Phần 3: Kết luận và kiến nghị
1-/ Kết luận
“Vì lợi ích m-ời năm thì phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng ng-ời”.
Thế hệ trẻ hôm nay là thế hệ làm chủ đất n-ớc trong t-ơng lai. Một dân tộc mai sau có phát triển tốt hay không, có “bước tới đài vinh quang được hay
không nó phụ thuộc nhiều vào ph-ơng pháp giáo dục của nhà tr-ờng và sự tự cố gắng rèn luyện của các em hôm nay.
Chính vì vậy mà ngay từ bậc tiểu học các nhà giáo dục cần phải quan tâm dạy dỗ, giáo dục trẻ một cách chu đáo để trẻ có một nền nhân cách ban đầu làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện về phẩm chất, trí tuệ, đạo đức,... sau này. Để làm đ-ợc điều này phải nói đến vai trò của tập thể s- phạm trong nhà tr-ờng mà đặc biệt là vai trò của ng-ời quản lý. Muốn quản lý tốt quá trình dạy học và giáo dục nhất thiết phải có kế hoạch. Trong quản lý nói chung và quản lý tr-ờng học nói riêng, xây dựng kế hoạch luôn là chức năng nền tảng. Kế hoạch xuyên suốt quá trình quản lý từ đầu đến cuối. Quản lý the o kế hoạch và bằng kế hoạch là ph-ơng pháp quản lý khoa học nhất và đem lại hiệu quả cao.
Trong tr-ờng tiểu học có nhiều loại kế hoạch, trong đó kế hoạch năm học là bản kế hoạch to lớn nhất, quan trọng nhất và toàn diện nhất. Có thể nói rằng, nó là x-ơng sống, là trụ cột để nhà tr-ờng thực hiện nhiệm vụ năm học. Tất cả các hoạt động diễn ra trong năm học của nhà tr-ờng với mục tiêu, cách làm nh- thế nào, ai làm,... đều đ-ợc thể hiện qua kế hoạch năm học. Chính vì lẽ đó mà công tác tổ chức năm học ở các nhà tr-ờng tiểu học là rất quan trọng cần có sự đầu t- thời gian, công sức và trí tuệ của cả tập thể. Nếu làm tốt khâu xây dựng kế hoạch năm học thì trong quá trình tổ chức, chỉ đạo thực hiện các hoạt động của năm học nó sẽ giảm đ-ợc sự bất ổn định, hạn chế đến mức thấp nhất mọi chi phí, tạo khả năng cố gắng cao nhất của mọi ng-ời và đem lại hiệu quả giáo dục cao nhất.
Thực tế ở các tr-ờng tiểu học hiện nay mặc dù các hiệu tr-ởng đã nhận thức đ-ợc vai trò, tầm quan trọng của công tác xây dựng kế hoạch năm học song việc tổ chức xây dựng kế hoạch năm học của các hiệu tr-ởng vẫn ch-a
đúng với quy trình xây dựng kế hoạch. Vì vậy mà trong quá trình xây dựng kế hoạch vẫn thiếu một số khâu quan trọng và ch-a đảm bảo nguyên tắc của nó. Phần lớn bản kế hoạch năm học của nhà tr-ờng vẫn mang nặng dấu ấn cá nhân Hiệu tr-ởng chứ ch-a là ý kiến chung của tập thể. Vì thế mà kế hoạch năm học của các tr-ờng tiểu học vẫn còn một số hạn chế và tính khả thi ch-a cao. Nguyên nhân chủ yếu của những thiếu sót này là do ý thức xây dựng kế hoạch của tập thể cán bộ giáo viên ch-a cao, một số hiệu tr-ởng quản lý bằng kinh nghiệm của mình chứ ch-a nắm lý luận và không vận dụng lý luận. Bên cạnh đó, nguồn tài chính của nhà tr-ờng còn quá eo hẹp, sự quan tâm của các cấp và chính quyền địa ph-ơng ch-a cao. Các văn bản, chỉ thị, h-ớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học mới của cấp trên về quá muộn làm ảnh h-ởng đến công tác xây dựng kế hoạch năm học của nhà tr-ờng.
Tuy nhiên, so với những năm tr-ớc thì những năm gần đây, công tác xây dựng kế hoạch năm học đã có những b-ớc tiến rõ rệt. Đội ngũ cán bộ quản lý đã từng b-ớc đ-ợc nâng cao trình độ và bồi d-ỡng thêm nghiệp vụ quản lý. Đội ngũ giáo viên b-ớc đầu đã nhận thức đ-ợc vai trò của công tác xây dựng kế hoạch và đã có xác định trách nhiệm của mình trong công tác này. Các cấp, các ngành và địa ph-ơng ngày càng có sự quan tâm hơn đến giáo dục. Đó là điều kiện thuận lợi để công tác xây dựng kế hoạch năm học ngày càng có hiệu quả hơn.
2-/ một số ý kiến đề xuất:
Để làm tốt hơn công tác xây dựng kế hoạch và khắc phục một số tồn tại hiện nay, tôi xin có một số kiến nghị nh- sau:
- Cần nâng cao hơn nữa ý thức, trách nhiệm của cán bộ giáo viên về công tác xây dựng kế hoạch năm học. Coi xây dựng kế hoạch là việc chung cần làm của toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên để tìm ra biện pháp tốt nhất thực hiện nhiệm vụ năm học.
- Tăng c-ờng bồi d-ỡng về lý luận và nghiệp vụ quản lý cho hiệu tr-ởng d-ới nhiều hình thức: tự học, tự bồi d-ỡng, học tại chức, học chính quy,... Các hiệu tr-ởng cần có ý thức tự bồi d-ỡng thêm.
- Với yêu cầu giáo dục hiện nay, trong công tác quản lý giáo dục nên tuyển chọn những ng-ời đã đ-ợc qua đào tạo để hạn chế sự bất cập về năng lực và trình độ.
- Cần thực hiện tốt vấn đề dân chủ hóa tr-ờng học để huy động đ-ợc trí tuệ và tinh thần chung của tập thể. Hiệu tr-ởng cần phối hợp cân đối quản lý
dân chủ để tạo ra tinh thần thống nhất cao trong hội đồng. Tạo thói quen tự quản lý công việc của mọi ng-ời.
- Trong công tác xây dựng kế hoạch hiệu tr-ởng phải tuyệt đối tuân thủ các nguyên tắc và thực hiện đúng theo trình tự của nó.
- Các văn bản, chỉ thị, h-ớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học mới của cấp trên phải đ-ợc chuyển về các tr-ờng sớm hơn về mặt thời gian để hiệu tr-ởng có thời gian tổ chức xây dựng kế hoạch năm học của tr-ờng đ-ợc chu đáo.
- Đội ngũ cán bộ quản lý của các tr-ờng cần đ-ợc bố trí ổn định. Nếu có tr-ờng hợp đột xuất (bãi miễn, đề bạt) thì phải chuẩn bị ngay từ trong hè.
- Chính quyền địa ph-ơng cần có sự quan tâm hơn nữa đến các hoạt động của nhà tr-ờng. Phối hợp với nhà tr-ờng làm tốt khâu xây dựng kế hoạch năm học và chỉ đạo thực hiện tốt các nhiệm vụ đã đặt ra trong kế hoạch, giúp nhà tr-ờng hoàn thành các mục tiêu giáo dục.
Phiếu điều tra
về Công tác xây dựng kế hoạch năm học ở tr-ờng tiểu học
Xin đồng chí vui lòng đánh dấu X vào những ô trống mà đồng chí cho là đúng và cần phải làm.
1-/ Về nhận thức tầm quan trọng của công tác xây dựng kế hoạch năm học. Theo đồng chí:
Rất quan trọng. Quan trọng. ít quan trọng.
2-/ Về tổ chức xây dựng kế hoạch năm học. Theo đồng chí:
Có thành lập ban chuyên trách xây dựng kế hoạch. Không thành lập ban chuyên trách xây dựng kế hoạch. Thời gian thành lập:
Tr-ớc khi xây dựng kế hoạch sơ bộ. Tr-ớc khi xây dựng kế hoạch chính thức. Kế hoạch đ-ợc bàn bạc tr-ớc hội đồng s- phạm.
Hiệu tr-ởng làm kế hoạch rồi thông qua cán bộ chủ chốt. Kế hoạch đ-ợc xây từ các tổ chuyên môn.
Hiệu tr-ởng lấy số liệu đăng ký thi đua từ các tổ chuyên môn.
3-/ Thời gian bắt đầu xây dựng kế hoạch sơ bộ:
Đầu tháng 6 Cuối tháng 6 Đầu tháng 7 Cuối tháng 7
4-/ Thời gian bắt đầu và thời gian hoàn thành kế hoạch chính thức:
Giữa tháng 8 Đầu tháng 9 Quá giữa tháng 9 Cuối tháng 9
Cuối tháng 8 Giữa tháng 9 Gần cuối tháng 9 Đầu tháng 10
5-/ Về thống kê cơ bản:
Theo đồng chí có cần thống kê không? Có thống kê.
Không thống kê. Những số liệu nào cần thống kê?
Dân số của địa ph-ơng. Kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học tr-ớc.
Trình độ dân trí. Số l-ợng và chất l-ợng học sinh.
Các ngành nghề kinh tế. Số l-ợng, chất l-ợng, trình độ giáo viên.
Diện tích đất đai. Cơ sở vật chất của tr-ờng.
Số dân theo độ tuổi. Nguồn tài chính của tr-ờng.
Mức độ đầu t- của địa ph-ơng cho nhà tr-ờng.
Tình hình kinh tế - chính trị - văn hóa - xã hội của địa ph-ơng.
phụ lục
phiếu tập hợp kết quả điều tra
Qua điều tra bằng phiếu 10 đồng chí Hiệu tr-ởng, kết quả thu đ-ợc nh- sau:
1-/ Về nhận thức tầm quan trọng của công tác xây dựng kế hoạch năm học:
- Rất quan trọng : 10%. - Quan trọng : 90%.
2-/ Về tổ chức xây dựng kế hoạch năm học:
- Có thành lập ban chuyên trách : 20%.
(Trong đó, chỉ có thành lập tr-ớc khi xây dựng kế hoạch chính thức). - Không thành lập ban chuyên trách : 80%.
- Kế hoạch đ-ợc bàn tr-ớc tập thể : 0%.
- Hiệu tr-ởng làm kế hoạch rồi thông qua cán bộ chủ chốt 100%. - Hiệu tr-ởng lấy số liệu đăng ký thi đua của giáo viên từ các tổ 100%.
3-/ Thời gian bắt đầu xây dựng kế hoạch sơ bộ:
- Cuối tháng 6: 100%.
4-/ Thời gian bắt đầu xây dựng kế hoạch chính thức:
- Giữa tháng 9 : 40%. - Quá giữa tháng 9 : 50%. - Gần cuối tháng 9 : 10%.
5-/ Thời gian hoàn thành kế hoạch chính thức:
- Quá giữa tháng 9 : 30%. - Gần cuối tháng 9 : 60%. - Cuối tháng 9 : 10%. 6-/ Về thống kê cơ bản: - Có thống kê : 100%. - Không thống kê : 0%. - Thống kê đầy đủ tình hình nhà tr-ờng : 100% - Thống kê đầy đủ tình hình địa ph-ơng: 0%.
tài liệu tham khảo
1-/ Văn kiện Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung -ơng Đảng Khóa VII. NXB Chính trị - Quốc gia - Hà Nội 1992.
2-/ Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung -ơng Đảng khóa VIII. NXB Chính trị - Quốc gia - Hà Nội 1997.
3-/ Văn bản d-ới Luật phổ cập Giáo dục tiểu học - Bộ Giáo dục và Đào tạo - Hà Nội 1995.
4-/ Hà Sĩ Hồ: Những bài giảng về quản lý tr-ờng học (Tập 2) NXB Giáo dục - 1985.
5-/ Phạm Hoàng Gia - Hà Thế Ngữ: B-ớc đầu tìm hiểu ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục. Hà Nội - 1974.
6-/ Tr-ờng CBQL GD-ĐT: Kỷ yếu hội thảo khoa học - cán bộ quản lý giáo dục tr-ớc yêu cầu CNH, HĐH đất n-ớc. Hà Nội 1998. 7-/ Nguyễn Văn Đạo: Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong
tr-ờng tiểu học (Bài giảng dành cho lớp hiệu tr-ởng tiểu học K6). 8-/ Nguyễn Trọng Hậu: Chức năng kế hoạch hóa. (Bài giảng cho
lớp hiệu tr-ởng tiểu học K6).
9-/ Các văn bản chỉ thị, h-ớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 1999-2000 của các cấp.
10-/ Các bản kế hoạch của các tr-ờng tiểu học. 11-/ Các đề tài của các khoá tr-ớc.
Tài liệu tham khảo kèm theo
1-/ Các phiếu điều tra (10 phiếu).