Trước thực nghiệm chúng tôi tiến hành đánh giá mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở 2 nhóm TN và ĐC trước TN. Kết quả thể hiện ở bảng 3.1 và biểu đồ 3.1.
Bảng 3.1: Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở lớp TN và ĐC trước thực nghiệm
Mức độ Nhóm Mức độ cao Mức độ trung bình Mức độ thấp SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) TN 7 28 12 48 6 24 ĐC 6 24 13 52 6 24
Từ bảng số liệu trên chúng tôi có biểu đồ thể hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở lớp TN và ĐC trước thực nghiệm
Biểu đồ 3.1.Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở lớp TN và ĐC trước thực nghiệm
Thông qua số liệu biểu đồ 3.1 cho thấy mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở cả hai nhómTN và ĐC trước thực nghiệm còn thấp, chủ yếu ở mức độ trung bình và thấp, việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ khi tham gia vào hoạt động ngoài trời ở cả 2 nhóm có sự chênh lệch ít và không đáng kể. Cụ thể:
a. Kết quả của nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm
0 10 20 30 40 50 60 MĐ cao MĐTB MĐ thấp TN ĐC
Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời tập trung ở mức độ trung bình (chiếm 48%) chiếm tỉ lệ gần một nửa lớp, mức độ cao đạt tỉ lệ khá thấp (chiếm 28%), còn mức độ thấp cũng chiếm tới 24%. Qua quá trình quan sát chúng tôi nhận thấy phần lớn trẻ tỏ ra rất bình thường đối với vẻ đẹp của thiên nhiên, do chúng đã được tiếp xúc nhiều rồi. Đối với những điều mới lạ khi giới thiệu đến trẻ thì một số trẻ muốn khám phá nhưng số lượng là không nhiều. Trẻ chưa thực sự được kích thích nhiều để tạo ra động cơ tìm tòi khám phá những vẻ đẹp xung quanh.
Đa số trẻ nhóm TN trước thực nghiệm chưa nêu lên được cảm xúc khi tiếp xúc với thế giới xung quanh. Trẻ chủ yếu vẫn là nhờ vào sự hướng dẫn của cô để khám phá thế giới xung quanh.Khi tham gia vào hoạt động ngoài trời hầu hết trẻ chưa tập trung chú ý, chưa tham gia vào khám phá thế giới xung quanh. Do vậy việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ còn chưa cao.
Bên cạnh những trẻ chưa chủ động tích cực tham gia vào hoạt động ngoài trời thì có một số trẻ rất tích cực tham gia. Những trẻ này biết đưa ra những ý kiế, cảm xúc của mình về sự vật, hiện tượng xung quanh. Tuy nhiên số lượng trẻ có khả năng như vậy chiếm tỉ lệ khá thấp.
Mặc dù mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua HĐNT chỉ đạt ở mức trung bình và thấp nhưng trẻ ở nhóm thực nghiệm cũng đã có những hứng thú và mong muốn được tham gia vào hoạt động.
b. Kết quả của nhóm ĐC trước thực nghiệm
Cũng giống như ở nhóm TN thì biểu hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
4-5 tuổi thông qua HĐNT còn thấp. Mức độ trung bình đạt tỉ lệ cao nhất (chiếm 52%), mức độ cao và thấp chiếp 24%. Bên cạnh những trẻ thờ ơ với hoạt động, không tích cực thì có một số trẻ rất ham hoạt động, chịu khó tìm tòi và khám phá những điều mới lạ ở xung quanh.
c. So sánh kết quả của nhóm TN và ĐC trước TN
Qua quan sát biểu đồ chúng ta có thể nhận thấy biểu hiện mức độ tích cực và
hứng thú của nhóm thực nghiệm có cao hơn so với nhóm đối chứng. Tuy nhiên mức độ chênh lệch không đáng kể. Ở mức độ cao, nhóm TN cao hơn nhóm ĐC
là 4% . Như vậy khi tiến hành thực nghiệm ở nhóm thực nghiệm và đối chiếu với nhóm đối chứng sẽ thu được kết quả thể hiện rõ sự chênh lệch giữa hai nhóm đối tượng này một cách tương đối chính xác.
3.6.2. Kết quả sau thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời ở hai nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng. Chúng tôi tiến hành trao đổi trực tiếp với giáo viên giảng dạy trẻ ở nhóm lớp TN và đề nghị dùng các biện pháp mà chúng tôi đã đề xuất. Các biện pháp này được sử dụng đan xen, hỗ tợ nhau trong các hoạt động ngoài trời. Sau quá trình sử dụng các biện pháp chúng tôi đề xuất, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 3.2. Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm ĐC và TN sau thực nghiệm
Mức độ Nhóm Mức độ cao Mức độ trung bình Mức độ thấp SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) TN 14 56 8 32 3 12 ĐC 9 36 11 44 5 20
Qua bảng số liệu chúng tôi có biểu đồ thể hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm ĐC và TN sau thực nghiệm
Biểu đồ 3.2. Mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm ĐC và TN sau thực nghiệm
Sau thời gian triển khai thực nghiệm, chúng tôi nhận thấy có sự thay đổi rõ rệt giữa hai nhóm thực nghiệm và đối chứng
a. Kết quả thể hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm TN sau thực nghiệm
Nhìn vào biểu đồ ta có thể nhận thấy biểu hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm TN sau thực nghiệm có tiến triển rõ rệt. Tỉ lệ trẻ đạt mức độ thấp và trung bình giảm đi đáng kể so với trước TN. Cụ thể: Mức độ trung bình của nhóm TN từ 48% giảm xuống còn 32%, mức độ thấp từ 24% còn 12% và mức độ cao đã tăng lên đạt 56%. Như vậy tất cả các chỉ số cho thấy nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm đã có bước tiến triển rõ nét và tích cực.
Qua quá trình quan sát các hoạt động ngoài trời chúng tôi nhận thấy sự tiến triển rõ nét ở mức độ biểu hiện tích cực và hứng thú của trẻ. Các cháu đã có được sự hứng thú, tính chủ động khám phá thế giới xung quanh. Trẻ biết bộc lộ cảm xúc rõ rệt trước những vẻ đẹp mà thiên nhiên mang tới.
Trong quá trình hoạt động trẻ tập trung rất cao và luôn mong muốn được tạo ra cái đẹp. Đó là kết quả của việc giáo viên luôn có những lời động viên, khích
0 10 20 30 40 50 60 MĐ cao MĐTB MĐ thấp TN ĐC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
lệ trẻ trong suốt quá trình trẻ khám phá thế giới xung quanh. Tuy vẫn còn những trẻ đạt ở mức độ trung bình và thấp nhưng các cháu cũng đã có sự tiến triển mặc dù chưa rõ nét.
b. Kết quả thể hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt
động ngoài trời ở nhóm ĐC sau thực nghiệm
So với kết quả trước TN thì kết quả biểu hiện mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm ĐC sau thực nghiệm cũng có thay đổi, tuy nhiên sự thay đổi chưa rõ nét, chủ yếu vẫn tập trung phần lớn ở mức độ trung bình và thấp (trung bình 44% và thấp 20%) và mức độ cao đạt 36%.
Nhóm đối chứng thực hiện giảng dạy bằng giáo án và biện pháp thông thường nên mức độ biểu hiện tích cực và hứng thú của trẻ còn thấp. Trẻ có thể nêu lên ý tưởng của mình và thực hiện ý tưởng đó, tuy nhiên vẫn chưa có gi mới lạ so với trước thực nghiệm. Trẻ có những hứng thú, tập trung hơn, tuy nhiên còn nhiều hạn chế do sự tác động của giáo viên đến trẻ còn chưa thực sự gây cảm hứng. Giáo viên chưa mang đến cho trẻ những hoạt động thú vị để trẻ tích cực khám phá mọi thứ xung quanh.
c. So sánh mức độ giáo dục thẩm thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời nhóm đối chứng và thực nghiệm sau thực nghiệm
Nhìn vào biểu đồ 3.2 cho thấy mức độ giáo dục thẩm mĩ cho trê 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời ở nhóm TN và ĐC đều tăng lên rõ rệt so với kết quả khảo sát trước thực nghiệm. Giữa nhóm thực nghiệm và đối chứng cũng có sự chênh lệch rõ rệt. Cụ thể: Ở mức độ cao nhóm thuejc nghiệm chiếm tỉ lệ nhiều hơn so với nhóm đối chứng là 20%, còn ở mức độ trung bình và thấp nhóm thực nghiệm ít hơn nhóm đối chứng lần lượt là 12% và 8%. Tuy nhiên, điều đáng nói là kết quả trước thực nghiệm của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng có sự chênh lệch rất ít và không đáng kể. Ở mức độ cao nhóm thực nghiệm chỉ chiếm tỉ lệ cao hơn nhóm đối chứng là 4%. Nhưng sau khi thực nghiệm thì kết quả này đã có sự chênh lệch rõ nét. Điều này cho thấy rằng các biện pháp tác động trong nội dung thực nghiệm vào nhóm thực nghiệm đã có tác
dụng , đem lại hiệu quả tương đối khả quan trong việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời.
Quan sát và so sánh trẻ ở cả hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trong suốt quá trình tiến hành thực nghiệm sẽ nhận thấy rõ là trẻ ở nhóm đối chứng có cách thực hiện hoạt động, thái độ khi tham gia vào hoạt động vẫn không có gì thay đổi đáng kể. Ngược lại nhóm thực nghiệm lại có sự thay đổi rõ nét đặc biệt là về tinh thần của trẻ khi tham gia vào họat động . Trẻ linh hoạt, tập trung hơn, chủ động hơn rất nhiều trong suốt quá trình hoạt động.
Như vậy, có thể thấy rằng việc sử dụng một số biện pháp giáo dục thẩm mĩ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động ngoài trời thực sự đã có tác dụng. Nó giúp trẻ không chỉ say mê, thích thú với hoạt động ngoài trời mà còn mang đến cho các em tính tích cực sáng tạo, tìm tòi và khám phá thế giới xung quaanh một cách hiệu quả nhất. Xem xét một cách cụ thể kết quả của trẻ ở nhóm thực nghiệm vầ đối chứng sau thực nghiệm sẽ thấy rõ hơn sự thay đổi.