cầu tâm lý cơ bản
Kết quả phân tích tương quan cũng cho thấy giữa các biến số về sự thỏa mãn
lực học tập. Do đó, nghiên cứu cũng tiến hành phân tích hồi quy đa biến về khả năng dự báo trì hoãn học tập của sự thỏa mãn các nhu cầu tâm lý cơ bản theo phương pháp Enter. Kết quả phân tích cho mô hình có ý nghĩa thống kê (F (3, 337) = 13.623, p < 0.001) với khả năng dự báo 10.8% sự biến thiên của trì hoãn học tập (R2 hiệu chỉnh = .100). Tuy nhiên chỉ có sự thỏa mãn nhu cầu năng lực là biến dự báo trì hoãn học tập có ý nghĩa thống kê với hệ sốβ = -.267, t = -4.087, p < 0.001.
3.6. Kết quả phân tích tương quan từng phần giữa sự thỏa mãn các nhu
cầu tâm lý cơ bản
Kết quả phân tích hồi quy trên đây cho thấy ảnh hưởng của sự thỏa mãn nhu cầu gắn kết và sự thỏa mãn nhu cầu tự chủđã bị sự thỏa mãn nhu cầu năng lực loại bỏ khỏi mô hình. Phân tích tương quan từng phần cho thấy hệ số tương quan giữa sự
thỏa mãn nhu cầu gắn kết và sự thỏa mãn nhu cầu tự chủ với trì hoãn học tập giảm xuống gần giá trị 0 và không có ý nghĩa thống kê. Điều này đặt ra hai khả năng: (1) Mối tương quan giữa sự thỏa mãn nhu cầu gắn kết hoặc sự thỏa mãn nhu cầu tự chủ
với trì hoãn học tập là ảo do sự thỏa mãn nhu cầu năng lực gây ra hoặc (2) Sự thỏa mãn nhu cầu năng lực đóng vai trò trung gian trong mối quan hệ giữa sự thỏa mãn nhu cầu gắn kết, nhu cầu tự chủ và trì hoãn học tập.