2.3. Một số giải pháp xây dựng lối sống thanh niên Việt Nam hiện nay
2.3.2. Không ngừng nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho thanh niên
sống kinh tế không từng b-ớc đ-ợc cải thiện, khi những vấn đề xã hội không đ-ợc giải quyết, khi mà tình hình chính trị không ổn định. Do vậy, để nâng cao hiệu quả trong việc xây dựng lối sống trong thanh niên phải nỗ lực đ-a sự nghiệp đổi mới tiến lên từng b-ớc vững chắc. Trên lĩnh vực kinh tế, phải từng b-ớc tiến tới dân giàu n-ớc mạnh, trên lĩnh vực chính trị phải khẩn tr-ơng đổi mới hệ thống chính trị, tăng c-ờng sự lãnh đạo của Đảng, hiệu lực quản lý của nhà n-ớc, giữ vững ổn định chính trị, kiên quyết đẩy lùi các hiện t-ợng tiêu cực, khắc phục sự xuống cấp về đạo đức, lối sống trong xã hội. Đây chính là một trong những yếu tố cơ bản mang lại hiệu quả trong việc giáo dục đạo đức cho thanh niên. Lối sống của con ng-ời gắn liền và là sự khúc xạ nền sản xuất xã hội cho nên nó góp phần hình thành thái độ đối với lao động, việc làm nghề nghiệp trên cơ sở thống nhất lợi ích cá nhân và lợi ích xã hội. Trong nền kinh tế thị tr-ờng hiện nay, lối sống, đạo đức và các giá trị truyền thống chịu sự ảnh h-ởng rất lớn từ đồng tiền và cách làm giàu. Việc xây dựng lối sống lành mạnh, đạo đức nhân nghĩa đúng đắn sẽ tạo đ-ợc môi tr-ờng trong sáng đủ sức làm đối trọng và phản quang lại sự lạnh lùng vị kỷ của đồng tiền, hạn chế đ-ợc xu h-ớng hàng hóa hóa, tiền tệ hóa đời sống con ng-ời và xã hội trong nền kinh tế thị tr-ờng. Hơn lúc nào hết, chúng ta cần phải thấm nhuần luận điểm của các nhà kinh điển mácxít: ‚Con người tạo ra hoàn cảnh đến mức nào thì hoàn cảnh cũng tạo ra con ng-ời đến mức ấy‛ [53, 55].
2.3.2. Không ngừng nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện cho thanh niên niên
Thứ nhất, Đẩy mạnh và nâng cao chất l-ợng giáo dục lý t-ởng cách mạng cho thanh niên.
Trong bối cảnh hiện nay, khi chủ nghĩa xã hội đang tạm thời lâm vào khủng hoảng và thoái trào, chủ nghĩa đế quốc cùng các thế lực phản động khác đang ra sức tấn công làm xói mòn niềm tin xã hội chủ nghĩa, lý t-ởng cách
mạng của thanh niên, thì nhiệm vụ giáo dục lý t-ởng cho thanh niên phải đ-ợc đặt lên hàng đầu. Điều quan trọng của công tác này là phải hình thành trong thanh niên quan điểm thực tiễn, không rơi vào chủ nghĩa thực dụng, có cách nhìn triển vọng, biết coi trọng các giá trị tinh thần t- t-ởng nh-ng không rơi vào duy ý chí và thái độ cực đoan.
Giáo dục lý t-ởng cách mạng cho thanh niên hiện nay cần kết hợp những giá trị tinh thần cao đẹp của dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. Phải gắn việc giáo dục, lý t-ởng cách mạng với các cuộc vận động thanh niên tham gia học tập, quán triệt đ-ờng lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà n-ớc; giáo dục ý thức tham gia bảo vệ tổ quốc, nâng cao cảnh giác cách mạng, nắm bắt kịp thời diễn biến t- t-ởng của thanh niên, kiên quyết đấu tranh chống lại mọi hành động và âm mưu ‚Diễn biến hòa bình‛ của các thế lực thù địch.
Cần tổ chức giảng dạy - học tập tốt các môn khoa học Mác - Lênin và t- t-ởng Hồ Chí minh cho thanh niên trong các tr-ờng học thông qua các buổi sinh hoạt Đoàn, Hội, các diễn đàn thanh niên, các cuộc thi tìm hiểu, các hoạt động văn hóa. Trong giảng dạy các môn khoa học lý luận cần phải biết liên hệ và vận dụng một cách sáng tạo vào hoạt động thực tiễn của dân tộc và thời đại, khắc phục chủ nghĩa giáo điều, kinh viện, tách rời với cuộc sống. Muốn thực hiện đ-ợc điều đó, thì các nhà giáo dục, đội ngũ các thầy cô giáo, các cán bộ Đoàn phải th-ờng xuyên đ-ợc bồi d-ỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị của mình.
Cùng với việc giáo dục lý t-ởng cách mạng, cần phải đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống đấu tranh anh hùng của dân tộc, truyền thống cách mạng của Đảng cho thanh niên. Trong quá trình giáo dục phải khơi dậy trong thanh niên lòng tự hào dân tộc, trân trọng và giữ gìn di sản văn hóa dân tộc, biết làm giàu tri thức của bản thân bằng trí tuệ và tinh hoa văn hóa nhân loại nh-ng không bao giờ quên cội nguồn, thờ ơ với truyền thống. Bởi vì chính những giá trị truyền thống đã làm nên nét bản sắc, nét độc đáo đặc thù của dân tộc Việt Nam.
Giáo dục lý t-ởng sống cho thanh niên không phải là việc làm vài tháng, vài năm, càng không phải là việc làm có tính phong trào. Đó là công việc đầy trách nhiệm của tất cả các ngành, các cấp, nối tiếp từ thế hệ này sang thế hệ khác. Phải thừa nhận rằng, sự suy thoái về đạo đức, lối sống của thanh niên trong thời gian vừa qua có một phần nguyên nhân là ở trách nhiệm của thế hệ đi tr-ớc, của tổ chức Đảng, Nhà n-ớc và xã hội. Đó là do chúng ta ch-a nhận thức đ-ợc đúng tầm quan trọng của giáo dục lý t-ởng cách mạng cho thanh niên trong giai đoạn mới. Có lúc, có nơi chúng ta tập hợp giáo dục thanh niên bằng những phong trào có vẻ rầm rộ về quy mô, phô tr-ơng về hình thức, nh-ng nghèo nàn về nội dung, thiếu định h-ớng rõ ràng về chính trị, lãng phí về thời gian gây tốn kém về vật chất. Vì vậy, cần xác định rõ, giáo dục lý t-ởng cách mạng cho thanh niên là trách nhiệm to lớn của mọi cấp ủy, cán bộ đảng viên, của tất cả các cấp từ trung -ơng đến địa ph-ơng. Phải biết kết hợp nhiều hình thức thông qua công việc của từng đối t-ợng cụ thể mà chọn nội dung thích hợp, có cơ chế gắn kết tình cảm, trách nhiệm và lợi ích của mỗi thành viên, của tập thể vào các hoạt động của họ. Giải quyết tốt và hài hòa mối quan hệ lợi ích giữa cá nhân, tập thể và xã hội tạo ra nhiều diễn đàn chính trị - xã hội để thanh niên bày tỏ quan điểm nguyện vọng, lắng nghe ý kiến của lớp ng-ời đi tr-ớc, cùng giúp nhau trong nhận thức và hành động.
Thứ hai, Nâng cao chất l-ợng giáo dục, kiến thức văn hóa, kỹ thuật, nghề nghiệp cho thanh niên.
Thanh niên có vai trò to lớn, là nguồn lực chủ đạo của công cuộc đổi mới đất n-ớc, vì vậy cần thiết phải bồi d-ỡng kiến thức và đẩy mạnh giáo dục h-ớng nghiệp trong thanh niên.
Tr-ớc hết cần cổ vũ và thúc đẩy phong trào thi đua học tập, rèn luyện của thanh niên ở cả trong và ngoài môi tr-ờng học đ-ờng, nhằm nâng cao trình độ văn hóa, trình độ nghề nghiệp cho thanh niên. Nhà tr-ờng và các tổ chức đoàn thanh niên cần rà soát, thống kê những thanh niên mù chữ, qua đó tổ chức,
h-ớng dẫn và đề nghị với tổ chức Đảng, chính quyền địa ph-ơng tạo điều kiện giúp đỡ thanh niên đ-ợc đến tr-ờng. Phát triển rộng rãi các loại hình hoạt động nh-: ‚Đội thanh niên tình nguyện xóa mù chữ‛, chiến dịch ‚ánh sáng văn hóa‛, các ‚Lớp học tình thương‛.
Tích cực tuyên truyền và khơi dậy trong thanh niên tinh thần và thái độ học tập theo lời Bác Hồ dạy: ở nơi nào cũng phải học, làm việc gì cũng phải học.
Phát huy hiệu quả việc sử dụng các cơ sở vật chất hiện có và hiện đại hóa các ph-ơng tiện giảng dạy theo h-ớng tích cực nhằm nâng cao chất l-ợng giảng dạy.
Nâng cao chất l-ợng đào tạo kỹ thuật, nghề nghiệp, hình thành thái độ và phong cách nghề nghiệp đúng đắn. Đối với thanh niên, giáo dục h-ớng nghiệp về thực chất là giáo dục thái độ lao động. Đây là một công việc đòi hỏi nhiều công phu, trách nhiệm, tỉ mỷ và chu đáo của các nhà giáo dục đối với con ng-ời. Phải giáo dục đạo đức, trau dồi tri thức, huấn luyện về ph-ơng pháp và rèn luyện kỹ năng lao động để khi b-ớc vào cuộc sống tự lập, con ng-ời phải lao động trung thực, có kỷ luật, có chí tiến thủ, biết quý trọng con ng-ời lao động và sản phẩm làm ra, không gây lãng phí về thời gian, công sức, tiền bạc và làm thiệt hại tới lợi ích chung của toàn xã hội.
Hiện nay, xu h-ớng th-ơng mại hóa giáo dục trong các tr-ờng Cao đẳng, Đại học và Trung học dạy nghề đang là mối nguy cơ phá vỡ chất l-ợng giáo dục và đào tạo. Vấn đề đặt ra ở chỗ, tiềm năng trí tuệ của đất n-ớc không phải chỉ là ở số l-ợng ng-ời đ-ợc đào tạo mà là ở chất l-ợng của nó. Do đó, cần chấn chỉnh lại tình trạng không lành mạnh hiện nay trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục một cách ồ ạt. Xử lý nghiêm minh những hiện t-ợng sai trái trong quản lý, vi phạm quy chế trong tuyển sinh, thi cử ở các tr-ờng học.
Kết hợp một cách hợp lý giữa nội dung giáo dục văn hóa phổ thông với đào tạo kỹ thuật, nghề nghiệp là một giải pháp cơ bản nhằm thực hiện yêu cầu
đổi mới mục tiêu giáo dục trong các loại hình tr-ờng phổ thông và chuyên nghiệp. Cùng với những tiến bộ khoa học, kỹ thuật trong lĩnh vực sản xuất và dịch vụ, ngày nay chức năng và nội dung lao động của con ng-ời đã thay đổi một cách nhanh chóng. Trong nền sản xuất hiện đại, với trình độ cơ khí hóa và tự động hóa cao, thành phần lao động trí tuệ ngày càng đóng vai trò quan trọng, vì vậy nội dung giáo dục kỹ thuật, nghề nghiệp cần đ-ợc mở rộng không chỉ trong lĩnh vực tri thức văn hóa mà còn trong cả lĩnh vực kiến thức về kinh tế, ngoại ngữ, nhân văn.
Thực tế cho thấy, định h-ớng nghề nghiệp cho thanh niên là một biểu hiện của định h-ớng giá trị và phụ thuộc khá nhiều vào yếu tố nhận thức, kinh nghiệm sống nói chung của thanh niên, do đó, cùng với việc giáo dục h-ớng nghiệp cho thanh niên, cần quan tâm giáo dục lý t-ởng và tình yêu nghề nghiệp phù hợp với từng đối t-ợng, từng khu vực, làm cho thanh niên có định h-ớng đúng về t-ơng lai, sẵn sàng về mặt tâm lý tham gia vào các lĩnh vực lao động sản xuất.
Thứ ba, Đẩy mạnh giáo dục sức khỏe và thể chất cho thanh niên
Lối sống lành mạnh, giản dị của thanh niên phải đ-ợc hình thành trên một cơ thể khỏe mạnh. Bởi vì, nếu không có sức khỏe thì con ng-ời không thể biến -ớc mơ thành hiện thực, không thể đem trí tuệ, tài năng của mình để cống hiến cho xã hội đ-ợc. Vì thế, chăm sóc và bảo vệ sức khỏe, nâng cao thể chất cho mọi ng-ời là một trong những nội dung lớn trong chính sách xã hội của Đảng và Nhà n-ớc ta. Đại hội lần thứ VIII của Đảng đã khẳng định mục tiêu phát triển các lĩnh vực văn hóa, y tế, thông tin, thể dục, thể thao là nhằm nâng cao dân trí, bồi d-ỡng nhân tài, nâng cao chất l-ợng cuộc sống, tinh thần và thể lực của dân tộc. Từng b-ớc: ‚Phát triển phong trào thể dục, thể thao sâu rộng trong cả n-ớc, tr-ớc hết là trong thanh, thiếu niên; tạo chuyển biến tích cực về chất l-ợng và hiệu quả giáo dục thể chất trong trường học‛[18, 117]. Mục tiêu phát triển thể dục, thể thao tiếp tục đ-ợc Đại hội Đảng lần X khẳng định: ‚đẩy mạnh
các hoạt động thể dục, thể thao cả về quy mô, chất l-ợng, phát triển mạnh thể thao quần chúng... tr-ớc hết là trong thanh thiếu niên‛ [22, 221].
Để tăng c-ờng sức khỏe cho thanh niên cần phải chăm lo phát triển phong trào thể dục, thể thao trong nhà tr-ờng, lấy giáo dục thể chất bắt buộc làm nền tảng, là trách nhiệm của nhà tr-ờng, của ngành thể dục thể thao và của toàn xã hội. Thực hiện tốt nhiệm vụ này thì nhà tr-ờng cần tiến hành cải tiến, nội dung, ph-ơng pháp giáo dục thể chất, đa dạng hóa nội dung và hình thức tập luyện thể dục, thể thao, tổ chức việc luyện tập và kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể thanh niên. Cải tiến hệ thống tổ chức hoạt động thể dục, thể thao thanh niên sinh viên, xây dựng và củng cố các câu lạc bộ thể thao.
Xây dựng lối sống thanh niên cũng đồng nghĩa với việc tách thanh niên ra khỏi môi tr-ờng sống có nhiều cạm bẫy. Vì vậy cần tạo ra những sân chơi lành mạnh bổ ích cho thanh niên bằng các hoạt động văn hóa tinh thần. Ngoài học văn hóa, chuyên môn, nghiệp vụ, cần tổ chức cho thanh niên tham gia các hoạt động nh- hội diễn văn nghệ, múa hát tập thể, các cuộc thi giọng hát hay, tay đàn giỏi... Xây dựng các trung tâm vui chơi giải trí, nhà văn hóa và đầu t- các thiết bị cần thiết để tập hợp thu hút thanh niên tham gia các hoạt động lành mạnh.
Hiện nay, một bộ phận thanh niên miền núi, vùng sâu vùng xa, do điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn, điều kiện văn hóa tinh thần còn nghèo nàn nên mù quáng trong các hành vi, dẫn đến tình trạng vi phạm pháp luật ngày càng nhiều hơn và mức độ ngày càng nghiêm trọng hơn. Bởi vậy, nhà tr-ờng cần phối hợp với tổ chức đoàn thanh niên, cơ quan văn hóa thông tin, xây dựng các ch-ơng trình hoạt động văn hóa, thể thao cho nông thôn miền núi nh-: tổ chức các hoạt động giao l-u văn hóa, thi đấu giao hữu thể thao của thanh niên giữa các địa ph-ơng. Từ đó, hình thành những nét đẹp trong văn hóa cũng nh- khơi dậy tiềm năng sáng tạo của thanh niên nông thôn, miền núi ở n-ớc ta.
Thứ t-, Tăng c-ờng giáo dục những giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại trong xây dựng lối sống thanh niên.
Ngay từ đầu những năm 1990, Quốc hội n-ớc ta đã định h-ớng vấn đề kế thừa, phát huy các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại trong Hiến pháp Nhà n-ớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam: ‚Nhà n-ớc và xã hội bảo tồn và phát triển nền văn hóa Việt Nam: Dân tộc, hiện đại, nhân văn; kế thừa và phát huy những giá trị của nền văn hiến các dân tộc Việt Nam, t- t-ởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát triển mọi tài năng sáng tạo trong nhân dân‛ [35, 24].
Các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc là yếu tố tạo nên bản sắc văn hóa dân tộc. Trong quá trình vận động và phát triển của nền văn hóa, các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc là yếu tố nội sinh, một yếu tố đóng vai trò hết sức quan trọng có tác dụng thúc đẩy quá trình vận động và phát triển nền văn hóa. Tuy nhiên, trong quá trình vận động của nền văn hóa nói chung, các giá trị văn hóa nói riêng, không phải chỉ có yếu tố nội sinh mà còn cần đến yếu tố ngoại sịnh, yếu tố thời đại, yếu tố nhân loại.
Trong bối cảnh hiện nay, toàn cầu hóa đang là một xu thế của thời đại, thì việc đóng cửa khép kín của một quốc gia cũng đồng nghĩa với việc quốc gia đó tự mình đi vào bế tắc, không lối thoát. Cho nên, để một nền văn hóa phát triển