8. Cấu trúc luận văn
3.4.6 Mối liên hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi
TTCM 54.8 45.2 0.0 0.0 3.55
GV 54.6 45.4 0.0 0.0 3.55
Biện pháp 6. Tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị cho tổ chuyên môn để thực hiện đổi mới giáo dục và thực hiện chƣơng trình GDPT 2018.
CBQL 35.7 64.3 0.0 0.0 3.36
3.48 TTCM 57.1 42.9 0.0 0.0 3.57
GV 51.9 48.1 0.0 0.0 3.52
3.4.6 Mối liên hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi
Bảng 3.3: Mối tƣơng quan của các biện pháp
Biện pháp
Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Hiệu số
TBC Thứ bậc TBC Thứ bậc D D2 Biện pháp 1 3.82 1 3.57 2 -1 1 Biện pháp 2 3.64 2 3.59 1 1 1 Biện pháp 3 3.58 3 3.55 3 0 0 Biện pháp 4 3.54 4 3.54 4 0 0 Biện pháp 5 3.53 5 3.48 5 0 0 Biện pháp 6 3.51 6 3.48 5 1 1 ĐTB 3.6 3.54 ∑D2=13
Dựa vào hai bảng số liệu về tính cần thiết và tính khả thi, ta thấy các giải pháp đƣa ra hầu hết đều đƣợc đánh giá ở mức cần thiết và rất cần thiết
với điểm trung bình từ 3.25 trở lên, chứng tỏ rất cần thiết. Đồng thời mức độ tính khả thi và rất khả thi cũng đạt mức cao có điểm trung bình 3,.25 trở lên.
Ngoài ra, để thấy rõ hơn mối liên hệ này đƣợc thể hiện qua Biểu đồ 3.1.
Biểu đồ 3.1: Mối liên hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi
Áp dụng công thức tính hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman:
Trong đó: - r : là hệ số tƣơng quan
- D : là hệ số thứ bậc giữa hai đại lƣợng so sánh - N : là số các biện pháp quản lý đề xuất
- Nếu r > 0 : là tƣơng quan thuận; r < 0 : là tƣơng quan nghịch
Thay các giá trị vào công thức ta thấy:
( ) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6
Biểu đồ mối liên hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi Tính cấp thiêt Tính khả thi 2 2 6 1 (N 1) D r N
Với hệ số tƣơng quan r = 0,914 cho phép kết luận: mối tƣơng quan trên là tƣơng quan thuận. Có nghĩa là mức độ cần thiết và mức độ khả thi phù hợp nhau.
Nhìn vào giá trị thang điểm đánh giá (Bảng 3.3) và biểu đồ về sự liên hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Ta thấy các biện pháp đã khảo nghiệm đều rất cần thiết và rất khả thi, chúng có mối liên hệ hữu cơ bền vững tạo nên một thể thống nhất. Ngoài ra kết quả còn cho thấy có sự đồng pha giữa tính cần thiết và tính khả thi trong hoạt động quản lý của TCM tại các trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định. Điều này chứng minh đƣợc tính khả thi hiệu quả của các biện pháp quản lý hoạt động TCM ở các trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đã đề xuất.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Trên cơ sở lý luận ở Chƣơng 1 và kết quả khảo sát thực trạng Chƣơng 2, chúng tôi đề xuất 6 biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động TCM tại các trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
- Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức của CBQL, TTCM, GV về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM ở các trƣờng THCS
- Biện pháp 2. Tăng cƣờng công tác chỉ đạo quản lý xây dựng KH và tổ chức thực hiện có hiệu quả các hoạt động của TCM đáp ứng mục tiêu GD của nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay.
- Biện pháp 3. Chú trọng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV nhằm đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới GD và thực hiện tốt chƣơng trình GDPT 2018
- Biện pháp 4. Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn, thông qua xây dựng các chủ đề và chuyên đề sinh hoạt TCM.
- Biện pháp 5. Đa dạng hóa hình thức quản lý hoạt động tổ chuyên môn và đổi mới việc kiểm tra đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV.
- Biện pháp 6. Tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị cho tổ chuyên môn để thực hiện đổi mới giáo dục và thực hiện chƣơng trình GDPT 2018.
Các biện pháp trên đảm bảo các nguyên tắc, phù hợp với mục tiêu, vai trò và nhiệm vụ GD ở các trƣờng THCS. Các biện pháp này có mối quan hệ hữu cơ thống nhất và biện chứng với nhau trong quản lý hoạt động TCM tại các trƣờng THCS trong giai đoạn hiện nay. Trong đó biện pháp 1 là biện pháp then chốt tác động đến các biện pháp còn lại. Biện pháp 2 là biện pháp trọng tâm, chủ đạo của hoạt động và quản lý hoạt động của TCM. Biện pháp 3 rất cần thiết, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay để thực hiện tốt việc đổi mới PPDH và thực hiện mục chƣơng trình GDPT 2018 đáp ứng mục tiêu GD ở các trƣờng THCS thì biện pháp 3 không thể thiếu trong quản lý hoạt động của TCM. Ngoài ra để thực hiện tốt việc bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ tại chỗ cho GV thì biện pháp 4 là rất quan trọng trong công tác QL. Bên cạnh đó biện pháp 5 là cần thiết, biện pháp 6 là quan trọng. Các biện pháp đƣa ra xuất phát từ cơ sở khoa học và giải quyết những vấn đề thực tiễn tại các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Phù Mỹ đặt ra.
Các biện pháp trên đã đƣợc khảo sát và có kết quả cần thiết và khả thi cao. Điều đó cho phép có thể triển khai trong thực tế QL hoạt động TCM tại các THCS trên địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục và hoàn thành mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới. Nếu vận dụng một cách linh hoạt các biện pháp, chúng tôi tin tƣởng rằng sẽ đem lại hiệu quả khi QL hoạt động TCM.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Từ kết quả nghiên cứu về hoạt động TCM, công tác QL hoạt động TCM tại các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, tôi rút ra một số kết luận sau:
1.1. Về lý luận
Luận văn đã tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến hoạt động TCM, QL hoạt động TCM tại các trƣờng THCS; đã xây dựng và làm rõ các khái niệm cơ bản, các vấn đề lý luận về hoạt động TCM, QL hoạt động TCM ở các trƣờng THCS. Trong đó xác định rõ vị trí vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của TCM; nguyên tắc hoạt động mục tiêu, nội dung, phƣơng thức hoạt động và kiểm tra đánh giá hoạt động của TCM và quản lý hoạt động TCM tại các trƣờng THCS. Bên cạnh tác giả cũng chú ý phân tích quản lý hoạt động TCM, HT cần phải QL hoạt động TCM theo các chức năng: lập KH, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra, thể hiện đầy đủ các chức năng trong tất cả các nội dung của hoạt động TCM. Nhƣ vậy việc nghiên cứu lý luận góp phần hệ thống hóa một số vấn đề lí luận về khoa học QL, hoạt động TCM, quản lý hoạt động TCM ở các trƣờng THCS, một trong những nội dung thành phần quan trọng và cần thiết của QL công tác chuyên môn trong nhà trƣờng. Luận văn đã góp phần vận dụng lý luận khoa học và QL hoạt động TCM, để không ngừng nâng cao chất lƣợng dạy và học, góp phần đổi mới sự nghiệp GD. Từ đó, nhận định rõ vai trò của HT, TTCM trong các trƣờng về việc nâng cao hiệu quả hoạt động của TCM trong nhà trƣờng.
1.2. Về thực tiễn
Kết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động TCM và QL hoạt động TCM ở các trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Đình cho thấy hoạt động TCM và QL hoạt động TCM ở các trƣờng THCS thực sự quan trọng và cần thiết,
đƣợc các trƣờng quan tâm thực hiện. HT đã có nhiều biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động TCM, mang lại hiệu quả nhất định trong công tác nâng chất lƣợng GD. Tuy nhiên vẫn còn một số tồn tại bất cập nhƣ sau:
Việc xây dựng KH và tổ chức hoạt động TCM, QL việc xây dựng KH và chỉ đạo thực hiện QL hoạt động TCM ở một số nhà trƣờng chƣa có sự đầu tƣ đúng mức, chƣa có chiều sâu thực sự.
Một bộ phận CBQL, TTCM, GV của nhà trƣờng chƣa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động TCM và QL hoạt động TCM, thiếu ý thức trách nhiệm, tinh thần tự giác, sáng tạo và chƣa chặt chẽ trong hoạt động TCM và QL hoạt động TCM. Chƣa thật sự nghiêm túc, chƣa thật sự khoa học, hiệu quả mang lại chƣa cao, đôi lúc chƣa xứng tầm giữa mức độ thực hiện và kết quả thực hiện.
Việc QL và chỉ đạo thực hiện các nội dung, phƣơng thức thực hiện QL hoạt động TCM chƣa đƣợc chú trọng đúng mức, thiếu sự sáng tạo và thực hiện đồng bộ; chƣa đa dạng, phong phú, chƣa phát huy tính sáng tạo của GV trong các hoạt động của TCM, nâng cao chất lƣợng dạy và học, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra đánh GV;chỉ đạo xây dựng KH chƣa đạt đƣợc ở mức mong đợi, sinh hoạt TCM còn chƣa có nội dung phong phú cho từng tuần, chƣa thƣờng xuyên đánh giá hoạt động TCM sơ bộ và thƣờng kỳ, chƣa tạo đƣợc tổ chức học tập ngay tại đơn vị tổ.
Trên cơ sở khảo sát thực trạng, phân tích những ƣu điểm và hạn chế của những biện pháp đã áp dụng ở các trƣờng THCS, tác giả đi đến đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động của TCM ở các trƣờng THCS, huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình trong Chƣơng 3. Chúng tôi đề xuất 6 biện pháp trong quản lý hoạt động TCM ở các trƣờng THCS, huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định nhƣ sau:
trò, nhiệm vụ của TCM ở các trƣờng THCS
- Biện pháp 2. Tăng cƣờng công tác chỉ đạo quản lý xây dựng KH và tổ chức thực hiện có hiệu quả các hoạt động của TCM đáp ứng mục tiêu GD của nhà trƣờng trong giai đoạn hiện nay.
- Biện pháp 3. Chú trọng bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV nhằm đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới GD và thực hiện tốt chƣơng trình GDPT 2018
- Biện pháp 4. Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn, thông qua xây dựng các chủ đề và chuyên đề sinh hoạt TCM.
- Biện pháp 5. Đa dạng hóa hình thức quản lý hoạt động tổ chuyên môn và đổi mới việc kiểm tra đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV.
- Biện pháp 6. Tăng cƣờng cơ sở vật chất, thiết bị cho tổ chuyên môn để thực hiện đổi mới giáo dục và thực hiện chƣơng trình GDPT 2018.
Từ kết quả nghiên cứu lý luận và khảo sát đánh giá thực trạng một cách khách quan và khoa học, chúng tôi đã đề xuất sáu biện pháp QL hoạt động TCM khá đồng bộ, phù hợp với thực tiễn và đặc trƣng quản lý của nhà trƣờng THCS. Các biện pháp đề xuất đã đƣợc tổ chức khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi, nhìn tổng thể đƣợc sự nhất trí cao của các đối tƣợng khảo nghiệm. Điều đó cho phép có thể triển khai trong thực tế QL hoạt động TCM tại các THCS trên địa bàn huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục và hoàn thành mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới.
2. Khuyến nghị
Để nâng cao chất lƣợng GD trong ở các trƣờng THCS, huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định tôi xin khuyến nghị một số vấn đề sau: