối với con em trong độ tuổi mẫu giáo của mình.
Ngoài những biểu hiện rất tích cực trên, sự dân chủ trong phong cách giáo dục con cái của các bậc phụ huynh còn được thể hiện trong một số hành vi khác như : khuyến khích con nói về cảm xúc và vấn đề của cháu (ĐTB 3,04); Để tâm đến sở thích của con khi lập kế hoạch cho gia đình (ĐTB 3,01); Giải thích lý do của những kì vọng dành cho con và khen ngợi con (ĐTB 2,99), thêm vào đó là xem xét các mong muốn của con trước khi yêu cầu con làm điều gí đó (ĐTB 2,98). Mặc dù mức độ thường xuyên của những hành vi này chưa thực sự nhiều như các hành vi đã nêu lên ở trên, tuy nhiên có thể thấy rằng, các bậc phụ huynh đã khá quan tâm đến việc để con thể hiện bản thân và những cảm xúc của đứa trẻ trong các vấn đề chung của gia đình. Việc thực hiện những hành vi này một cách liên tục và chu đáo hơn chắc hẳn sẽ mang lại cho những đứa trẻ một môi trường thuận lợi nhất cho sự vui vẻ và thoải mái.
Những hành động mà các bậc phụ huynh có phong cách giáo dục dân chủ ít thực hiện nhất là việc đáp ứng các cảm xúc và nhu cầu của con (ĐTB 2,6), khuyến khích con tự do “nói về suy nghĩ của mình” ngay cả khi con không đồng ý với bố mẹ (ĐTB 2,88) và mang đến sự thoải mái, thấu hiểu khi con bực tức, khó chịu (ĐTB 2,94). Thực tế, đây đều là những việc làm không mấy dễ dàng đối với mỗi người không chỉ trong mối quan hệ bố mẹ - con cái, mà trong các mối quan hệ khác cũng có phần tương tự. Không phải bất cứ khi nào và bất cứ ở đâu bố mẹ cũng có thể thỏa mãn yêu cầu của con nhỏ, cũng như không phải người làm cha mẹ nào cũng có điều kiện cả về không gian, thời gian và sự nhạy cảm để giúp con ngay mỗi khi con cảm thấy không vui
vẻ. Không những thế, việc dân chủ đối với con đôi khi vẫn có thể bị lấn át bởi suy nghĩ “nó vẫn là một đứa trẻ”, vì thế nên khi con không theo ý bố mẹ, thì không phải bất kì người làm cha mẹ nào, mặc dù khá dân chủ với con mà vẫn có đủ kiên nhẫn và sự vui vẻ để khuyển khích con tự do thể hiện ý kiến của chúng. Nói tóm lại, mặc dù là những bậc phụ huynh dân chủ, nhưng một số suy nghĩ và hành vi có liên quan đến việc con cái không thực sự đồng quan điểm với mình và có thể ở bên con, đáp ứng nhu cầu cảm xúc cho con mỗi khi con cần vẫn còn chưa được thực sự quan tâm chú ý. Điều này cũng được thể hiện khá rõ nét qua những tâm sự của anh P.T.A, Công ty Metro Hà Đông : “mình cũng luôn cố gắng là dành thật nhiều thời gian để ở bên rồi nói chuyện với con, nhưng không phải là lúc nào cũng được, bởi vì nhiều khi đi làm về cũng mệt và áp lực nên muốn chơi cùng còn cũng rất khó. Rồi nhiều lúc căng thẳng mà con mè nheo rồi đòi nọ đòi kia là cũng cáu. Nhưng mà trẻ con tí lại quên ấy mà!”
Bên cạnh việc áp dụng phong cách dân chủ là phong cách chủ đạo trong quá trình nuôi dạy và chăm sóc con cái, phần nhiều các bậc phụ huynh của có áp dụng kết hợp với phong cách giáo dục độc đoán (78%). Tuy nhiên, mức độ độc đóan cũng như tần suất áp dụng tính độc đoán trong các tình huống là không cao, tất cả các biểu hiện độc đoán chỉ được sử dụng ở mức thấp và trung bình.
Những hành động thể hiện sự độc đoán nhiều nhất của phụ huynh bao gồm : - Khi con hỏi tại sao cháu phải làm điều mình muốn, bố/mẹ giải thích rằng bởi vì là bố/mẹ nên con cần nghe lời (ĐTB 2,9).
- Nhắc con tôi rằng tất cả những gì bố/mẹ làm là vì con (ĐTB 2,69) - Quát lên khi không đồng ý với hành vi của con (ĐTB 2,59)
Việc giải thích rằng mình là bố/mẹ tất nhiên thường không mang lại cảm giác hài lòng và đủ thuyết phục một cách vui vẻ cho trẻ nhỏ về điều mà vốn dĩ chúng không muốn nhưng lại phải thực hiện. Cũng giống như thế, việc nhắc để trẻ hiểu được rằng những gì bố/mẹ đang làm là đều vì con cũng khó lòng giải đáp được hết những thắc mắc hay những khó chịu của một đứa trẻ trong mọi tình huống. Người làm phụ huynh đôi khi rất thẳng thắn và thể hiện rằng : bố mẹ là bố mẹ, là người luôn làm những điều tốt đẹp nhất vì con, vậy nên con phải nghe theo lời bố mẹ! Thực tế, dù đúng là họ đang làm tất cả vì con, cho con, nhưng chính cảm xúc thoải mái của con thì họ chưa làm được, thêm vào đó có thể là những bất mãn hay những câu hỏi thực sự của vấn đề trẻ vẫn chưa tìm thấy và giải quyết được.
Bên cạnh đó, một số phụ huynh thường sử dụng hình thức kỉ luật trong giáo dục con cái : quát, mắng, phạt, tước đi quyền lợi của con như xem ti vi, không cho chơi. Chưa vội đề cập đến chuyện đây là hình thức kỉ luật tích cực hay tiêu cực, nhưng chúng ta cũng có thể thấy rằng : những việc làm này sẽ trực tiếp mang đến cho trẻ những cảm xúc không hài lòng, tủi thân hoặc sợ hãi. Tất nhiên, đôi khi các bậc phụ huynh cũng không tránh khỏi việc thiếu bình tĩnh để ôn hòa, nhẹ nhàng lý giải cho con mình hiểu một vấn đề nào đó, nhưng việc áp dụng nhiều những hình thức kỉ luật như quát mắng hay trách phạt một cách thường xuyên cũng có khả năng ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý của trẻ nhỏ, đặc biệt là những trẻ còn đang trong độ tuổi mẫu giáo. Chia sẻ về điều này, chị T.T.L, Công ty Kids Plaza nói :”nhiều khi cũng bực lắm, nói nhẹ nhàng không ăn thua, đánh thì không đánh con nhưng mà phải phạt cho nhớ, cứ cất hết đồ chơi không cho chơi thì mới sợ, chứ thực ra kể cả có quát cũng không được ấy. Trẻ con thì, cứ đòi cái gì là đòi bằng được cái đấy cơ”.
Cũng tương tự như những hành vi trên, có nhiều trường hợp phụ huynh thường chủ động nhắc đến chuyện mình “là cha mẹ của cháu” để có ý định
thay đổi và định hướng hành vi cho con ngay khi cảm thấy hoặc xác định rằng việc con đang và sẽ làm là trái ngược lại với mong muốn của bố mẹ (ĐTB 2,47). Thêm vào đó, một số phụ huynh quát mắng để con cải thiện hành vi mà phụ huynh không mong muốn (ĐTB 2,31), họ cũng không chịu được cảm giác khi tức giận đối với con (ĐTB 2,34) và thường đấu tranh để thay đổi suy nghĩ và cách cảm nhận của con (ĐTB 2,3). Có thể nói, những hành vi này thể hiện một cách khá mạnh mẽ tính độc đoán trong giáo dục mà ít trẻ mẫu giào nào cảm thấy thoải mái.
Một số hành vi được xem là thiếu tích cực nhất trong những biểu hiện của phong cách giáo dục độc đoán may mắn được nhận thấy là những hành vi có mức áp dụng ít thường xuyên nhất, tuy nhiên, vẫn phải thừa nhận rằng : những hành vi đó vẫn đang diễn ra, và nó mang lại cảm xúc không tích cực cho trẻ em nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng. Tiêu biểu là : đánh con khi không làm điều bố mẹ muốn (2,08); dọa con như một cách để trừng phạt và chỉ trích công khai khi hành vi của con không phù hợp mong đợi của bố mẹ (ĐTB 2,07); cuối cùng, như một điều đương nhiên, những phụ huynh độc đoán thường không ngừng cố gắng đấu tranh để thay đổi suy nghĩ cũng như cảm nhận của con theo cách nghĩ của bố mẹ (ĐTB 2,06). Anh P.V.T, công ty Vinmart Hà Đông thẳng thắn cho rằng : “Trẻ con đôi khi nó hư quá mà mình ức chế quá thì mình cũng có tét tay hay tét mông, cho nó sợ thôi chứ bố mẹ nào muốn đánh con đau, mình ngày xưa cũng bị ăn đòn suốt mà cũng có sao đâu, có khi thế mới lại ngoan ấy chứ”. Hoàn toàn không đồng tình với ý kiến trên, chị N.T.O , Trường mầm non Việt – Pháp khẳng định : “ mình rất phản đối chuyện đánh con cái, nó còn nhỏ có chuyện gì nhẹ nhàng hướng dẫn, dạy đúng, nói hợp lý thì trẻ nào cùng nghe, dạy con là phải khẻo, mình là người lớn mà chắc đã đúng hết được đấy sao bắt con lúc nào cũng làm theo ý mình được!”
Như vậy, mặc dù phần nhiều phụ huynh có áp dụng phong cách giáo dục độc đoán trong giáo dục con cái, nhưng mức độ và biểu hiện độc đoán cũng chỉ ở mức trung bình. Có thể nói, phong cách giáo dục độc đoán được áp dụng ở mức độ ít thường xuyên hơn nhiều so với phong cách giáo dục dân chủ.
Phong cách giáo dục được số ít phụ huynh áp dụng nhất trong 3 phong cách chính mà phạm vi đề tài nghiên cứu là phong cách giáo dục tự do. Theo kết quả điều tra, chỉ có 25% phụ huynh sử dụng phong cách tự do trong chăm sóc và nuôi dạy con em của mình đang trong độ tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Dưới đây là một số biểu hiện chính trong phong cách giáo dục tự do của các bậc phụ huynh và mức độ biểu hiện của nó.
- Khó khăn khi kỉ luật con (ĐTB 2,16)
- Gíup đỡ con khi con gây ra chuyện không hay về một vấn đề nào đó (ĐTB 2,56)
- Làm hư con mình (ĐTB 1,66)
- Lờ đi những hành vi xấu của con (ĐTB 1,51)
Có thể nhận thấy rằng, biểu hiện chính của sự tự do trong giáo dục con cái là giúp đỡ khi con gây ra chuyện không hay. Đây cũng được coi là tâm lý dễ hiểu của những người làm cha mẹ, bởi vì thực tế, trẻ mẫu giáo vẫn còn là trẻ nhỏ, nhiều trường hợp bản thân trẻ chưa đủ sức hình dung những hệ quả và có cách thức đúng để ứng phó với nhiều trường hợp nên rất cần sự hướng dẫn của cha mẹ. Không những thế, với cha mẹ, con cái của mình luôn còn quá bé nhỏ, và khi có chuyện không hay thì họ có trách nhiệm giúp đỡ, thay đổi và cải thiện điều đó. Tuy nhiên, nếu việc giúp đỡ con theo chiều hướng nghiêm khắcdạy bảo và điều chỉnh cho đúng, yêu cầu trẻ học về sự đúng đắn và có trách nhiệm thì sẽ là việc vô cùng hợp lý, điều cần nói đến và hạn chế ở đây là việc giúp đỡ khắc phục hậu quả cho việc làm của con chứ không giúp
huynh có phong cách giáo dục tự do thường cảm thấy khó khăn khi kỉ luật con, vì thế khi trẻ có những hành vi không thực sự phù hợp, họ thậm chí hạn chế việc khiến con khó chịu khi phải chịu kỉ luật dù là kỉ luật tích cực. Bên cạnh những biểu hiện trên, một số phụ huynh có phong cách giáo dục tự do thường lờ đi hành vi xấu của con và thậm chí tự nhận định rằng mình làm hư con, tuy nhiên, t lệ phụ huynh này ở mức thấp.
Như vậy, sau khi tìm hiểu thực trạng áp dụng các phong cách giáo dục của bậc phụ huynh, chúng ta có thể đưa ra kết luận như sau : Phần lớn các bậc phụ huynh đều không chỉ sử dụng duy nhất một phong cách giáo dục đối với con mình, mà có sự kết hợp linh hoạt giữa các phương pháp giáo dục khác nhau. Trong đó, phong cách giáo dục dân chủ là phong cách giáo dục chủ đạo của đại đa số các bậc phụ huynh, sau đó là phong cách giáo dục độc đoán. Được áp dụng ít nhất và số lượng phụ huynh có phong cách giáo dục tự do cũng chiếm t lệ nhỏ nhất.
3.3 Mối quan hệ giữa phong cách giáo dục cha mẹ và tính tự lập của trẻ
mẫu giáo
Để thực hiện mục đích tìm hiểu mối quan hệ giữa phong cách giáo dục của cha mẹ và tính tự lập của trẻ mẫu giáo, chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê toán học SPSS để thống kê tương quan giữa phong cách giáo dục của cha mẹ và tính tự lâp của trẻ. Kết quả hệ số tương quan này cho phép chúng tôi nhận định một cách khách quan về mối quan hệ giữa hai biến số : phong cách giáo dục của cha mẹ và tính tự lập của trẻ mẫu giáo.
Điểm tương quan được tính bằng cách : phân nhóm các phụ huynh được nghiên cứu thành 3 nhóm ứng với 3 kiểu phong cách giáo dục dân chủ, độc đoán và tự do; thống kê điểm số về phong cách giáo dục của từng gia đình và điểm tính tự lập của trẻ mẫu giáo . Điểm số tương quan được tính căn
Để tìm hiểu mối quan hệ giữa phong cách giáo dục của cha mẹ và tính tự lập của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi, chúng tôi sử dụng phân tích tương quan và mô hình hồi quy, chúng tôi thu được kết quả như sau :
Bảng 2.2. Mối tương quan giữa phong cách giáo dục của cha mẹ và tính tự lập của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
Mối quan hệ giữa phong cách giáo dục của cha mẹ và tính tự lập của trẻ Phong cách giáo dục dân chủ Phong cách giáo dục độc đoán Phong cách giáo dục tự do r p r p r p Tự lập ở lớp 0,002 0,98 -0,4 0,69 -0,54 0,59