8. Cấu trúc luận văn
3.2 Các biện pháp quản lý trƣờng tiểu học vùng khó khăn theo mô hình
3.2.6. Chỉ đạo chuyển môn Đạo đức, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ côn g Kỹ
thuật, Thể dục trong chương trình giáo dục thành hoạt động giáo dục trong mô hình trường học VNEN
i. Mục tiêu của biện pháp
Việc chuyển các môn Đạo đức, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công - Kỹ thuật, Thể dục trong chƣơng trình giáo dục thành hoạt động giáo dục nhằm các mục đích sau đây:
Hoạt động giáo dục trong mô hình VNEN là con đƣờng quan trọng để thực hiện nguyên lý giáo dục: Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, giáo dục nhà trƣờng gắn liền với gia đình và xã hội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Tạo cơ hội cho học sinh đƣợc trải nghiệm thực tế cuộc sống đƣợc thể hiện, đƣợc bộ lộ các năng lực cá nhân, đƣợc chia sẻ học hỏi từ bạn và những ngƣời xung quanh. Giúp cho việc học một cách tự nhiên và việc lĩnh hội kiến thức, kĩ năng trở nên nhẹ nhằng hơn tránh tạo áp lực đối với học sinh.
ii. Nội dung và cách thực hiện
Hiệu trƣởng chỉ đạo giáo viên phải đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục và hoạt động trải nghiệm cho học sinh, tăng cƣờng các hoạt động có tính chất chủ đề liên môn và liên nội dung.
Chỉ đạo giáo viên quán triệt các nguyên tắc sau đây:
Mục tiêu hoạt động giáo dục phải phù hợp với mục tiêu của các môn học và hoạt động giáo dục tƣơng ứng trong chƣơng trình giáo dục tiểu học. Coi trọng mục tiêu và kĩ năng thực hành ứng dụng của học sinh trong thực tiễn gia đình, nhà trƣờng và xã hội.
Nội dung hoạt động phải phù hợp với nội dung của các môn học và hoạt động giáo dục tƣơng ứng trong chƣơng trình giáo dục tiểu học, tăng cƣờng các nội dung tích hợp liên môn và tích hợp giữa hoạt động giáo dục với các môn văn hóa khác.
Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phải phong phú, đã dạng, vui tƣơi, nhẹ nhàng, sinh động, phù hợp với đặc điểm và nhu cầu giáo dục của học sinh tiểu học.
Tổ chức hoạt động giáo dục phải đa dạng, linh hoạt, sáng tạo kể cả nội dung lẫn hình thức, phƣơng pháp, quy mô, thời lƣợng sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học vùng khó khăn.
Tổ chức hoạt động phải có tác dụng thu hút đƣợc sự tham gia của học sinh, phát huy đƣợc tính tích cực, tính chủ động của học sinh, phát triển các kĩ năng sống cho học sinh, giúp học sinh tự tin, tự chủ trong hoạt động.
Tổ chức hoạt động giáo dục phải có tác dụng thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh và cộng đồng cùng phối hợp để giáo dục học sinh, nhằm gắn kết giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
iii. Điều kiện thực hiện
Giáo viên và cán bộ quản lý phải có nhận thức đúng về mô hình trƣờng học VNEN và hoạt động giáo dục theo mô hình VNEN.
Cha mẹ học sinh và cộng đồng phải nhận thức đúng về vai trò, trách nhiệm phối hợp với nhà trƣờng để giáo dục học sinh.
Hiệu trƣởng phải xây dựng đƣợc cơ chế phối hợp các hoạt động.