Điểm xi fi 2 ) (xi -x (xi -x)2.fi fi 2 ) (xi -x (xi -x)2.fi 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0 2 10,89 21,78 4 1 10,24 10,24 6 5,29 31,74 5 7 4,84 33,88 8 1,69 13,52 6 9 1,44 12,96 9 0,09 0,81 7 9 0,04 0,36 8 0,49 3,92 8 10 0,64 6,4 8 2,89 23,12 9 7 3,24 22,68 5 7,29 36,45 10 3 7,84 23,52 0 13,69 0 S 46 110,04 46 131,34 Bảng 3.8. Tổng hợp các tham số x, S2, S, V Tham số Lớp x S2 S V (%) TN 7,2 2,45 1,57 21,81 ĐC 6,3 2,92 1,71 27,50
Bảng 3.9.Tính tần suất và tần suất luỹ tích hội tụ lùi
Lớp TN Lớp ĐC Điểm xi Tần số fi Tần suất i f (%) N i= Tần suất luỹ tích ( ) i £ (%) Tần số fi Tần suất Tần suất luỹ tích ( ) i £ (%) 0 0 0 1 0 0 2 0 0 3 0 2 4,35 4,35 4 1 2,17 2,17 6 13,04 17,39 5 7 15,22 17,39 8 17,39 34,78 6 9 19,57 36,96 9 19,57 54,35 7 9 19,57 56,53 8 17,39 71,74 8 10 21,74 78,26 8 17,39 89,13 9 7 15,22 93,48 5 10,87 100 10 3 6,52 100 0 0 100
Từ bảng trên ta vẽ được đường phân bố tần suất và đường phân bố tần suất
Đồ thị 3.1. Đường phân bố tần suất
Đồ thị 3.2. Đường phân bố tần suất luỹ tích hội tụ lùi
2 4 6 8 10 xi 5 10 15 20 25 i(%) Đối chứng Thực nghiệm 2 4 6 8 10 xi 20 40 60 80 100 ( ) i £ (%) Thực nghiệm Đối chứng
*Đánh giá kết quả
- Điểm trung bình của lớp TN (7,2) cao hơn lớp ĐC (6,3).
- Hệ số biến thiên giá trị điểm số của lớp TN (21,81%) nhỏ hơn lớp ĐC
(27,5%) nghĩa là độ phân tán về điểm số quanh điểm trung bình của lớp TN là nhỏ hơn lớp ĐC.
- Đường tần suất và đường tần suất luỹ tích hội tụ lùi của lớp TN nằm bên phải và ở phía dưới của đường tần suất và đường tần suất luỹ tích hội tụ lùi của lớp đối ĐC, chứng tỏ chất lượng nắm vững và vận dụng kiến thức của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC.
Qua kết quả phân tích bằng cả định tính và định lượng chúng tơi nhận thấy
kết quả học tập ở lớp TN khá hơn lớp ĐC. Điều đó chứng tỏ chất lượng nắm vững
kiến thức của HS lớp TN cao hơn lớp ĐC.
Kết luận chương 3
Trong quá trình thực nghiệm sư phạm, qua việc tổ chức, theo dõi và phân tích diễn biến các giờ thực nghiệm sư phạm, đồng thời thông qua các bài kiểm tra
của HS và kết quả xử lý bằng phương pháp thống kê tốn học, chúng tơi có một vài nhận xét sau đây:
- Các phiếu hướng dẫn HS tự học đã soạn thảo tương đối phù hợp với thực tế
dạy học. Các phiếu hướng dẫn HS tự học trên lớp và ở nhà giúp HS có thể tự lực
chiếm lĩnh kiến , giải được các bài tập liên quan một cách dễ dàng. Đồng thời giúp
hình thành ở HS các năng lực tư duy như tổng hợp, phân tích, so sánh...
- Qua nghiên cứu và thực nghiệm sư phạm chúng tơi nhận thấy rằng có thể
áp dụng phương pháp đã làm để soạn thảo các phiếu hướng dẫn HS tự học cho các
phần khác nhau của chương trình Vật lý phổ thơng.
- Trong quá trình học tập, HS được thường xuyên trao đổi, diễn đạt ý kiến
của mình thơng qua thảo luận nhóm do đó giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, đồng khả năng tư duy logic của các em được phát triển.
- Tự học bằng các phiếu hướng dẫn giúp HS biết hình thành một kiến thức
Vật lí theo con đường nhận thức khoa học.
+ Các phiếu học tập và hướng dẫn học sinh tự học giao cho HS bám sát mục
tiêu dạy học và trình độ chung của lớp, chưa bám sát trình độ từng HS nên chưa có
sự phân hố cao.
+ Chúng tơi mới chỉ tiến hành thực nghiệm ở các đối tượng HS có trình độ
nhận thức tương đương nhau. Do đó cần phải tiếp tục thực nghiệm trên các đối tượng HS khác nhau để chỉnh sửa cho phù hợp với nhiều đối tượng HS.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Từ kết quả thu được của luận văn, đối chiếu với các nhiệm vụ đặt ra, chúng tơi đã giải quyết được một số vấn đề lí luận và thực tiễn sau :
- Phân tích làm rõ được cơ sở lí luận của q trình dạy học, phương pháp dạy
học tích cực. Hệ thống hố cơ sở lí luận về việc xây dựng tài liệu và tổ chức hướng
dẫn HS tự học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, năng lực sáng tạo của HS.
- Trên cơ sở lí luận, chúng tơi đã xây dựng được các phiếu hướng dẫn HS tự
học ở nhà và ở lớp cũng như cách thức tổ chức hoạt động dạy học các kiến thức
thuộc chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 nâng cao.
- Quá trình TNSP đã chứng tỏ được tính khả thi của các tài liệu và các hình thức tổ hướng dẫn HS tự học đã soạn thảo. Kết quả thu được sau thực nghiệm cho
thấy kiểu dạy học này không những đem lại hiệu quả cao trong việc nắm vững kiến
thức mà còn phát huy được tính tích cực chủ động và năng lực giải quyết vẫn đề
trong quá trình học tập của HS. * Hướng phát triển của đề tài
Do điều kiện thời gian hạn chế, chúng tôi chỉ tiến hành TNSP với nội dung
kiến thức của một chương và với số lượng HS của một lớp học nên các kết quả
nghiên cứu chỉ là kết quả ban đầu, mang tính thử nghiệm.
Chúng tơi sẽ tiến hành thử nghiệm trên diện rộng hơn để hoàn thiện tài liệu.
Những kết quả thu được từ đề tài này tạo điều kiện cho chúng tôi mở rộng nghiên cứu
và xây dựng tài liệu và tổ chức hướng dẫn HS tự học trong dạy học các phần khác nhau
của chương trình Vật lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học Vật lí phổ thơng.
2. Khuyến nghị
Qua quá trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi có một số đề xuất như sau:
- Cần khuyến khích, tạo điều kiện cho GV dạy học theo các phương pháp dạy
học tích cực trong đó có phương pháp dạy tự học.
- Các nhà trường cần được tăng cường trang bị các thiết bị dạy học hiện đại để
phục vụ tốt nhất cho việc thực hiện các phương pháp dạy học hiện đại. Đặc biệt các thiết
bị thí nghiệm trong dạy học Vật lí. Bên cạnh đó, GV cần tăng cường hướng dẫn HS sử
dụng các thí nghiệm minh hoạ cũng như các thí nghiệm xây dựng kiến thức mới..
- Đổi mới cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS để có thể phát huy năng lực tự học, tự sáng tạo của HS.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phạm Kim Chung (2006),Bài giảng phương pháp dạy học Vật lí ở trường trung
học phổ thơng.
2. Vũ Cao Đàm (2010), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Giáo dục Việt Nam.
3. Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường (2006),Bài tập Vật lí 10 nâng cao. Nxb Giáo dục.
4. Nguyễn Văn Đồng - An Văn Chiêu - Nguyễn Trọng Di - Lưu Văn Tạo
(1998),Phương pháp giảng dạy Vật lí ở trường phổ thông. Nxb Giáo dục.
5. Nguyễn Thị Phương Hoa (2010),Bài giảng lí luận dạy học hiện đại.
6. Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên), Phạm Quý Tư (Chủ biên), Lương Tất Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân,
Lê Trọng Tường (2009),Vật lí 10 nâng cao. Nxb Giáo dục.
7. Lê Nguyên Long (1999), Thử đi tìm những phương pháp dạy học hiệu quả.Nxb Giáo dục.
8. Ngô Diệu Nga (2008), Bài giảng chuyên đề phân tích chương trình Vật lí phổ
thơng.
9. Nguyễn Đức Thâm- Nguyễn Ngọc Hưng (2001), Tổ chức hoạt động nhận thức
cho học sinh trong dạy học Vật lí ở trường phổ thông. Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội.
10. Nguyễn Cảnh Toàn (Chủ biên) - Nguyễn Kỳ - Vũ Văn Tảo – Bùi Tường
(1997). Quá trình dạy - tự học. Nxb Giáo dục.
11. Phạm Hữu Tịng (2004), Dạy học Vật lí ở trường phổ thơng theo định hướng
phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tư duy khoa học. Nxb đại học Sư phạm.
12. Phạm Hữu Tòng (2001), Lí luận dạy học Vật lí ở trường trung học. Nxb Giáo dục.
13. Phạm Hữu Tịng (1996), Hình thành kiến thức, kỹ năng, phát triển trí tuệ và
14. Đỗ Hương Trà (2008), Bài giảng chuyên đề phương pháp dạy học Vật lí.
15. Đỗ Hương Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại trong dạy học Vật lí ở trường phổ thơng. Nxb Đại học Sư phạm.
16. Thái Duy Tuyên (1991), Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại. Nxb Giáo dục.
17.Văn kiện Đại hội VIII của Đảng cộng sản Việt Nam.(1996).Nxb Chính trị Quốc
gia Hà Nội.
PHỤ LỤC Phụ lục 1: CÁC BÀI KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN Bài kiểm tra số 1 Cho hai lực uFr1 , Fur2 có độ lớn là F1=3N, F1=4N. Xác định hợp lực Fur của
hai lực đó trong các trường hợp :a. Hai lực cùng giá, cùng chiều.
b. Hai lực có giá vng góc. Đáp án Hợp lực của Fur1 , uFr2 là : Fur = Fur1 + Fur2 a. Fur
cùng giá, cùng chiều với Fur1
, Fur2
và có độ
lớn F F F= +1 2 = + =3 4 7N b. Fur
là đường chéo hình chữ nhật với một cạnh
là Fur1
một cạnh là uFr2 2 2
1 2 5
F= F +F = N
Bài kiểm tra số 2
Câu 1 : Vật nào sau đây chuyển động theo quán tính ?
A. Vật chuyển động tròn đều. C. Vật rơi tự do từ trên cao xuống không ma sát.
B. Vật chuyển động thẳng. D.Vật chuyển động khi các lực tác dụng lên vật mất đi.
Câu 2: Một vật có trọng lượng 10N treo trên sợi dây thẳng đứng. Biểu diễn trọng
lực và lực căng dây tác dụng lên vật. Tính độ lớn lực căng dây.
Đáp án.
Câu 1. Chọn D
Câu 2.
Quả nặng ở trạng thái cân bằng nên P Tur+ = Þ = =ur 0 T P 10N
Bài kiểm tra số 3
Câu 1.Đại lượng đặc trưng cho mức quán tính của một vật là:
A. trọng lượng. B. khối lượng. C. vận tốc. D. lực.
Câu 2. Tác dụng lực có độ lớn F để kéo vật có khối lượng m1 thì thu được gia tốc a1
= 6 m/s². Dùng lực F để kéo vật có khối lượng m2 thì vật thu được gia tốc a2 = 3 P ur T ur 2 F ur 1 F ur F ur
m/s². Nếu ghép hai vật có khối lượng m1 và m2 rồi dùng lực F để kéo thì nó thu
được gia tốc bao nhiêu? Đáp án
Câu 1. Chọn B
Câu 2. Gia tốc khi dùng lực F kéo m1 + m2 là : 1 2 2
1 2 1 2 . 6.3 2 / 6 3 a a F a m s m m a a = = = = + + + Bài kiểm tra số 4
Câu 1. Người ta dùng búa đóng một cây đinh vào một khối gỗ
A. Lực của búa tác dụng vào đinh lớn hơn lực đinh tác dụng vào búa.
B. Lực của búa tác dụng vào đinh về độ lớn bằng lực của đinh tác dụng vào búa. C. Lực của búa tác dụng vào đinh nhỏ hơn lực đinh tác dụng vào búa.
D. Tùy thuộc đinh di chuyển nhiều hay ít mà lực do đinh tác dụng vào búa lớn hơn
hay nhỏ hơn lực do búa tác dụng vào đinh.
Câu 2. Một quả bóng tenis 150g bay tới đập vng góc vào tường với tốc độ 10 m/s và tương tác trong thời gian 0,2 s rồi bật ra với tốc độ 8 m/s. Tính độ lớn lực mà bóng tác dụng lên tường.
Đáp án
Câu 1. B
Câu 2. Gia tốc mà quả bóng thu được : 0 8 10 10( / )2
0,2 v v a m s t - - = = = - D
- Lực mà tường tác dụng vào bóng là F = -ma=10.0,15 1,5( )= N Vậy F’= F = 1,5N
Bài kiểm tra số 5
Câu 1. Câu nào sau đây là đúng khi nói về lực hấp dẫn do Trái Đất tác dụng lên Mặt Trời và do Mặt Trời tác dụng lên Trái Đất.
A. Hai lực này cùng phương, cùng chiều. B. Hai lực này cùng chiều, cùng độ lớn.
C. Hai lực này cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn. D. Phương của hai lực này luôn thay đổi và không trùng nhau.
Câu 2. Hai tàu thủy, mỗi chiếc có khối lượng 50000 tấn ở cách nhau 1km. So sánh
Đáp án Câu 1. Chọn C. Câu2. P mg= =2.10 .10 0,2( )-2 = N 7 2 11 1 2 2 3 2 (5.10 ) 6,67.10 0,167( ) (10 ) m m F G N r - = = = Vậy P>F Bài kiểm tra số 6
Câu 1. Chuyển động của vật nào sau đây là chuyển động ném xiên? A. Quả bóng được ném đi với vận tốc v0 hợp với phương ngang góc 450
. B. Quả bóng được ném đi với vận tốc v0 hợp với phương ngang góc 00
. C. Quả bóng được ném đi với vận tốc v0 hợp với phương ngang góc 900
. D. Quả bóng được thả từ trên cao xuống.
Câu 2. Từ độ cao 7,5 m một quả cầu được ném lên với góc ném 450
và vận tốc đầu
10 m/s. Viết phương trình quĩ đạo của vật? Quả cầu chạm đất ở vị trí nào ? Đáp án
Câu 1. Chọn A
Câu 2. Chọn gốc toạ độ O tại nơi ném, trục toạ độ xoy, gốc thời gian là lúc vừa ném
vật . Khi quả cầu chạm đất : 1 2 7,5 15
10
y= - x + = -x mÞ =x m
Bài kiểm tra số 7
Câu 1. Điều nào sau đây là SAI khi nói về phương và độ lớn của lực đàn hồi?
A. Với cùng độ biến dạng như nhau, độ lớn của lực đàn hồi phụ thuộc vào kích
thước và bản chất của vật đàn hồi.
B. Với các mặt tiếp xúc bị biến dạng, lực đàn hồi vng góc với mặt tiếp xúc. C.Với các vật như lò xo, dây cao su… lực đàn hồi hướng dọc theo trục của vật.
D. Lực đàn hồi có độ lớn tỉ lệ nghịch với độ biến dạng của vật biến dạng.
Câu 2. Người ta treo một vật có khối lượng 0,3kg vào đầu dưới của một lò xo, đầu
trên cố định, thì lị xo dài 31 cm. Khi treo thêm một vật 200g nữa thì lị xo dài 33 cm. Lấy g = 10 m/s². Tính độ dài tự nhiên của lò xo.
Đáp án
Câu 2. Khi chiều dài lò xo ổn định, vật cân bằng dưới tác dụng của trọng lực và lực đàn hồi :P Fur+urdh= Þ =0 P FdhÛmg k l l= ( - 0) . Suy ra : 1 1 0 0 2 2 0 28( ) m l l l cm m l l - = Û = - Bài kiểm tra số 8
Người ta đẩy một khối gỗ khối lượng 50kg theo phương ngang bằng một lực
150N. Hệ số ma sát giữa khối gỗ và mặt sàn là 0,35. Lấy g = 10m/s². A. Biểu diễn các lực tác dụng lên khối gỗ ?
B. Hỏi khối gỗ có chuyển động khơng ?
Đáp án
- Lực ma sát tác dụng lên khối gỗ là : 0,25.50.10 125( )
ms
F = N= mg= = N
- Thấy Fms<F nên khối gỗ chuyển động.
Bài kiểm tra số 10
Câu 1. Cho hai lực đồng qui có cùng độ lớn 600N. Hỏi góc giữa 2 lực bằng bao
nhiêu thì hợp lực cũng có độ lớn bằng 600N.
A. α = 0° B. α = 90° C. α = 180° D. 120°
Câu 2. Phân tích lực Fr thành hai lực Fr1 và Fr2 hai lực này vng góc nhau. Biết độ
lớn của lực F = 100N; F1 = 60N thì độ lớn của lực F2 là:
A. 40 N. B. 116,6 N. C. 80 N. D. 160 N.
Câu 3. Cặp "lực và phản lực" trong định luật III Niutơn
A. tác dụng vào cùng một vật. B. tác dụng vào hai vật khác nhau.