4/ Về vấn đề thương mại
6/ Về nguồn nhân lực
(1)Lao động kỹ thuật.
Tăng cường hoạt động giáo dục dạy nghề, đào tạo lao động kỹ thuật
Vấn đề trình bày và sự tác động của nó
Theo Báo cáo điều tra về lao động VN của Bộ Kế hoạch Đầu tư và Tổng cục thống kê, lao động phổ thơng chiếm 80% dân số lao động, có sự khác biệt tùy theo từng vùng sinh sống. Chẳng hạn như có 39,8 % lao động Hà Nội đã qua các khóa học đào tạo kỹ thuật, tỉ lệ này chỉ có 11,6% tại vùng nơng thơn đồng bằng Sơng Cửu Long. Lao động có trình độ đại học hoặc cao đẳng chiếm 21,3% dân số lao động Hà Nội, chiếm 20% tại TP. Hồ Chí Minh, chỉ chiếm 4% tại đồng bằng Sơng Cửu Long., qua đó cho thấy lao động có trình độ cao vẫn tập trung tại Hà Nội và TP. Hồ Chí Minh, phân bổ khơng đồng đều.
Hiện nay, lao động có kỹ thuật chỉ chiếm khoảng 38,5% dân số lao động VN, 22
Chất lượng lao động cần phải cải thiện nhiều hơn nữa ( nếu chấm theo thang điểm 10, thì chất lượng lao động VN chỉ đạt 3,79 điểm), năng suất lao động kém, chỉ bằng 1/15, 1/5 và 2/5 của lao động Singapore, Malaysia và Thái Lan. Việt Nam là nước có dân số lao động trẻ và dồi dào, tuy nhiên lao động kỹ thuật chưa đủ đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của DN nước ngoài ngày càng nhiều trong những năm gần đây. Theo thống kê của cơ quan chức năng, tỉ lệ thất nghiệp hiện nay là 2,33%, nhiều DN Đài Loan và nước ngồi đang đứng trước tình trạng tuyển dụng khó khăn, đặc biệt đối với các ngành sản xuất theo ca liên tục, cần tuyển dụng lao động kỹ thuật. DN đang lo ngại sắp tới đây có khả năng thiếu hụt lao động, nếu như quy định về số giờ làm thêm không được nới rộng, vấn đề thiếu hụt lao động kỹ thuật sẽ càng thêm nghiêm trọng.
Kiến nghị
DN Đài Loan luôn chú trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương, ngoài phục vụ cho hướng phát triển lâu dài của DN, cịn góp phần hỗ trợ nâng cấp chuyển đổi ngành nghề của VN, tạo nhiều giá trị gia tăng. Đề nghị chính phủ triển khai chương trình hợp tác với Đài Loan về đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề kỹ thuật, soạn thảo kế hoạch đào tạo ngành nghề phù hợp, nhằm hoàn thiện hệ thống giáo dục và cơ sở đào tạo ngành nghề kỹ thuật tại Việt Nam. Về biện pháp cụ thể, chẳng hạn như thành lập Trung tâm và Cao đẳng dạy nghề, đẩy mạnh hợp tác về đào tạo nguồn nhân lực, trao đổi giao lưu hai chiều giữa giáo viên và học sinh, thành lập hệ thống thông tin về nguồn nhân lực, đào tạo theo nhu cầu linh hoạt, hình thành hệ thống kiểm định theo nhu cầu phát triển ngành nghề, cải thiện xây dựng công cộng và đầu tư trang thiết bị, nâng cao chất lượng đào tạo…
22 Tổ Kinh tế Văn phòng tại TP. HCM (2016), “ lao động qua đào tạo chỉ khoảng 38,5%, website： http://hsl101.taiwantrade.com.tw/CH/bizsearchdetail/8148864/C?keyword0=%20%E5%8B%9E%E5 %8B%95%E9%83%A8%20%E8%81%B7%E8%A8%93。
(2) Nguồn nhân lực chuyên nghiệp
Đẩy mạnh đào tạo về nguồn nhân lực chuyên nghiệp
Vấn đề trình bày và sự tác động của nó
Giữa những năm 1980, VN áp dụng chính sách đổi mới, đẩy mạnh hội nhập vào kinh tế và thị trường quốc tế, tham gia WTO, ký kết Hiệp định FTA mở cửa thị trường, hội nhập quốc tế. DN Đài Loan khẳng định những nỗ lực về cải cách thể chế và sửa đổi pháp quy của VN trong thời gian vừa qua, nhìn chung, trình độ chun mơn và tố chất của cán bộ thi hành và nhân lực VN còn khập khiễng so với bước tiến cải cách luật pháp, gây nên thiếu đồng bộ giữa lập pháp và hành pháp. Chẳng hạn như Luật Bảo vệ môi trường và Luật thuế, nhiều quy định pháp luật hiện nay được xây dựng trên cơ sở tham khảoquy định pháp luật của  u Mỹ, hoặc luật quốc tế, quy định rườm rà, thủ tục kiểm tra địi hỏi trình độ chun mơn cao, có DN Đài Loan từng nhờ cơng ty tư vấn luật do cơ quan chức năng giới thiệu hỗ trợ giải thích Luật Bảo vệ môi trường, vẫn xuất hiện trường hợp hiểu sai.
Kiến nghị
Đề nghị chính phủ tìm biện pháp thu hút nguồn nhân lực nước ngồi, đồng thời đào tạo nhân lực có chun mơn về ngành tài chính, thuế, mơi trường, nguồn nhân lực, tư vấn tâm lý…thông thạo tiếng Việt- Hoa hoặc Việt- Anh. Khi ban hành pháp lệnh mới, phải phối hợp tăng cường tập huấn đối với văn phịng luật, văn phịng kế tốn hoặc công ty tư vấn, nhằm hạn chế trường hợp hiểu sai luật.