CHƯƠNG III THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4. Tổ chức thử nghiệm
Được sự đồng ý của ban giỏm hiệu trường Tiểu học Phự Ninh, chỳng tụi chọn lớp 5A làm lớp thử nghiệm, lớp 5B làm lớp đối chứng.
3.4.1. Đặc điểm đối tượng thử nghiệm:
Trường Tiểu học Phự Ninh nằm trờn địa bàn xó Phự Ninh - huyện Phự Ninh - tỉnh Phỳ Thọ là nơi cú địa bàn dõn cư tương đối rộng, cú nhiều thành phần kinh
Đỗ Ánh Tuyết Lớp K7A ĐHSP Tiểu học 104 tế khỏc nhau. Do vậy học sinh lớp 5A và 5B khỏ đa dạng là con em của nụng dõn, cụng nhõn viờn chức, cỏn bộ...
Về trỡnh độ cú đủ 4 đối tượng: yếu, trung bỡnh, khỏ, giỏi
Qua khảo sỏt bước đầu thấy học sinh cú năng lực học khụng đều học sinh giỏi chưa nhiều.
Ở lớp 5A cú sĩ số là 30, lớp 5B cú sĩ số là 30; trỡnh độ học sinh ở lớp thử nghiệm và đối chứng gần tương đương nhau. Hai giỏo viờn dạy ở hai lớp này cú trỡnh độ nghiệp vụ tương đương nhau. Phương phỏp giảng dạy ở hai lớp này cơ bản như nhau, chỉ khỏc là lớp 5A được luyện tập với hệ thống bài tập vận dụng phương phỏp chia tỷ lệ cũn lớp 5B thỡ khụng.
3.4.2. Mục tiờu đặt ra:
Sau khi ỏp dụng một hệ thống cỏc bài tập giải bằng phương phỏp chia tỷ lệ nhằm giỳp học sinh phỏt triển được năng lực giải toỏn, kỹ năng thực hành của cỏc em được nõng cao từ đú việc giải toỏn của cỏc em trở nờn dễ dàng hơn, khụng cũn khú khăn như trước nữa.Vỡ vậy, năng lực giải toỏn của cỏc em được phỏt triển và tiến bộ rừ rệt.
3.4.3. quỏ trỡnh thử nghiệm:
Quỏ trỡnh thử nghiệm tập trung vào việc đưa ra một hệ thống cỏc bài toỏn cú lời văn vận dụng phương phỏp chia tỷ lệ cho học sinh thụng qua cỏc tiết thực nghiệm. Ngoài ra, chỳng tụi cũn vận dụng thờm cỏc bài kiểm tra trước và sau khi làm thử nghiệm. Đưa ra từng dạng toỏn cụ thể cú thể vận dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn.
a, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn tỡm hai số khi biết tổng và tỷ số của chỳng.
- Hướng dẫn cho học sinh giải toỏn liờn quan đến bài toỏn biết tổng và tỷ số của chỳng.
+ Đưa ra cỏc số liệu bài toỏn về dạng sơ đồ với tỷ số tương ứng và tổng của chỳng
Đỗ Ánh Tuyết Lớp K7A ĐHSP Tiểu học 105 + Kết luận
b, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn tỡm hai số khi biết hiệu và tỷ số của chỳng.
c, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn cấu tạo số tự nhiờn. d,Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn cấu tạo phõn số. e, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn cấu tạo số thập phõn.
f, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn cú văn điển hỡnh trờn tập phõn số.
g, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn tỡm ba số khi biết tổng và tỷ số của chỳng.
h, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn tỡm ba số khi biết hiệu và tỷ số của chỳng.
i, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn cú nội dung hỡnh học. k, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải toỏn chuyển động đều.
l, Ứng dụng phương phỏp chia tỷ lệ để giải bài toỏn vui và toỏn cổ ở Tiểu học. Trang bị cho học sinh thờm những kiến thức về thực tiễn cuộc sống hàng ngày và liờn hệ tới bài toỏn