Lớp:………. Ngày/tháng:………... Họ và tên HS:………... Tên bài học:……… ………. Tiêu chí Mức độ Điểm Mức 1 (0-4 điểm) Mức 2 (5-7 điểm) Mức 3 (8-10 điểm) GV HS Xác định mục đích thực nghiệm Đề xuất các dự đốn Đề xuất các giả thuyết
Đề xuất các phƣơng án thực nghiệm
Xác định phƣơng án thực nghiệm
Lựa chọn thiết bị, nguyên liệu, hĩa chất
Mơ tả/ thiết kế thực nghiệm Xác định quy trình thực nghiệm
Chuẩn bị thiết bị, nguyên liệu, hĩa chất
Sử dụng thiết bị, nguyên liệu, hĩa chất
Thực hiện quy trình thực nghiệm
Thu thập thơng tin thực nghiệm
Xử lí kết quả Phân tích kết quả Báo cáo kết quả Rút ra kết luận
NLTNHH của HS cịn đƣợc đánh giá thơng qua bài kiểm tra. Đề kiểm tra và đáp án đƣợc trình bày trong phần phụ lục.
Tiểu kết chƣơng 2
Trên cơ sở phân tích nội dung chƣơng Este – Lipit, chúng tơi đã xây dựng hệ thống 16 TNHH trong chƣơng và các biện pháp sử dụng TN nhằm phát triển NLTNHH cho HS.
Chúng tơi cũng xây dựng 3 kế hoạch dạy học cĩ sử dụng các TNHH đã xây dựng kết hợp với các phƣơng pháp dạy học tích cực nhằm phát triển NLTNHH cho HS.
Bộ cơng cụ đánh giá NLTNHH của HS bao gồm bảng kiểm quan sát và các bài kiểm tra đƣợc xây dựng dựa trên khái niệm, cấu trúc, biểu hiện của NLTNHH cũng nhƣ sự phù hợp của việc sử dụng TN trong DHHH.
Các kế hoạch dạy học và bộ cơng cụ đánh giá NLTNHh của HS đƣợc sử dụng trong quá trình thực nghiệm sƣ phạm đƣợc trình bày ở chƣơng 3.
CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm sƣ phạm
Việc tiến hành thực nghiệm nhằm khẳng định hƣớng nghiên cứu đúng đắn, tính cần thiết cũng nhƣ tính khả thi của các TNHH đã đƣợc thiết kế.
3.2. Nhiệm vụ và nội dung thực nghiệm sƣ phạm
* Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
Các nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm bao gồm: - Lựa chọn nội dung thực nghiệm sƣ phạm. - Chọn lớp đối chứng và lớp thực nghiệm.
- Xây dựng giáo án, phƣơng án tiến hành đối với lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
- Dạy học và thống kê thơng tin.
- Đánh giá NLTHHH của HS sau mỗi giờ dạy.
- Tổng hợp, xử lý kết quả và đƣa ra kết luận và khuyến nghị.
* Nội dung thực nghiệm sư phạm
Tiến hành các bài dạy, các bài kiểm tra đánh giá cũng nhƣ quan sát NLTHHH của HS. Ở lớp đối chứng, GV dạy học theo giáo án thơng thƣờng, ở lớp thực nghiệm dạy và học theo giáo án đã đề xuất trong luận văn.
+ Giáo án 1: Este
+ Giáo án 2: Chủ đề: lipit, chất béo và chất lƣợng cuộc sống.
Trong mỗi giờ học, GV quan sát NLTN của HS thơng qua bảng kiểm quan sát giành cho GV. Sau mỗi bài dạy tiến hành kiểm tra 15 phút. Sau khi hồn thành cả hai bài dạy tiến hành kiểm tra 45 phút.
3.3. Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm
3.3.1. Thời gian thực nghiệm
3.3.2. Đối tượng thực nghiệm
Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng là các lớp cĩ kết quả học tập và trình độ nhận thức tƣơng đƣơng nhau. Kết quả các bài kiểm tra thƣờng xuyên và định kì đƣợc sử dụng làm căn cứ đánh giá, khảo sát mức độ nhận thức của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Địa điểm khảo sát là trƣờng THPT Khoa học Giáo dục. Kết quả chúng tơi đã chọn ra lớp thực nghiệm và lớp đối chứng nhƣ sau: Sĩ số Sĩ số Tổng Lớp thực nghiệm 12A7 29 HS 54 HS 12A6 25 HS Lớp đối chứng 12A5 24HS 52 HS 12A3 28 HS 3.4. Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm
Xây dựng nội dung, phƣơng pháp dạy học, các phƣơng tiện, đồ dùng cần chuẩn bị cho việc dạy học ở lớp đối chứng và thực nghiệm.
Dạy học thực nghiệm tại các lớp 12 Trƣờng THPT Khoa học Giáo dục theo đúng kế hoạch và nội dung xây dựng.
3.5. Kết quả và xử lý kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.5.1. Đánh giá năng lực thực nghiệm hĩa học của học sinh qua bài kiểm tra
Đánh giá NLTNHH của học sinh bằng các bảng kiểm quan sát, ngồi ra NLTNHH cịn đƣợc đánh giá bằng các bài kiểm tra, bao gồm 2 bài kiểm tra 15 phút và 1 bài kiểm tra 1 tiết. Đề bài kiểm tra đƣợc trình bày trong phần phụ lục. Kết quả bài kiểm tra đƣợc xử lý thống kê tốn học.
3.5.2. Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
Chúng tơi đã sử dụng các phƣơng pháp thống kê tốn học để xủ lý kết quả thực nghiệm sƣ phạm nhƣ sau:
- Lập bảng phân phối tần suất, tần suất lũy tích.
- Tính các tham số đặc trƣng thống kê:
+ Điểm trung bình cộng là tham số đặc trƣng cho sự hội tụ của bảng số liệu ̅= ∑
Trong đĩ: xi là các giá trị điểm của nhĩm đối chứng và thực nghiệm ni là số HS đạt điểm kiểm tra xi
n là tổng số HS của từng nhĩm lớp đối chứng kiểm tra
- Độ lệch chuẩn S phản ánh cho sự dao động của số liệu đánh giá quanh giá trị trung bình cộng (đo mức độ phân tán của các số liệu quanh giá trị trung bình cộng). Độ lệch chuẩn càng nhỏ bao nhiêu thì độ phân tán càng ít bấy nhiêu. Để tính độ lệch chuẩn trƣớc hết phải tính phƣơng sai.
- Phƣơng sai S2
và độ lệch chuẩn S đƣợc tính theo cơng thức : S2 = ∑ ̅
S = √
- Hệ số biến thiên V chỉ mức độ phân tán của các giá trị quanh giá trị trung bình cộng X, lớp cĩ hệ số biến thiên V nhỏ thì là lớp cĩ chất lƣợng đều hơn.
VX = . 100%
- T-test độc lập cho biết sự chênh lệch giữa giá trị trung bình trong hai nhĩm thực nghiệm và đối chứng xảy ra ngẫu nhiên khơng:
p = ttest(arrayl, arrayl2, tail,type)
(trong đĩ arrayl là cột điểm số mà ta định so sánh, tail =1, type =3). Kết quả Chênh lệch giữa giá trị trung bình của 2 nhĩm
0, 05
p Cĩ ý nghĩa (chênh lệch khơng xảy ra ngẫu nhiên)
0, 05
p Khơng cĩ ý nghĩa (chênh lệch cĩ khả năng xảy ra ngẫu nhiên)
- Mức độ ảnh hƣởng (SMD) Cho biết độ lớn ảnh hƣởng của tác động. Cơng thức tính mức độ ảnh hƣởng của Cohen:
DC
TN DC
SMD X X
S
Giá trị mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng > 1,00 Rất lớn 0,8 – 1,00 Lớn 0,5 – 0,79 Trung bình 0,2 – 0,49 Nhỏ < 0,2 Rất nhỏ
3.5.3. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực thực nghiệm hĩa học của giáo viên và tự đánh giá của học sinh giáo viên và tự đánh giá của học sinh
Bảng đánh giá sự phát triển NLTNHH của HS đƣợc tổng hợp dựa trên sự quan sát, đánh giá của GV và tự đánh giá của HS: