sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh
2.3.1. Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh.
Thứ nhất: Cần nâng cao nhận thức được sự cần thiết phải xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh của Đảng uỷ, Ban Giám đốc, lãnh đạo các khoa và các giáo viên
Để nâng cao nhận thức về giá trị, ý nghĩa phong cách tư duy của Hồ Chí Minh và việc cần thiết phải xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh trước hết phải nâng cao nhận thức trong Đảng uỷ, Ban Giám đốc và lãnh đạo các khoa, đến các giáo viên. Đảng uỷ, Ban Giám đốc và lãnh đạo các khoa, đến các giáo viên luôn quán triệt việc Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho mọi hành động. Những năm qua Đảng uỷ, Ban Giám đốc và lãnh đạo các khoa, đến các giáo viên cũng đánh giá cao vai trò, tầm quan trọng của phong cách tư duy Hồ Chí Minh, thể hiện rõ ở việc Đảng uỷ, Ban Giám đốc đã quán triệt tốt Chỉ thị số 05-CT/TW về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong nhà trường. Xem việc học tập phong cách nói chung và phong cách tư duy nói riêng có vai trò quan trọng trong quá trình đào tạo ở nhà trường.
Đất nước đã trải qua hơn 30 năm đổi mới, với sự tác động của nhiều yếu tố nhưng phong cách tư duy của Hồ Chí Minh vẫn còn nguyên giá trị. Vì vậy hiện nay, việc học tập phong cách tư duy của Hồ Chí Minh lại càng cần thiết đối với mọi đối tượng, nhất là đối với cán bộ, đảng viên, đặc biệt là sinh viên. Những giá trị phong cách tư duy mà Người để lại là vẻ đẹp của trí tuệ mà là trí tuệ hướng đến hành động, “học đi đôi với hành”, là tấm gương mẫu mực để chúng ta noi theo. Phong cách tư duy của Người đã góp phần to lớn vào kho tàng tri thức của nhân loại, thúc đẩy sự hoàn thiện của mỗi con người, là phương tiện hữu ích để chúng ta vận dụng vào cuộc sống. Tuy nhiên phong cách tư duy của Hồ Chí Minh đến nay vẫn chưa được vận dụng sâu sắc và chưa khai thác hết giá trị của nó, do đó chúng ta cần phải học tập và phát huy phong cách tư duy của Người. Học tập và làm theo tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chính là chúng ta đang kiên định theo con đường của Đảng, của chủ tịch Hồ Chí Minh đã lựa chọn: độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội.
nhận thức sâu sắc về vai trò, tầm quan trọng của phong cách tư duy Hồ Chí Minh. Đảng uỷ, Ban Giám đốc và lãnh đạo các khoa, đến các giáo viên cần phải nâng cao công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung và phong cách tư duy Hồ Chí Minh nói riêng cho sinh viên trong Học viên. Coi công tác giáo dục, rèn luyện, xây dựng phong cách tư duy theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh là nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài của Nhà trường.
Để vận dụng phong cách tư duy của Người vào nghiên cứu, học tập tại Học viên Báo chí và Tuyên truyền thì Đảng uỷ, Ban Giám đốc và lãnh đạo các khoa, đến các giáo viên phải chú ý đồng thời cả công tác nghiên cứu và công tác tuyên truyền, giáo dục tới sinh viên ở tất cả các chuyên ngành và các bậc học. Không phải ai cũng đủ điều kiện để nghiên cứu sâu sắc về tư tưởng Hồ Chí Minh và có cơ hội vận dụng nó vào cuộc sống. Vì vậy công tác nghiên cứu phải đi trước một bước, từ đó đem những sản phẩm từ công tác nghiên cứu nghiêm túc, công phu tuyên tuyền, giáo dục cho sinh viên hiểu rõ và vận dụng vào thực tiễn của mình.
Để việc xây dựng phong cách tư duy của sinh viên hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh đi vào chiều sâu, có nội dung thiết thực, đi đôi với việc xây dựng Đảng bộ trong sạch vững mạnh điều quan trọng và cần thiết hiện nay là phải phối hợp hoạt động giữa Đảng ủy, phòng Công tác chính trị với Tạp chí Lý luận Chính trị và truyền thông, website của trường để tiến hành những hoạt động tuyên truyền thiết thực. Xây dựng những tiêu chuẩn cụ thể về phong cách tư duy của cán bộ, giảng viên trong trường. Từ đó làm mẫu mực cho sinh viên tự giác noi theo, đồng thời chuẩn bị tổ chức nhiều hội thi, hội nghị khoa học, nhiều hình thức thi nhằm thu hút sinh viên quan tâm đến vấn đề xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh. Trên cơ sở rút kinh nghiệm chỉ đạo bước một, Đảng ủy và Ban giám đốc Học viện nên tiếp tục phân công và giao cho các Văn phòng theo dõi và đôn đốc các đơn vị thực hiện tốt những nhiệm vụ đã đề ra về vấn đề xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh.
Với những việc làm cụ thể đó, Đảng ủy và Ban giám đốc Học viện phải thường xuyên đôn đốc và chỉ đạo các khoa, phòng, ban của toàn trường. Xây dựng chuẩn mực văn hóa chung cho toàn sinh viên, làm sao để vừa đảm bảo cái chung lại vừa thể hiện rõ nét những đặc trưng của “sinh viên trường Báo” từ đó tạo ra một phong trào xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh trong cả nước thật nhịp nhàng và hiệu quả.
Thứ hai: Sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền cầnnhận thức được sự cần thiết phải xây dựng phong cách tư duy của mình hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh
Đối với sinh viên hiện nay thì việc xây dựng phong cách tư duy cho bản thân là giúp trang bị những kiến thức và kỹ năng không chỉ trong cuộc sống hằng ngày của mỗi chúng ta mà còn đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội hiện đại, góp phần tạo ra nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Xã hội hiện đại ngày nay đòi hỏi mỗi con người phải năng động, sáng tạo, thông minh và trang bị cho mình đầy đủ những kỹ năng như: kỹ năng thuyết trình, kỹ năng giao tiếp, ngoại ngữ, tin học… Trước hết trong môi trường giảng đường thì kỹ năng tư duy tốt giúp sinh viên tự tin khi tiếp cận với những tri thức mới, giải quyết vấn đề một cách hiệu quả, xem xét và đánh giá các hiện tượng một cách biện chứng, thu hút được sự đồng tình quan tâm của giáo viên và các bạn sinh viên. Bên cạnh đó, khi chúng ta bước sang môi trường làm việc, khả năng tư duy tốt sẽ giúp cho chúng ta truyền đạt được nhiều ý tưởng sáng tạo của mình đến nhà tuyển dụng, hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ được giao và cải thiện mối quan hệ trong cuộc sống.
2.3.2. Nhóm giải pháp đối với việc tổ chức thực hiện xây dựng phong cách tư duy cho sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay theo phong cách tư duy Hồ Chí Minh
Thứ nhất, Đẩy mạnh việc xây dựng phong cách tư duy theo phong cách tư duy biện chứng duy vật, kế thừa và phát triển của Hồ Chí Minh cho sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền
Tư duy biện chứng duy vật có vai trò to lớn đối với nhận thức và hoạt động thực tiễn của sinh viên. Cụ thể là, nó giúp sinh viên khắc phục lối tư duy siêu hình, phiến diện… để có thể xem xét đối tượng một cách đúng đắn, toàn diện; khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ và thái độ định kiến với cái mới; tránh sự phỏng đoán thiếu cơ sở khoa học và nguy cơ rơi vào ảo tưởng; nhìn nhận đối tượng một cách khách quan và khoa học; giúp việc học tập và nghiên cứu các môn khoa học khác có hiệu quả hơn, đồng thời có khả năng gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành.
Tư duy biện chứng duy vật có vai trò to lớn trong nhận thức và hoạt động thực tiễn của con người nói chung và sinh viên nói riêng. Cụ thể:
Một là, tư duy biện chứng duy vật giúp sinh viên, một mặt, khắc phục được lối tư duy siêu hình, phiến diện, chiết trung, nguỵ biện; mặt khác, xem xét đánh giá vấn đề một cách toàn diện, đúng đắn. Bản thân các sự vật, hiện tượng rất phức tạp, chúng là kết quả do nhiều nguyên nhân gây ra và vận động, biến đổi qua nhiều giai đoạn khác nhau mà người ta thường chỉ quan sát được kết quả cuối cùng. Chính vì vậy, khi chưa được trang bị tri thức triết học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thì khả năng tư duy trong quá trình học tập và nhận thức khoa học của sinh viên còn nhiều hạn chế. Họ thường gặp nhiều khó khăn và dễ mắc sai lầm trong việc phân tích để tìm ra đâu là nguyên nhân cơ bản trong vô số những nguyên nhân tác động tới một sự vật, hiện tượng, hoặc tỏ ra lúng túng không xác định được mối quan hệ chủ yếu, bản chất của vấn đề đang nghiên cứu để tập trung giải quyết. Nói cách khác, do ít được rèn luyện năng lực tư duy biện chứng, hầu hết sinh viên thường rơi vào thế thụ động; tư duy của họ chưa đi sâu vào bản chất, cũng như các mối quan hệ của vấn đề. Trên thực tế, họ ít có khả năng nhìn nhận, đánh giá các vấn đề cả trong học tập lẫn thực tiễn cuộc sống một cách đúng đắn, khoa học; trái lại, tư duy của họ còn siêu hình, cứng nhắc, thường quá đề cao hoặc tuyệt đối hoá lĩnh vực này, xem nhẹ lĩnh vực khác, năng lực nhận thức và hoạt động thực tiễn mang tính sách vở, giáo điều, chỉ giỏi về lý thuyết mà chưa biết vận dụng tri thức khoa
học vào thực tiễn cuộc sống. Bên cạnh đó, nhiều sinh viên còn nhận thức sai lệch về vai trò của các môn học, cộng thêm tư tưởng thực dụng; chỉ thấy cái lợi trước mắt mà không có chiến lược phát triển cho tương lai, chỉ tập trung vào các môn học chuyên ngành, không chú ý tới các môn hỗ trợ và các lĩnh vực khác nên xảy ra hiện tượng mù chữ chức năng (nhất là tin học và ngoại ngữ) - một hiện tượng khá phổ biến hiện nay; không ít sinh viên thờ ơ với các vấn đề chính trị, thậm chí bị kẻ xấu lợi dụng, hoặc mất cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn phá hoại của kẻ thù. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới nhận thức và hoạt động thực tiễn của sinh viên.
Trong điều kiện kinh tế thị trường và xu thế toàn cầu hoá đang tác động đến các quốc gia, các mặt của đời sống xã hội, nhiều sinh viên không biết chọn lọc, tiếp thu những giá trị tích cực, đích thực từ các luồng văn hoá bên ngoài nên đã bị lôi kéo, sa ngã vào các tệ nạn xã hội, sống buông thả, đua đòi, ăn mặc lai căng; quan niệm một cách đơn giản về nhiều vấn đề hệ trọng, chẳng hạn như tình yêu, hôn nhân, việc làm, lối sống... Mặt trái của nền kinh tế thị trường, của văn hoá ngoại lai đã làm cho một bộ phận sinh viên bị tha hoá. Họ không biết quý trọng những thành quả cách mạng mà cha ông ta phải trải qua bao khó khăn, gian khổ mới giành được, không quan tâm tới lịch sử, truyền thống dân tộc; thiếu ý thức giữ gìn, phát huy giá trị bản sắc văn hoá của dân tộc...
Nếu nắm vững phương pháp tư duy biện chứng duy vật, sinh viên sẽ có được sự nhận thức một cách khoa học, cụ thể là xem xét sự vật, hiện tượng trong sự tương tác giữa các mặt, đặt chúng trong các mối liên hệ biện chứng, chi phối lẫn nhau trong một thể thống nhất. Thông qua nguyên tắc này, sinh viên biết sâu chuỗi vấn đề, phát hiện sự liên hệ giữa chúng chứ không đánh giá sự vật, hiện tượng một cách rời rạc, lẻ tẻ và biệt lập khỏi các mối quan hệ đa dạng vốn có; từ đó, tìm ra được cốt lõi, bản chất và những mối liên hệ cơ bản nhất để tập trung giải quyết một cách có hiệu quả.
Hai là, tư duy biện chứng duy vật giúp cho sinh viên khắc phục được tư tưởng bảo thủ, trì trệ và thái độ định kiến với cái mới. Thiếu nguyên tắc phát
triển của tư duy biện chứng duy vật, sinh viên dễ mắc phải sai lầm khi nhận thức các vấn đề, thường rơi vào duy tâm, siêu hình, không thấy rằng động lực nội tại của sự phát triển chính là sự giải quyết mâu thuẫn bên trong của sự vật và hiện tượng. Điều này biểu hiện qua suy nghĩ và hành động của một số sinh viên, như lười học tập, không kiên trì tích luỹ kiến thức, học chỉ mang tính đối phó; họ không làm chủ được kiến thức nên hoang mang, lo sợ, thậm chí có người đi lễ bái cầu mong sự che chở để vượt qua những khó khăn đang phải đối mặt. Có những sinh viên chưa phát huy hết năng lực của bản thân, còn có thái độ dựa dẫm, ỷ lại; suy nghĩ và hành động không thống nhất. Chỉ khi nắm được nguyên tắc phát triển của tư duy biện chứng duy vật, sinh viên mới có thể xem xét và hiểu đúng bản chất của vấn đề, mới có thể tìm và phân tích các mâu thuẫn bên trong của nó để có cách giải quyết phù hợp, đúng đắn. Có như vậy, họ mới có phương pháp luận, cơ sở khoa học để hiểu rằng sự phát triển của các sự vật, hiện tượng không diễn ra theo đường thẳng tắp mà theo xu hướng quanh co, phức tạp, đôi lúc có bước thụt lùi tạm thời; rằng, chúng phải có sự tích luỹ dần về lượng để dẫn đến thay đổi về chất. Tư duy biện chứng duy vật giúp sinh viên chống tư tưởng nóng vội, chủ quan duy ý chí, hoặc tư tưởng hữu khuynh, bảo thủ, không mạnh dạn từ bỏ cái cũ, lỗi thời để đón nhận cái mới, tốt đẹp.
Ba là, tư duy biện chứng giúp sinh viên tránh những sự sai lầm, mò mẫm, phỏng đoán thiếu cơ sở khoa học và nguy cơ rơi vào ảo tưởng. Khi chưa được trang bị tư duy biện chứng duy vật, nhất là nguyên tắc lịch sử cụ thể, sinh viên thường nhìn nhận và đánh giá sự vật một cách chung chung, hoặc tuyệt đối hoá những kết luận nào đó mà không gắn với những điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn xã hội cụ thể; họ dễ rơi vào tình trạng thụ động, thiếu sáng tạo trong học tập và hoạt động thực tiễn.
Những sai lầm mà sinh viên thường mắc phải là quá đề cao, lý tưởng hoá những kết quả học tập đã đạt được dẫn tới chủ quan, kiêu ngạo, thiếu khiêm tốn, không có thái độ học hỏi và cầu thị. Điều này ảnh hưởng xấu đến nhận thức và hoạt động thực tiễn tiếp theo. Đa số sinh viên còn chậm đổi mới
phương pháp, thói quen cũ trong học tập ở bậc phổ thông - những phương pháp không phù hợp với cách học và nghiên cứu ở cấp đại học. Đây cũng là một lý do khiến nhiều sinh viên phải thi lại, thậm chí phải học lại môn học. Nguyên tắc lịch sử cụ thể đòi hỏi chủ thể trong quá trình nhận thức và nghiên cứu phải đi tìm nguồn gốc, nguyên nhân của quá trình vận động và phát triển của sự vật trong những hoàn cảnh, điều kiện cụ thể; phân tích và nắm bắt được những đặc