CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
2. Một số kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu đề tài để nâng cao hiệu quả sử dụng kênh hình trong dạy học địa lý chúng tôi có một số kiến nghị sau :
- Giáo viên cần nghiêm túc, thường xuyên thực hiện việc dạy học gắn liền với việc sử dụng TBDH, khai thác triệt để SGK và các TBDH sẵn có
- Đối với học sinh cần tạo cho các em thói quen sử dụng TBDH mang tính trực quan ngay từ đầu để hình thành kĩ năng cũng như biểu tượng khái niệm địa lý.
- Đối với nhà trường cần có sự quan tâm hơn nữa trong việc đầu tư cho TBDH tại trường học, liên tục cập nhật các phương tiện dạy học mới để bắt kịp với xu thế chung của xã hội. Đồng thời tạo mọi điều kiên thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong quá trình sử dụng TBDH. Chú trọng bồi dưỡng kĩ năng sử dụng TBDH cho giáo viên thông qua các đợt tập huấn, trao đổi, các sáng kiến
kinh nghiệm giúp giáo viên biết cách sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học hiện đại và truyền đạt kiến thức trong dạy học sao cho tốt nhất.
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU ... 1 1.Lý do chọn đề tài ... 1
3.Mục đích nghiên cứu ... 4
4. Nhiệm vụ nghiên cứu ... 4
5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ... 4
6.Giả thuyết khoa học ... 5
7.Phương pháp nghiên cứu ... 5
8. Cấu trúc đề tài ...6
NỘI DUNG ... 7
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐỊA LÝ NHẰM HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM, BIỂU TƯỢNG ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP 5 ... 7
1.1. Cơ sở lý luận ... 7
1.1.1.Thiết bị dạy học ... 7
1.1.1.2. Phân loại thiết bị dạy học ... 8
1.1.1.3. Vai trò của thiết bị dạy học ... 8
1.1.1.4. Yêu cầu của thiết bị dạy học ... 11
1.1.2. Hình thành biểu tượng, khái niệm Địa lý ... 13
1.1.2.1 Khái niệm biểu tượng, khái niệm Địa lý ... 13
1.1.2.2. Quá trình nhận thức của học sinh và mối liên hệ với biểu tượng, khái niệm Địa lý ... 15
1.1.2.3. Vai trò của biểu tượng, khái niệm trong dạy học Địa lý... 17
1.1.3. Một số đặc điểm về nhận thức của học sinh Tiểu học…………18
1.1.3.1. Tri giác ... 18
1.1.3.2. Chú ý ... 19
1.1.2.3. Trí nhớ ... 20
1.1.2.4. Tưởng tượng ... 20
1.2. Cơ sở thực tiễn ... 21
1.2.1. Đặc điểm chương trình Địa lý và SGK Địa lý lớp 5 ... 22
1.2.2. Tình hình thực tế sử dụng thiết bị dạy học địa lý hiện nay ở trường Tiểu học và lớp 5 ... 24
1.2.3. Tình hình thực tế việc nhận thức khái niệm, biểu tượng của học sinh lớp Tiểu học và lớp 5 ... 26
CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐỊA LÝ NHẰM HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM, BIỂU TƯỢNG ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH LỚP 5 29
2.1.Nguyên tắc sử dụng TBDH trong dạy học Địa lý ... 29
2.1.1.Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, yêu cầu, hình thức của bài học ... 29
2.1.2. Sử dụng đúng mức độ và cường độ ... 29
2.1.3. Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các TBDH và các phương pháp dạy học khác nhau ... 30
2.2. Quy trình sử dụng TBDH hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý 30 2.2.1. Quy trình sử dụng TBDH để hình thành khái niệm địa lý ... Error! Bookmark not defined. 2.2.2. Quy trình sử dụng TBDH để hình thành biểu tượng địa lý ... Error! Bookmark not defined. 2.3. Cách sử dụng một số TBDH Địa lý ở Tiểu học nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng cho HS ... 34
2.3.1. Sử dụng bản đồ giáo khoa để hỉnh thành biểu tượng, khái niệm Địa lý cho học sinh Tiểu học ... 34
2.3.1.1. Khái niệm bản đồ giáo khoa ... 34
2.3.1.2. Phân loại bản đồ giáo khoa ... 35
2.3.1.3. Vai trò của bản đồ giáo khoa ... 36
2.3.1.4. Sử dụng bản đồ để hình thành khái niệm, biểu tượng địa lý ... 37
2.3.2. Sử dụng tranh ảnh có nội dung địa lý để hình thành khái niệm, biểu tượng Địa lý ... 39
2.3.2.1. Khái niệm và đặc điểm của tranh ảnh địa lý ... 39
2.3.2.2. Sử dụng tranh ảnh có nội dung địa lý để hình thành khái niệm, biểu tượng địa lý cho học sinh ... 40
2.3.3. Sử dụng mô hình ... 41
2.3.3.1. Khái niệm mô hình ... 41
2.3.3.2. Vai trò của mô hình ... 42
2.3.3.3. Sử dụng mô hình để hình thành khái niệm, biểu tượng địa lý cho học sinh ... 42
2.3.4. Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại ... 43
2.3.4.1. TBDH hiện đại ... 43
2.3.4.2. Vai trò của TBDH hiện đại ... 44
2.3.4.3. Sử dụng TBDH hiện đại nhằm hình thành khái niệm, biểu tượng địa lý cho HS lớp 5 ... 45
2.4. Một số giáo án mẫu ... 45
2.4.1. Bài 2: Địa hình và khoáng sản ... 45
2.4.2. Bài 26: Châu Mĩ (tiếp theo) ... 50
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ... 54
3.1. Tổ chức thực nghiệm ... 54
3.1.1. Mục đích thực nghiệm ... 54
3.1.2. Nguyên tắc thực nghiệm ... 55
3.1.3. Nhiệm vụ thực nghiệm ... 55
3.1.4. Nội dung thực nghiệm ... 55
3.1.5. Quy trình thực nghiệm ... 56
3.2. Xử lý kết quả thực nghiệm ... 57
3.2.1. Mô tả dữ liệu ... 57
3.2.2. So sánh dữ liệu liên tục ... 58
3.2.3. So sánh dữ liệu rời rạc ... 59
3.3. Kết luận về quá trình thực nghiệm ... 60
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... 61
1. Kết luận chung ... 61
2. Một số kiến nghị... 63 PHỤ LỤC