Chƣơng 3 Thử nghiệm sƣ phạm
3.3. Phân tích, đánh giá kết quả thử nghiệm
Các mặt đánh giá:
Sau quá trình thử nghiệm, căn cứ vào các tiết dạy thử nghiệm và kết quả bài test, em tiến hành đánh giá kết quả một cách khách quan trên cả hai mặt. - Đánh giá về mặt thái độ, hứng thú học tập của HS:
Không khí lớp học của nhóm lớp TN sôi nổi và HS hào hứng hơn so với nhóm lớp ĐC. Đối với nhóm lớp ĐC, HS gần nhƣ thụ động tiếp thu kiến thức do GV truyền đạt, một số ít các HS học khá có trả lời câu hỏi tuy nhiên chƣa đạt yêu cầu đề ra. Ngƣợc lại đối với nhóm lớp TN, HS tích cực thảo luận, khám phá kiến thức mới, kết quả nhận thức đồng đều hơn.
- Đánh giá về mặt định lƣợng (kiến thức - kỹ năng của học sinh) với thang điểm đánh giá nhƣ sau:
+ Loại giỏi: Bài làm đạt từ 8 - 10 điểm. + Loại khá: Bài làm đạt từ 7,0 - 7,9 điểm.
+ Loại trung bình: Bài làm đạt từ 5,0 - 6,9 điểm. + Loại yếu: Bài làm đạt 1,0 - 4,9 điểm.
59 Lớp Số bài KT Điểm
Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Thử nghiệm 32 7 21,88 13 40,62 10 31,75 2 6,25 Đối chứng 31 4 12,90 10 32,26 14 45,16 3 9,68
Cụ thể:
Điểm số Lớp thử nghiệm Lớp đối chứng
Tần số Tổng số điểm Tần số Tổng số điểm 10 0 0 0 0 9 2 18 1 9 8 5 40 3 24 7 13 91 10 70 6 7 42 7 42 5 3 15 7 35 4 2 8 2 8 3 0 0 1 3 2 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng số 32 HS 214 31 HS 191
60
Nhìn vào bảng em thấy sự khác biệt về điểm số giữa lớp thử nghiệm và lớp đối xứng.
Từ bảng số liệu, có thể thấy, kết quả đánh giá về nhận thức, kỹ năng của HS lớp thử nghiệm cao hơn lớp đối chứng. Điều này đã bƣớc đầu khẳng định vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là việc sử dụng các phần mềm toán học trong dạy học hình học.