1.7.4.1 .Về phía giáo viên
1.7.4.2. Về phía học sinh
Tổ chức xin ý kiến 200HS lớp 5 ở trường Tiểu học Gia Cẩm – phường Gia Cẩm – thành phố Việt Trì và dự giờ một số tiết học tốn trong q trình TTSP2.
Bảng 1.5. Mức độ hứng thú của học sinh trong quá trình học chủ đề hình học với phương pháp dạy học thơng thường.
STT Mức độ Số lượng Tỉ lệ (%)
1 Rất hứng thú 23 11,5%
2 Hứng thú 46 23%
3 Bình thường 96 48%
4 Không hứng thú 35 17,5%
Bảng 1.6. Các khó khăn thường gặp của học sinh khi gặp các bài toán chứa yếu tố hình học.
STT Khó khăn Số lượng Tỉ lệ (%)
1 Sự trừu tượng của một số hình học 45 22,5%
2 Không hiểu bản chất 57 28,5%
3 Chỉ biết áp dụng công thức đơn giản 55 27,5% 4 Nhầm lẫn giữa các cơng thức hình học 40 20%
Qua hai bảng số liệu trên, ta thấy phần lớn học sinh lớp 5 trường tiểu học Gia Cẩm – phường Gia Cẩm – thành phố Việt Trì chưa hứng thú với việc học chủ đề hình học với phương pháp dạy học thông thường. Nguyên nhân chủ yếu là do các em gặp khó khăn khi tiếp xúc với các bài tốn chứa YTHH: Sự trừu tượng của một số hình học, khơng hiểu bản chất, chỉ biết áp dụng công thức đơn giản, nhầm lẫn giữa các cơng thức hình học.
Thông qua nghiên cứu thực trạng dạy học phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho HSTH trong dạy học chủ đề hình học lớp 5 tại trường Tiểu học Gia Cẩm - thành phố Việt Trì, chúng ta thấy rằng việc dạy học theo hướng phát triển năng lực người học đã được quan tâm và chú trọng trong thời gian gần đây. Song, việc dạy học theo phương pháp thơng thường vẫn cịn được
sử dụng nên gây ra nhiều khó khăn cho HS về các bài học chủ đề hình học. Do đó, việc phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học trong dạy học chủ đề hình học lớp 5 tại trường Tiểu học Gia Cẩm - thành phố Việt Trì là rất cần thiết.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Qua nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học trong dạy học chủ đề hình học lớp 5, có thể rút ra một số kết luận sau đây:
Chương 1 đã làm rõ, lịch sử nghiên cứu; cơ sở lý luận của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề; các khái niệm cơ bản; một số vấn đề về dạy học chủ đề hình học lớp 5; một số vấn đề về phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh tiểu học trong dạy học chủ đề hình học lớp 5.
Ngồi ra cịn phân tích và làm rõ thực trạng dạy học chủ đề hình học trong việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.
Tôi nhận thấy rằng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề hình học là cần thiết. Việc làm này địi hỏi phải có một q trình lâu dài và phải được tiến hành trong tất cả các khâu của quá trình dạy học từ thiết kế giáo án, dạy bài mới, thực hành luyện tập,...
CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
HÌNH HỌC LỚP 5 2.1. Các nguyên tắc định hướng đề xuất biện pháp