8. Cấu trúc luận văn
1.3.2. Nguyên tắc hoạt động của tổ chuyên môn
Để hoạt động của TCM có hiệu quả, đi vào chiều sâu, thực hiện đƣợc các mục tiêu đề ra thì phải tuân theo các nguyên tắc sau:
Nguyên tắc tập trung dân chủ: Đây là một nguyên tắc quan trọng đảm bảo sự kết hợp chặt chẽ, ăn ý trong hoạt động của TCM. Tập trung tức là quyền lực tập trung trong tay một ngƣời hoặc một nhóm ngƣời để đảm bảo sự thống nhất trong hoạt động, đảm bảo chế độ một thủ trƣởng. Dân chủ là phát huy và lắng nghe quyền làm chủ của quần chúng, tranh thủ trí tuệ của quần chúng, mọi việc phải đƣợc quần chúng bàn bạc, tham gia vào lãnh đạo, tham gia vào hoạt động (dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra). Trong hoạt động TCM cần chú ý kết hợp hài hòa tập trung và dân chủ.
Nguyên tắc thiết thực, hiệu quả: Thiết thực là phải bám vào thực tiễn và kết quả phải đạt yêu cầu của thực tiễn, không lãng phí, không chạy theo hình thức, phải cụ thể các hoạt động, phải có mục tiêu cụ thể và lƣợng hóa đƣợc chỉ tiêu cụ thể của mục tiêu. Hiệu quả bao gồm hiệu quả có thể đo đƣợc (hiệu quả kinh tế), hiệu quả không thể đo đƣợc (hiệu quả xã hội).
Nguyên tắc khoa học và thực tiễn: Hoạt động TCM phải có kế hoạch khoa học không chỉ dựa vào kinh nghiệm, phải căn cứ vào các điều kiện cụ thể của nhà trƣờng, quy luật khách quan chi phối bộ máy, không đƣợc đi
ngƣợc quy luật khách quan. Hiểu các đặc điểm của thực tiễn liên quan đến hoạt động của bộ máy cũng nhƣ môi trƣờng xung quanh. Tính khoa học và thực tiễn phải luôn thống nhất, thực tiễn là cơ sở, là thƣớc đo giá trị của các tác động.
Nguyên tắc kết hợp hài hòa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể, lợi ích xã hội: Nguyên tắc này vừa tạo động lực cho ngƣời lao động, vừa đảm bảo lợi ích tập thể, để tạo sự đoàn kết, gắn bó trong tập thể, đồng thời phải đảm bảo lợi ích xã hội, tạo ra sự công bằng xã hội.
1.3.3. Nội dung hoạt động của tổ chuyên môn trong trường THCS
Hoạt động của TCM trong trƣờng THCS là hoạt động giải quyết các vấn đề về chuyên môn trong TCM nhằm đạt đƣợc mục đích hoạt động chuyên môn của nhà trƣờng đặt ra đối với TCM.
Hoạt động chuyên môn của TCM đƣợc thể hiện đầy đủ trong các hoạt động sau: Xây dựng KH của TCM, nhóm bộ môn; hƣớng dẫn xây dựng và thực hiện KH hoạt động cá nhân của các thành viên trong TCM; Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV trong tổ; Đánh giá và xếp loại tổ viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp GV; Thực hiện nề nếp sinh hoạt TCM. Ngoài ra, tham gia vào các hoạt động chung của nhà trƣờng nhƣ: công tác tổ chức của nhà trƣờng, công tác xây dựng và lập KH, công tác chủ nhiệm lớp công tác lao động – hƣớng nghiệp, công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, công tác xây dựng văn hóa học đƣờng, công tác đoàn thể…và các phong trào thi đua khác.
Xây dựng và thực hiện KH hoạt động của các thành viên trong TCM bao gồm các công việc sau: thực hiện chƣơng trình, KHGD thông qua hoạt động DH và GD, bồi dƣỡng HS khá giỏi, phụ đạo HS.
Hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV gồm các công việc sau: việc đổi mới PPDH, công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng đội ngũ GV, việc tham gia dự giờ và góp ý các chuyên đề thao giảng, hội giảng, tham gia
thi GV dạy giỏi các cấp. Lập và cập nhật thông tin vào hệ thống hồ sơ của trƣờng, của tổ và của cá nhân. Kiểm tra, đánh giá các mặt hoạt động của mọi thành viên trong tổ theo định kỳ hoặc theo yêu cầu đột xuất của Ban Giám hiệu. QL sử dụng tài liệu giảng dạy và thiết bị dạy học đƣợc giao. Tham gia hoạt động ngoại khoá do nhà trƣờng, các đoàn thể hoặc tổ chuyên môn tự tổ chức. Đề xuất tham mƣu với HT để khen thƣởng những thành viên có thành tích trong hoạt động giảng dạy và GD. Đồng thời, phê bình, nhắc nhở những GV vi phạm quy chế chuyên môn hoặc chƣa nhiệt tình tham gia các hoạt động mà nhà trƣờng, tổ phân công. Tham gia đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp. Giới thiệu chức danh Tổ trƣởng, Tổ phó để HT bổ nhiệm.
Để các hoạt động của TCM có chiều sâu, hiệu quả, đạt đƣợc mục đích nhà trƣờng đặt ra đối với TCM thì việc sinh hoạt TCM là một trong những hoạt động không thể thiếu đƣợc trong các hoạt động của TCM. Trong Điều lệ trƣờng THCS, THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học quy định: “Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 01 lần trong 02 tuần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trƣởng yêu cầu. Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên để phát triển năng lực chuyên môn”. Bởi vì thông qua sinh hoạt chuyên môn mỗi GV trong TCM sẽ nâng cao đƣợc nhận thức về việc đổi mới hoạt động của TCM theo hƣớng phát triển năng lực DH của GV THCS trong bối cảnh đổi mới GD và thực hiện chƣơng trình GDPT 2018. Từ đó, mỗi GV sẽ xác định đƣợc mục tiêu, nội dung DH theo chuẩn kiến chuẩn kiến thức, kỹ năng (yêu cầu cần đạt), đổi mới phƣơng pháp hình thức tổ chức DH và công tác kiểm tra đánh giá, chuyển dạy học từ truyền thụ tri thức sang dạy học phát triển năng lực và tƣ duy cho HS. Nhƣ vậy, thông qua sinh hoạt TCM giúp GV tự hoàn thiện và phát triển năng lực dạy học của chính mình.
1.3.4. Phương thức hoạt động của tổ chuyên môn
Để thực hiện tốt các hoạt động của TCM chủ thể QL cần phải xây dựng KH, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá các hoạt động của TCM.
1.3.4.1. Xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn
KHGD của TCM hay còn gọi là KH hoạt động của TCM là KH đƣợc lập ra từ đầu năm học đƣa ra những phƣơng hƣớng và lộ trình triển khai các hoạt động của TCM trong một năm công tác. KHGD của TCM gồm các KH sau: KH năm học của TCM, KH học kì, KH hàng tháng, KH tuần, KHGD môn học, KH cho từng loại hoạt động. Từ đó giúp cho mọi thành viên trong tổ nắm bắt đƣợc tốt hơn và thực hiện các công việc một cách hiệu quả hơn. Tuy nhiên, để KH của TCM phù hợp với mục tiêu GD của nhà trƣờng, đảm bảo tính khả khi, đƣợc triển khai và thực hiện có hiệu quả, đòi hỏi KH của tổ phải chính xác hóa, cụ thể hóa các nhiệm vụ và chỉ tiêu của KHGD của nhà trƣờng và phù hợp với điều kiện thực tế ở từng đơn vị tổ. KH TCM phải thể hiện sự định mức, sự lƣợng hóa cụ thể các nhiệm vụ đƣợc giao, đặc biệt phải xây dựng đƣợc một hệ thống biện pháp có hiệu lực, đồng thời phải xây dựng đƣợc một chƣơng trình hoạt động cụ thể.
Để phát huy tối đa sức mạnh của TCM trong việc nâng cao chất lƣợng GD, đòi hỏi TCM phải chủ động xây dựng KH.Việc xây dựng một KH TCM có tính khả thi, khoa học, cần thực hiện theo các bƣớc sau: Lập dự thảo sinh hoạt chuyên môn; Thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể, điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lí dự thảo KH, gửi dự thảo KH cho HT phê duyệt, công bố và thực hiện.
Nội dung KH TCM xuất phát từ KH năm học của nhà trƣờng và hƣớng tới việc hoàn thành KH đó, nên phải gắn liền và có mối liên hệ chặt chẽ với KH chung của nhà trƣờng. Khi xây dựng KH năm học của TCM phải đảm bảo các yêu cầu nhƣ: Thể hiện nhiệm vụ năm học của nhà trƣờng và phù
hợp với quy định của Phòng GD&ĐT, của Sở GD&ĐT, tình hình thực tế của TCM; Thể hiện tính toàn diện, cân đối của các nhiệm vụ, nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm, cân đối giữa nhu cầu và khả năng, nội dung và biện pháp; Biện pháp phong phú, có hệ thống, cụ thể, thiết thực và khả thi; Hệ thống chỉ tiêu phải phù hợp, không chạy theo thành tích; Thể hiện sự đồng thuận, quyết tâm cao của tập thể TCM; Trình bày rõ ràng, cụ thể.
Tóm lại, KH TCM đóng vai trò chủ đạo, chi phối các hoạt động của TCM. Trong KH TCM phải thể hiện những hoạt động và nội dung công việc của TCM phải làm trong năm học và biện pháp thực hiện của từng hoạt động, từng công việc. Hơn nữa, trong KH TCM phải thể hiện sự chính xác hóa, cụ thể hóa các nhiệm vụ, chỉ tiêu của KH chuyên môn và KH năm học của nhà trƣờng; Sự lƣợng hóa, định mức cụ thể các nhiệm vụ đƣợc giao, xây dựng đƣợc một hệ thống biện pháp có hiệu lực cùng với một chƣơng trình hoạt động cụ thể.
1.3.4.2. Tổ chức thực hiện các hoạt động của tổ chuyên môn
Hoạt động TCM là hoạt động đƣợc thực hiện thƣờng xuyên theo định kì nhằm bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sƣ phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích bài học. Hoạt động TCM đƣợc tổ chức thực hiện và duy trì ở các trƣờng phổ thông không chỉ giúp mỗi GV nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ mà còn gắn kết tình đồng nghiệp, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác, hình thành môi trƣờng sƣ phạm tốt đẹp, cũng nhƣ truyền thống, bản sắc văn hóa riêng của mỗi trƣờng.
Hoạt động của TCM trong nhà trƣờng THCS gồm có: Xây dựng và thực hiện KH hoạt động của TCM theo định hƣớng đổi mới GD; Hƣớng dẫn xây dựng và quản lý KH cá nhân của tổ viên theo KHDH; Tổ chức DH và kiểm tra đánh giá HS theo định hƣớng đổi mới GD; Tổ chức sinh hoạt TCM theo định hƣớng đổi mới GD; Bồi dƣỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho các
thành viên của tổ và thực hiện các chuyên đề theo định hƣớng đổi mới GD; Đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp GV trung học; QL các điều kiện phục vụ cho việc dạy và học của TCM theo định hƣớng đổi mới GD; Đề xuất khen thƣởng, kỷ luật đối với GV; Thực hiện các hoạt động khác của TCM.
Để hoạt động TCM có hiệu quả, tránh tình trạng hình thức, HT cần chỉ đạo, định hƣớng và QL tốt nội dung sinh hoạt TCM. Thông qua sinh hoạt TCM sẽ xuất hiện nhiều sáng kiến, góp phần nâng cao chất lƣợng DH. Do vậy, tổ trƣởng TCM cần tạo điều kiện để GV nói lên ý tƣởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt TCM cần phải đa dạng, phong phú, có sự đổi mới và phải có chuẩn bị trƣớc về nội dung, cách thức tổ chức thực hiện.
1.3.4.3. Kiểm tra, đánh giá các hoạt động theo kế hoạch đã thực hiện.
Kiểm tra hoạt động sƣ phạm của GV trong TCM là việc làm rất cần thiết và đƣợc thực hiện đảm bảo theo KH, để từ đó, có biện pháp giúp đỡ các GV kịp thời. Trong năm học tất cả GV đều đƣợc kiểm tra đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, GD trong nhà trƣờng. Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn gồm các công việc sau:
Kiểm tra, đánh giá đúng thực chất việc GV nắm vững chƣơng trình và thực hiện đúng chƣơng trình, giảng dạy và GD theo đúng kế hoạch GD, có đầy đủ hồ sơ sổ sách cho giảng dạy và GD, học tập bồi dƣỡng chuyên môn theo qui định. Qua kiểm tra, giúp GV nắm vững chƣơng trình, không thay đổi, không cắt xén, không làm sai lệch chƣơng trình và kế hoạch giảng dạy; Tham mƣu với lãnh đạo nhà trƣờng để QL chƣơng trình và KH giảng dạy của GV, chỉ đạo quản lý hồ sơ giảng dạy của GV.
Kiểm tra việc thực hiện các yêu cầu về soạn bài của GV trong TCM. Kiểm tra bài soạn của GV với các nội dung nhƣ: kiến thức cơ bản, kiến thức trọng tâm, logic khoa học; Về phƣơng pháp dạy học; Về hình thức tổ chức
dạy; Dự định những thiết bị dạy học cần chuẩn bị. Những lựa chọn nêu trên của GV phải phù hợp với nội dung từng bài, đúng yêu cầu của chƣơng trình qui định, phù hợp với đối tƣợng HS và điều kiện thực tế của nhà trƣờng.
Kiểm tra việc thực hiện chƣơng trình dạy học của GV trong TCM, ở từng khối lớp. Nhận xét và phát hiện những vấn đề hoạt động chuyên môn cần điều chỉnh cho kịp thời. Thảo luận những vấn đề do tình hình giảng dạy nảy sinh để đảm bảo thực hiện đúng chƣơng trình giáo dục cấp học quy định.
Kiểm tra việc thực hiện giờ lên lớp của GV trong TCM. Tổ trƣởng chuyên môn xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, GV đƣợc dự giờ; quan sát giờ dạy trên lớp của GV; Phân tích giờ dạy của GV; Trao đổi với GV sau khi dự giờ; lƣu hồ sơ dự giờ GV.
Kiểm tra, nhắc nhở GV nghiêm túc thực hiện ngày giờ công theo qui chế chuyên môn, trao đổi với giáo viên về PPDH cho phù hợp với đối tƣợng HS. Chỉ đạo GV quan tâm đầu tƣ thỏa đáng cho giờ lên lớp của mình, xây dựng nề nếp chuyên môn, giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn một cách chi tiết và triệt để.
Kiểm tra việc GV cho HS làm bài kiểm tra và chấm bài cho HS. Chỉ đạo GV phải quan tâm giúp đỡ các đối tƣợng HS trong học tập và rèn luyện. Kiểm tra, xem xét việc GV tổ chức kiểm tra, chấm bài, trả bài cho HS theo đúng qui định của ngành, công khai, minh bạch, dân chủ, công bằng, khách quan, động viên, khuyến khích tinh thần học tập cho HS, thể hiện sự quan tâm và giúp đỡ của GV đối với các đối tƣợng HS trong học tập
Kiểm tra GV trong việc thực hiện nền nếp sinh hoạt TCM về kỉ luật giờ giấc, thái độ tham gia sinh hoạt, chất lƣợng chia sẻ thông tin, góp phần nâng cao hiệu quả trong hoạt động chuyên môn của GV. Thƣờng xuyên kiểm tra GV trong TCM về việc tham gia sinh hoạt chuyên môn theo kế hoạch của trƣờng, của mạng lƣới chuyên môn Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT
Kiểm tra việc giáo viên thực hiện thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, xem xét, đánh giá hoạt động thực hiện các tiết thực hành theo quy định, đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các qui định về chuyên môn. Kiểm tra, nhắc nhở GV thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách đƣợc quy định đối với GV; Giáo án, đồ dùng dạy học; Sử dụng có hiệu quả và thƣờng xuyên các giáo án điện tử, đồ dùng dạy học trong giờ dạy trên lớp, trong các hoạt động chuyên môn ở nhà trƣờng và của ngành.
Nhƣ vậy, để kiểm tra đánh giá đúng các hoạt động của TCM theo KH đề ra, HT phải tiến hành thông qua các hoạt động: Dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, thu thập thông tin từ các đối tƣợng có liên quan…Đặc biệt, sau dự giờ tổ chức họp rút kinh nghiệm, phân tích đánh giá giờ dạy, hồ sơ chuyên môn đƣợc đánh giá dựa trên qui định chung về danh mục hồ sơ tại điều dựa trên các chuẩn đánh giá phù hợp để có kết luận đánh giá chính xác, khách quan, công bằng và khoa học.
1.4. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
1.4.1. Xác định tầm quan trọng của quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường trung học cơ sở trong trường trung học cơ sở
Hoạt động chuyên môn của TCM là một hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất cả hoạt động giáo dục. Vì thế, vai trò QL của TTCM góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lƣợng GD. Mọi công tác chuyên môn đƣợc bàn bạc, thống nhất và đi đến việc thực hiện, đều phải qua sinh hoạt giữa các thành viên trong tổ, nhằm đảm bảo hiệu quả, đúng theo mọi tiến độ của Kh năm học đã đƣợc xây dựng. Tổ chuyên môn có nhiệm vụ: Xây dựng KH hoạt động chung của tổ, hƣớng dẫn xây dựng và quản lý KH cá nhân của tổ viên