7. Giả thuyết khoa học
2.4.3. Với học sinh
- Cần có nhƣ̃ng hiểu biết cơ bản về công nghê ̣ thông tin và giáo án điê ̣n tƣ̉, tƣ̀ đó giúp các em hiểu bài nhanh hơn .
- Học sinh cần phải chuẩn bị bài học từ ở nhà , chuẩn bị sẵn nhƣ̃ng câu hỏi cần thắc mắc . Trong quá trình ho ̣c tiết ho ̣c có ƣ́ng dụng CNTT , cần phải biết phân bố thời gian hợp lý giƣ̃a nghe , nói, nhìn và viết , tránh việc chỉ nghe và nhìn mà ko ghi chép đƣợc nhƣ̃ng ý chính cần thi ết của bài học.
Ngoài việc dùng mạng cho giảng dạy tại lớp học, giáo viên và học sinh có thể trao đổi thông tin qua thƣ điện tử. Ví dụ, giáo viên có thể sử dụng mạng gửi bài tập và phản hồi cho học sinh và yêu cầu học sinh gửi bài làm trở lại. Điều này có nghĩa là mạng đóng vai trò cầu nối giữa giáo viên và học sinh, xóa bỏ khoảng cách về không gian và thời gian. Việc sử dụng mạng trong việc dạy “Nghĩa của từ” nhƣ thế này sẽ giúp học sinh trao đổi bài với giáo viên cũng nhƣ với các học sinh khác một cách thuận lợi. Do đó, việc dạy và học sẽ đạt những kết quả đáng kể. Phƣơng pháp này đòi hỏi học sinh phải thực sự chủ động trong việc học của mình. Việc trao đổi thƣ điện tử giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh sẽ thúc đẩy mối tƣơng tác qua lại giữa các thành viên. Thƣ điện tử nên đƣợc sử dụng nhƣ một công cụ hổ trợ giáo viên trong việc chuyển bài giảng, bài tập tới từng học sinh . Tôi có thể khẳng định rằng: thƣ điện tử rất hiệu quả trong việc duy trì mối tƣơng tác qua lại giữa giáo viên và học sinh và việc học của học sinh sẽ luôn bị kiểm soát một cách chặt chẽ và hiệu quả cao.
Tiểu kết chƣơng 2
Khi thiết kế bài giảng có ứng dụng CNTT giáo viên cần đƣợc trang bị những kiến thức cơ bản về tin học, nắm đƣợc qui trình, nguyên tắc thiết kế bài giảng ứng dụng CNTT. Trong quá trình lên lớp GV phải lƣu ý đến điều kiện cơ sở vật chất và trình độ học sinh. Nếu phòng học đƣợc trang bị đầy đủ cơ sở vật chất giáo viên có thể để cho học sinh tự khai thác kiến thức trong đĩa lƣu trữ dƣới sự hƣớng dẫn của mình để học sinh tự lĩnh hội tri thức. Tuy nhiên, để làm đƣợc điều này giáo viên cần trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản về CNTT nhƣ: cách mở đĩa, cách sử dụng các nút liên kết, cách điền nội dung bài học vào phiếu học tập, trong quá trình học sinh làm việc, giáo viên phải luôn giám sát và hƣớng dẫn học sinh, cuối giờ học phải kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Trong điều kiện không có máy tính cho học sinh, để giờ học đạt hiệu quả thì khi lên lớp giáo viên cần chuẩn bị các phiếu học tập đƣợc in sẵn giống nhƣ trên máy để học sinh làm việc một cách thuận lợi nhất. Phiếu học tập là phần chuẩn bị không thể thiếu đối với việc soạn bài trên máy, trong đó thể hiện rõ các hoạt động của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức bài học cũng nhƣ trình tự các nội dung mà học sinh cần ghi nhớ. Thông qua làm việc với các phiếu học tập, ngoài việc lĩnh hội kiến thức, học sinh còn tự mình rèn luyện các kỹ năng về nghĩa của tƣ̀ , phiếu học tập còn là công cụ tạo sự tập trung chú ý của HS, giúp HS theo dõi tiến trình bài giảng tốt hơn.