- Sinh viên năm 4 đạt loại tốt ở3 kỹ năng nêu trên là do tính chất học ở đại học sinh viên phải thuyết trình nhóm liên tục và điểm thuyết trình được tính con điểm đánh giá ở tất cả
2.5. Đánh giá chung thực trạng phát triển kỹ năng tự học của sinh viên ngành TMĐT, trường Đại học Công nghiệp TP Hồ Chí Minh trong thời kỳ Công nghiệp 4
trường Đại học Công nghiệp TP Hồ Chí Minh trong thời kỳ Công nghiệp 4.0
2.5.1. Mặt mạnh
- Đa số sinh viên TMĐT ý thức rất tốt về tầm quan trọng và cần thiết của kỹ năng tự học đối với nghề nghiệp của bản thân trong thời kỳ công nghiệp 4.0. Động cơ học tập đúng đắn và thái độ học tập, tự học khá tốt.
- Kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm phát triển tốt nhất, tốc độ nhanh nhất ở các em. - Nhóm kỹ năng tự học trên lớp được sinh viên coi trọng, trong đó kỹ năng phản biện với giảng viên, bạn bè; Kỹ năng sử dụng công nghệ vào học tập, ghi chép; Kỹ năng vận dụng lý thuyết với thực tiễn nghề nghiệp là tốt nhất.
- Sinh viên TMĐT ý thức sớm về lợi ích của việc tích cực trao đổi và học hỏi từ các giảng viên, chuyên gia có kinh nghiệm, từ anh chị khóa trên, bạn bè qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động thực tế, thực tập tại doanh nghiệp, tham gia hội thảo khoa học, buổi xemina...
- Đội ngũ giảng viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có nhận thức tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học hướng vào rèn kỹ năng tự học cho sinh viên.
100
- Các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị, điều kiện giảng dạy tốt đảm bảo cho tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào tự học, bắt kịp xu hướng đào tạo nhân lực trong thời kỳ hội nhập 4.0.
- Nhà trường luôn tạo điều kiện khuyến khích, động viên kịp thời, phù hợp giúp phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên TMĐT một cách tối ưu.
2.5.2. Mặt yếu
Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy, kỹ năng tự học và phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên TMĐT vẫn còn một số những hạn chế nhất định:
- Kỹ năng xây dựng mục tiêu tự học và lập kế hoạch thực hiện mục tiêu tự học còn yếu, nhất là sinh viên năm nhất tỉ lệ yếu cao hơn.
- Nhận diện rõ ràng mục tiêu tự học và kế hoạch thực hiện mục tiêu tự học đó có phù hợp với bản thân mình và các chuẩn đầu ra của ngành TMĐT với sinh viên cả năm 1 và năm 4 chưa cao, đặc biệt mục tiêu đó có phù hợp vời thời kỳ hội nhập công nghiệp 4.0 hay không ở sinh viên năm nhất rất mơ hồ.
- Nhận diện các vấn đề cần tự học ở ngoài lớp, ngoài trường, ở doanh nghiệp với sinh viên TMĐT năm nhất yếu. Kể cả tìm và chọn người để trao đổi, học hỏi thêm về học tập cũng như nghề nghiệp của sinh viên TMĐT năm nhất rất hạn chế.
- Trong nhóm kỹ năng tư duy sáng tạo: Kỹ năng xây dựng các phương pháp học tập mới: Sự thuần thục, mềm dẻo…trong rèn luyện và vận dụng vào nghề nghiệp ở sinh viên năm nhất và năm 4 vẫn còn rất hạn chế (yếu).
- Đa số sinh viên năm nhất, năm 4 TMĐT tự đánh giá mình còn yếu ở kỹ năng tìm ra phương hướng và cách thức để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu trong quá trình phát triển kỹ năng tự học của mình, trong đó việc học ngoại ngữ và kỹ năng tự học ngoại ngữ cũng chưa được tích cực chỉ ở mức trung bình.
- Ngoài sự nhiệt tình, trách nhiệm và tích cực trong dạy học, một bộ phận giảng viên khi lên lớp còn chưa thường xuyên ứng dụng các phần mềm công nghệ để nâng cao chất lượng bài dạy. Chưa nghiêm khắc trong yêu cầu sinh viên phải dùng công nghệ để thực hiện bài tập ở nhà. Chưa thường xuyên sử dụng phần mềm để theo dõi, kiểm tra, việc tự học và đánh giá kết quả tự học của sinh viên.
- Việc đầu tư, nâng cấp Wifi và tốc độ đường truyền chưa hợp lý, còn chậm. Điều đó ảnh hưởng tới chất lượng dạy học của giảng viên, cũng như việc sử dụng để tra cứu, tham khảo, kết nối tài liệu dùng trong tự học của sinh viên gặp khó khăn.
101
- Thư viện chưa kết nối với nhiều thư viện lớn của các trường đại học trong nước và thế giới.
Theo chúng tôi nguyên nhân cơ bản của thực trạng trên là:
- Sự quan tâm sát sao của Lãnh đạo nhà trường , can bộ quản lý Khoa, Trưởng bộ môn về mọi khâu của quá trình đào tạo. Trong đó nhà trường coi trọng việc đổi mới phương pháp dạy học của đội ngũ giảng viên trong nhà trường nói chung và giảng viên dạy ngành TMĐT nói riêng.
- Đầu tư, nâng cấp phòng thực hành, thiết bị phục vụ học tập, giảng dạy ngành TMĐT - Bản thân mỗi giảng viên có ý thức tốt về tự học và nắm bắt xu thế xã hội để không ngừng
thay đổi bản thân.
- Tuy nhiên vẫn còn sự chưa đồng đều về tay nghề của giảng viên dạy TMĐT
- Các buổi họp và đánh giá về chuyên môn trong tổ bộ môn ngành TMĐT chưa chất lượng nên chưa đáp ứng được mong đợi của sinh viên TMĐT.
- Đầu vào sinh viên còn có chịu sự chi phối bởi văn hóa vùng miền và sự thích nghi chậm đối với cách học ở đại học khác nhiều với cách học ở phổ thông.
Tiểu kết chương 2