Đánh giá kết quả kiểm tra thực nghiệm

Một phần của tài liệu luận văn phương pháp dạy học lượng giác 10 (Trang 101 - 106)

7. Cấu trúc của luận văn

3.4.2. Đánh giá kết quả kiểm tra thực nghiệm

Chúng tôi cho kiểm tra thực nghiệm ở lớp 10A2 và 10A10 sau khi thực hiện giảng dạy theo các kế hoạch học tập đã trình bày ở chương 2.

95

Hình 3.1 Giáo sinh phát giấy làm bài cho học sinh 10A2 trường THPT Trần Đại Nghĩa trong giờ thực nghiệm

96

Kết quả thu về được chúng tôi phân tích, đánh giá và sau đây là các hình ảnh bài làm tiêu biểu cho các tình huống có thể xảy ra trong quá trình làm bài kiểm tra thực nghiệm.

Câu 1. Đánh giá kết quả:

Hình 3.3. Hình ảnh HS làm câu 1 theo PP riêng

Hình 3.4 Hình ảnh HS làm câu 1 đúng theo PP được hướng dẫn

Thuận lợi

Phần lớn HS ở cả hai lớp làm được câu 1 vì đề bài yêu cầu giải quyết vấn đề đơn giản là rút gọn biểu thức bằng việc sử dụng các công thức lượng giác đã được học một cách hợp lí. Một số HS có PP giải khác các bạn còn lại, chứng tỏ HS nắm vững công thức và giải quyết theo cách riêng nhưng vẫn đảm bảo đáp án cho bài toán.

97

Hạn chế

HS gặp khó khăn khi chưa nắm vững công thức, quên công thức dẫn đến suy luận và trình bày sai.

Câu 2.

Hình 3.5 Hình ảnh HS làm câu 2 đúng

98

Đánh giá kết quả: HS sử dụng chính xác công thức tuy nhiên lại xác định sai dấu của giá trị lượng giác. Phần lớn HS đều làm được hết câu này nhưng tỉ lệ HS làm đúng chưa cao, còn sai ở một số bước nên dẫn đến kết quả cuối cùng sai.

Thuận lợi

HS nhớ và sử dụng được công thức liên quan như sin2a+cos2a=1 hay sin tan cos a a a = và cos cot . sin a a a = Hạn chế

HS nhớ và sử dụng được công thức tuy nhiên lại xác định sai dấu của giá trị lượng giác, dẫn đến các giá trị lượng giác còn lại cũng sai theo. HS trình bày còn chưa đầy đủ, logic.

Câu 3.

99

Đánh giá kết quả

Phần lớn HS chưa làm được câu này vì chưa xác định được hướng giải quyết hoặc không kịp thời gian do loay hoay ở những câu 1, 2. Một số HS làm trọn vẹn câu 3 và giải đúng.

Thuận lợi

Bài tập dạng 3 có PP giải cố định là làm xuất hiện lượng sin tan cos a a a = nên khi HS nắm

bắt được PP giải thì giải quyết bài toán nhanh chóng, chính xác.

Hạn chế

Khi HS chưa xác định được phương pháp giải thì không thể giải quyết được bài toán dù thuộc công thức lượng giác.

Một phần của tài liệu luận văn phương pháp dạy học lượng giác 10 (Trang 101 - 106)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(125 trang)