6. Cấu trúc của luận án
4.4. Kho ngữ liệu TESoC trong thiết kế bài tập kỹ năng
Để thiết kế bài tập kỹ năng, chúng tôi sử dụng phần mềm AntConc để hiển
thị nội dung từ vựng trong KNL TESoC. Các dữ liệu văn bản giáo khoa được sắp
xếp theo tệp (file) tên gọi ở phía bên trái màn hình. Công cụ dẫn mục giúp tìm các kết hợp chữ cái, từ, cụm từ theo mục đích tìm kiếm. Chẳng hạn, nghiên cứu về từ vựng chủ đề sức khỏe, dẫn mục sẽ giúp hiển thị từ “health” trong kho ngữ liệu.
Phân tích thực tế trên KNL TESoC cho thấy có tới 497 kết quả hiện trên các dòng dẫn mục từ các văn bản thuộc các tiểu kho: TACS1_003, 007, TACS2_005, 008, TACS3_001, 002, 005, ESS1_001, 003, 005, 007,... Mỗi kết quả gắn với các kết hợp từ hoặc chuỗi đồng hiện khác nhau, trong các tiểu kho khác nhau (xem Hình 4.6). Tùy thuộc vào trình độ cần khai thác mà việc triển khai phân tích từ vựng
được tiến hành trên tiểu kho nào, sử dụng các kết hợp phổ biến nào trong thiết kế
bài tập và bài học.
Hình 4.6. Kết quả dẫn mục của từ “health”
4.4.1.Kho ngữ liệu TESoC trong thiết kế bài tập ngữ pháp
Với thiết kế bài tập ngữ pháp, dẫn mục được phát huy để khai thác yếu tố ngôn ngữ cần thiết cho một mục đích giảng dạy nhất định. Chẳng hạn như động từ
tình thái, thời, thể của một số động từ cần làm rõ hay các cấu trúc n gữ pháp quan trọng trong chương trình giảng dạy. Địa chỉ tệp (tên file) hoặc tên bài được đánh dấu trong tập hợp ngữ liệu giúp người sử dụng xác định trình độ hoặc chủ đề cần
dùng,từ đó truy xuất ngữ liệu phù hợp từ KNL. Bằng cách này, người thiết kế (giáo viên)có thể xây dựng bài tập tùy theo trình độ của người học,tận dụng toàn bộ cấu trúc có trong giáo trình để củng cố và ôn tập kiến thức.
Ví dụ, với cấu trúc “going to”,phân tích trong KNL TESoC thu được564
dẫn mục trêncác tiểu kho, được xác định ở các bài và chủ đề khác nhau (Xem Hình 4.7)
Hình 4.7. Dẫn mục của cụm từ “going to”
Các dẫn mục này có thể giúp thiết kế bài tập dựa vào kết hợp từ đi kèm với
cấu trúc. Chẳng hạn:
Exercise 1: Điền mạo từ “the” vào chỗ trống cho phù hợp.
1. A number of students are going to...class picnic. 2. Anything is better than going to...library.
4. We should go to...church for the service.
Bài tập trên kiểm tra cấu trúc “going to” sử dụng mạo từ “the” trước các
danh từ chỉ địa điểm. Toàn bộ ví dụ trên được trích từ văn bản thực là giáo trình tiếng Anh chuyên ngành Xã hội học (2004) và chỉ nằm trong giới hạn từ bài 1 đến
bài 4. Thao tác này chỉ mất chưa đầy 1 phút để nhập toàn bộ KNL TESoC vào phần
mềm AntConc rồi đưa ra yêu cầu phân tích. Qui trình này giúp biên soạn bài tập kỹ năng nhanh hơn nhiều so với việc rà soát lại nội dung từng bài để lựa chọn ví dụ
phù hợp. Hơn nữa, không giống các ví dụ tự tạo,các ví dụ được lấy từ giáo trình đa
dạng, rất tự nhiên và đảm bảo không nằm ngoài chương trình học.
4.4.2.Kho ngữ liệu TESoC trong thiết kế bài tập từ vựng
Các bài tập từ vựng được thiết kế giúp người học nhớ từ và các kết hợp từ trong ngữ cảnh. Trong số các bài tập như điền khuyết, sắp xếp từ và khái niệm,
chọn từ đúng, phân loại từ, tạo từ, và các kết hợp từ, KNL TESoC giúp lựa chọn hàng loạt ví dụ theo từ khóa, đồng thời lựa chọn trình độ mà ví dụ đó xuất hiện để phù hợp với thiết kế bài tập theo đúng trình độ yêu cầu.
Chẳng hạn,đối với bài tập điền từ,chúng tôi sử dụng dẫn mục để tìm từ và ví dụ tương ứng theo trình độ.Thao tác này chỉ mất một vài phút.
Exercise 2: Tìm dạng đúng củahealth cho các câu sau:
1. Food can be dangerous for your...!
2. Young people today eat less ...than ten years ago. 3. Children's .... is one of UNICEF's major interests.
4. Recent research has offered a possible biological explanation for why children raised in poverty have worse mental and physical .... in later life. 5. Fertility, in demography, refers to the ability of females to produce ...
offspring in abundance.
Tiểu kho Câu lựa chọn Từ khóa
TACS1_007 Food can be dangerous for your...! health
TACS3_001 Young people today eat less ...than ten years ago. healthily
ESS1_001 Children's .... is one of UNICEF's major interests. health
ESS2_10 Recent research has offered a possible biological explanation for why children raised in poverty have worse mental and physical .... in later life.
Health
ESS_005 Fertility, in demography, refers to the ability of females to produce ... offspring in abundance.
healthy
Đối với các bài tập cần tìm kết hợp từ, sử dụng kho ngữ liệu sẽ nhanh chóng và hiệu quả hơn nhiều so với thống kê thủ công. Thời gian tìm kiếm trên KNL với các kết hợp từ cũng không khác so với thời gian tìm từ khóa. Ví dụ:
1. Singular words which refer to groups of people (family, team, governmen...
(ESS1_001.txt)
2. What do the words in italics refer to? 1. if enterprises that buy their
product... (ESS1_002.txt)
3. Agriculture can refer to subsistence agriculture or industrial agriculture.
Subsi... (ESS2_001_society.txt)
4. level are assimilation and transculturation, both of which refer to adoption
of a different culture by an individual... (ESS2_002_culture.txt)
5. innocuous labels might include father or lover. Deviant labels refer to
identities that are known for falling outside of... (ESS2_007_deviance.txt)
4.4.3.Kho ngữ liệu TESoC trong thiết kế bài tập ngữ âm
Trong thiết kế bài tập ngữ âm, có 3 yếu tố cần chú trọng.Đó là âm,trọng âm và ngữ điệu.Trong tiếng Anh, một âm có thể được biểu thị bằng nhiều chữ cái hoặc tổ hợp chữ cái khác nhau, ngược lại, cùng một chữ cái hoặc tổ hợp chữ cái có thể biểu thị nhiều âm khác nhau. Có rất nhiều bất qui tắc mà người học cần nắm được qua các đơn vị từ vựng cụ thể.Do đó,sẽ hữu dụng nếu cung cấp cho họ các kết hợp
trên chữ viết để nhận diện các cách phát âm khác nhau. KNL TESoC có thể cung cấp cho người học toàn bộ ví dụ đáp ứng tiêu chí trên nhưng chỉ giới hạn trong chương trình học(Hình 4.8),chẳng hạn:
Vớiea : read, each, research, disappear, weaken, learn, speaking, teach, idea, early, reason,...
Vớiae: Gaelic, Israel, aesthetically, aeronautic, vertebrae
Vớiai: remain, claim, certain, against, pair, gain, train, maintain, upstairs, detail, sustain, said, sustainable, unfairly, Spain, Britain, contain, raise, detail,...
Vớiui: building, continuity, guide, inquiry, suit, suitable, equipment, guidline,
disequilibrium, fruit, quickly,...
Hình 4.8. Nhận diện cụm ký tự cho các bài tập phát âm (1)
Với kết quả vừa truy xuất, có thể tạo nên dạng bài kiểm tra cách phát âm như
sau:
read, each, research, disappear, weaken, learn, speaking, teach, idea, early, reason /i / /i:/ /∂ / /i∂/ each ... read ... learn ... idea ...
Bên cạnh việc dạy nhận diện âm tương ứng với cách viết,giáo viên có thể tự thiết kế bài tập luyện phát âm đa âm tiết theo qui tắc sử dụng dẫn mục có hậu tố
less, able, ness, ment,...
-less: unless, penniless, jobless, nevertheless, regardless, powerless, victimless, homeless, countless, nonetheless.
-able: avoidable, socialble, preferable, disabled, manageable, sustainable, disabled, avaiable, suitable, exchangeable, unbearable, fashionable, insurmountable, unjustifiable,...
-ness: illness, business, preparedness, awareness, mindfulness, competitiveness, happiness, rudeness, appropriateness, wholeness,...
-ment: movement, management, establishment, development, statement, government, assignment, argument,...
Đối với thiết kế bài tập luyện ngữ điệu cũng có thể sử dụng dẫn mục để tìm các dòng hoặc đoạn có yếu tố từ vựng tương thích phù hợp cho việc luyện âm.