III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC
3.4.1.Phân tích định tính
2. Kiểm tra bài cũ
3.4.1.Phân tích định tính
Sau quá trình thử nghiệm tôi đã theo dõi sự chuyển biến trong hoạt động học tập của học sinh đặc biệt là lĩ năng nghe giảng, ghi chép và thảo luận,... Phần nào rèn cho các em thói quen tự giác, chủ động và sáng tạo. Kĩ năng giải quyết các vấn đề đặt ra, từ đó xây dựng và kiến tạo tri thức mới. Tôi thấy lớp thử nghiệm có chuyển biến tích cực hơn so với trước thủ nghiệm:
Học sinh hứng thú trong giờ học Toán: bởi vì trong tiết học các em được đưa vào tình huống có vấn đề phù hợp, thúc đẩy tính khám phá, nghiên cứu và thong qua các hoạt động các em tự do suy nghĩ, bày tỏ quan điểm của mình để cùng tranh luận tìm ra đáp án đúng. Các em được tham gia vào quá trình phát hiện giải quyết vấn đề nhiều hơn, được tham gia vào quá trình khám phá, kiến tạo tri thức mới.
56
Khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh, tương tự hóa và khái quát hóa của học sinh tiến bộ hơn: các em được rèn luyện các kĩ năng trong khi làm bài tập và xây dựng bài tập.
Học sinh tập trung, chú ý nghe giảng, thảo luận nhiều hơn: do trong quá trình nghe giảng học sinh muốn khám phá, tìm ra vấn đề nảy sinh được đặt ra thì học sinh cần tạp trung, theo dõi và tiếp nhận nhiều hơn nhiệm vụ giáo viên giao, việc lắng nghe, trả lời câu hỏi phát vấn của giáo viên giúp các em tập trung, huy động các kiến thức đã có, cùng trao đổi, thảo luận để đưa ra giải pháp, câu trả lời phù hợp.
Việc ghi chép, ghi nhớ thuận lợi hơn: trong quá trình dạy học học sinh được giáo viên quan tam tới việc tạo điều kiên để cho học sinh ghi chép theo cách hiểu của mình, ghi chép bằng kí hiệu toán học,...
Việc đánh giá, tự đánh giá bản thân được sát thực hơn: trong quá trình dạy học giáo viên tạo cơ hội cho học hinh trao đổi, thảo luận theo nhóm và trao đổi với giáo viên giảng dạy bằng câu hỏi phát vấn và phiếu học tập, các mức độ bài tập đợc xếp theo mức năng lực cụ thể để các em tự đánh giá năng lực bản thân,..
Học sinh tham gia vào bài học mới sôi nổi hơn, mạnh dạn hơn trong việc trìn bày quan điểm kiến thức của mình: do trong quá trình dạy học giáo viên tạo cơ hội cho học sinh thảo luận và trao đổi thông tin với nhóm nhỏ, trước lớp và với giáo viên giảng dạy,...