- Sinh viên năm 4 đạt loại tốt ở3 kỹ năng nêu trên là do tính chất học ở đại học sinh viên phải thuyết trình nhóm liên tục và điểm thuyết trình được tính con điểm đánh giá ở tất cả
2.3.2.9. Tự đánh giá mức độ đạt được về kỹ năng tự học của bản thân
Việc mỗi sinh viên TMĐT tự đánh giá về mức độ phát triển kỹ năng tự học của mình rất quan trọng trong việc định vị chính xác lại bản thân, từ đó nhận diện cụ thể hơn những điểm mạnh, điểm yếu, những thuận lợi, khó khăn trong quá trình tự học để hoàn thiện bản thân và phát triển kỹ năng tự học trong thời kỳ cách mạng 4.0.
Chúng tôi khảo sát kỹ năng tự đánh giá về kỹ năng tự học của sinh viên TMĐT trên 5 tiêu chí cụ thể và thang đo ở 5 mức độ từ tốt đến kém. Kết quả thu được ở bảng 2.11:
Bảng 2.11. Thực trạng tự đánh giá mức độ đạt được về kỹ năng tự học của bản thân
90
ĐTB Độ lệch
chuẩn ĐTB Độ lệch chuẩn
1 Xây dựng mục tiêu tự đánh giá bản thân 3.15 1.20 3.75 1.24 2 Chỉ ra được mức độ đạt được so với từng mục
tiêu cụ thể đã đặt ra 2.72 1.16 3.45 1.26
3 Chỉ ra được ưu, nhược, thuận lợi, khó khăn của
bản thân trong quá trình tự học 3.07 1.51 4.47 0.50 4 Tìm ra được hướng phát huy ưu điểm, khắc phục
nhược điểm trong quá trình phát triển kỹ năng tư học
2.22 1.12 2.71 1.28
5 Chủ động và độc lập trong tự học 3.13 1.36 4.15 0.79
Từ số liệu bảng 2.11 ta thấy, có sự chênh lệch ở sinh viên năm nhất và sinh viên năm 4. Cao nhất là kỹ năng chỉ ra được ưu, nhược, thuận lợi, khó khăn của bản thân trong quá trình tự học loại trung bình lên loại tốt (ĐTB: 3.07- 4.47). Kỹ năng tìm ra được hướng phát huy ưu
điểm, khắc phục nhược điểm trong quá trình phát triển kỹ năng tự học cả sinh viên năm nhất và năm 4 đều chưa được đánh giá cao đạt loại yếu và trung bình ( ĐTB: 2.22 – 2.71). Các kỹ năng tự đánh giá liên quan đến mục tiêu và tính chủ động độc lập đều có sự tăng từ loại trung bình đến khá tốt ở sinh viên năm nhất và sinh viên năm 4.
Kết quả trên theo chúng tôi là do sau một thời gian dài 3 năm học tập, sinh viên năm 4 có sự tích lũy và trải nghiệm trong trường ngoài trường nhiều hơn sinh viên năm nhất, đã giúp sinh viên đánh giá chính xác kỹ năng tự học của bản thân đạt đến loại nào tốt hơn? Vì sao lại còn có những hạn chế, nhưng làm thế nào để khắc phục những hạn chế đó trong tự học thì không phải dễ dàng, còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nữa, nhất là trong một xã hội nhiều biến động như hiện nay.
Độ lệch chuẩn ở nhóm kỹ năng tự đánh giá kỹ năng tự học của cả sinh viên năm nhất và năm 4 nêu trên có ý nghĩa trong việc tìm ra biện pháp phát triển nhóm kỹ năng này cho sinh viên TMĐT nói riêng và sinh viên nói chung (Chỉ ra được ưu, nhược, thuận lợi, khó khăn của bản thân trong quá trình tự học: SVnăm nhất: 1.51, SVnăm 4: 0.50; Chủ động và độc lập
trong tự học: SV năm 1: 1.36, SV năm 4: 0/79)
Để khẳng định chính xác hơn về thực trạng sự phát triển kỹ năng tự học của mình chúng tôi hỏi ý kiến SV năm 1 và năm 4 ngành TMĐT một lần nữa nhưng dưới góc nhìn đánh giá chung
91
về 7 kỹ năng tự học mà chúng tôi quan tâm và đó cũng là những kỹ năng tự học đặc trưng cho SV ngành TMĐT. Kết quả ở bảng 2.12
Bảng 2.12.Tổng hợp sự đánh giá của SV NĂM 1. 4 về phát triển kỹ năng tự học của sinh viên TMĐT
TT NỘI DUNG SV năm nhất SV năm 4
ĐTB mức độ TX ĐTB kết quả kỹ