8. Kết cấu của luận văn
1.3.4. Phương thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp CSND
Đ o đức không phải cái có sẵn ở con n i, không bỗng dung hình thành mà là một quá trìn tu d ỡng rèn luyện bền bỉ, khổ luyện hàng ngày của mỗ con n i mà hình thành. Chủ tịch Hồ C í n đã ẳn địn : “Đ o đức cách m ng không phải trên tr i sa xuốn Nó do đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố C n n n ọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng tron ”[45,tr.293]
Đ o đức nghề nghiệp c n v y không có sẵn ở con n i, ở sẵn những nghề nghiệp m n đó l m v ệc. Muốn có đ ợc đ o đức nghề nghiệp phải có một quá trình giáo dục v tu d ỡng, rèn luyện.
Việc rèn luyện, giáo dục tron n tr ng có vị trí hết sức quan trọng trong giáo dục để ìn t n đ o đức nghề nghiệp cho những cán bộ chiến sĩ CSND sau n Tron các n tr ng CSND việc giáo dục cho học v n có đ ợc ý thức đ o đức nghề nghiệp là hết sức cần thiết để họ hiểu đ ợc công việc sắp t i mà họ phải
46
đảm nhiệm, từ đó xác địn rõ đ ợc yêu cầu của rèn luyện đ o đức nghề nghiệp. ơng châm giáo dục đ o đức t eo các “m a dầm thấm lâu”
ơn p áp áo dục đ ợc thực hiện bằng nhiều cách: kết hợp giữa lý lu n và thực tiễn; có thể lồng ghép vào trong từng bài giảng chính trị, nghiệp vụ; có thể thông qua những sinh ho t câu l c bộ để nêu ra những tình huống ứng xử về đ o đức để sinh viên thảo lu n giải quyết; có thể kết hợp giữa giáo dục tron n tr ng v i việc đ a ọc viên xuống thực tế t các đơn vị CSND, t các địa p ơn để tiếp xúc v i nhân dân, chỉ có qua thực tiễn m i kiểm địn rõ đ ợc chất l ợng, bản lĩn đ o đức nghề nghiệp của n i CSND.
Việc giáo dục đ o đức nghề nghiệp cho học viên còn có thể kết hợp giữa giáo dục bằng lý lu n v i giáo dục thông qua những tấm ơn đ ển hình về n i CSND. Chủ tịch Hồ C í n đã c ỉ rõ: đối v i các dân tộc p ơn Đôn “ ột tấm ơn sống còn có giá trị ơn một tr m b d ễn v n tu n tru ền” ực l ợng CSND trong quá trình thực thi nhiệm vụ có rất nhiều đồn c í đã n u n ững tấm ơn sán về sự xả thân hy sinh vì cuộc sống bình yên của nhân dân; những tấm ơn bám bản bám làng, t n tụy trong công việc; những tấm ơn d n cảm trong truy bắt tội ph m…N ữn ơn đ ển ìn đó cần đ ợc tuyên truyền nhân rộng, phổ biến học t p tron các đơn vị CSND.
Việc giáo dục đ o đức nghề nghiệp còn đ ợc lồng ghép trong việc thực hiện các cuộc v n động l n của Đảng, của N n n cuộc v n độn “Học t p t t ởng và làm theo tấm ơn đ o đức Hồ C í n , Côn an n ân dân vì n c quên thân vì dân phục vụ” “p on tr o t ực hiện n m túc Sáu đ ều Bác d y về T các N i Công an cách m n ”…
47
Tiểu kết chương 1
Đ o đức là một trong những hình thái ý thức xã hội, nó xuất hiện t ơn đối s m trong lịch sử lo n Đ o đức là một trong nhữn p ơn t ức dùn để đ ều chỉn n v con n i, là sự phản ánh tồn t i xã hội về lĩn vực đ o đức.
C o đến nay, xã hộ đã trả qua n m ìn t á n tế - xã hộ , t ơn ứng v i nó có n m ểu đ o đức khác nhau, mỗi kiểu đ o đức ít nhiều “n i ta có một sự tiến bộ” n ất địn , “đó l đ ều không còn nghi ng gì nữa” (P Ăn en) N n chỉ có “đ o đức vô sản” l “t ứ đ o đức hiện na đan t u b ểu cho sự l t đổ hiện t i, biểu hiện cho lợi ích của t ơn la …l t ứ đ o đức có một số l ợng nhiều nhất những nhân tố hứa hẹn một sự tồn t lâu d ”[41,tr.136]
Nh n thức đún vai trò to l n của đ o đức cộng sản trong sự nghiệp cách m n , Đảng ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn chú trọng xây dựn đ o đức XHCN c o n ân dân đặc biệt là thế hệ trẻ, tron đó có áo dục đ o đức nghề nghiệp, để t o nên nhữn con n i XHCN vừa “ ồn ” l i vừa “c u n”
CSND là lực l ợn v tran trọng yếu của Đản v N n c Việt Nam, có nhiệm vụ bảo vệ Đản , N n c, nhân dân, giữ gìn an toàn và tr t tự xã hộ Để hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang của mình v i tính cách là lực l ợng xã hộ đặc thù, ngoài việc rèn luyện để không ngừn nân cao trìn độ nghiệp vụ, chuyên môn thì vấn đề giáo dục đ o đức nghề nghiệp cho cán bộ, chiến sĩ có tầm quan trọn đặc biệt.
Giáo dục đ o đức nghề nghiệp c o n i CSND là quá trình hình thành, phát triển và hoàn thiện ý thức đ o đức c n n n n lực thực hiện n v đ o đức của mỗ cá n ân Đâ c n l quá trìn úp c o mỗi cá nhân không chỉ hình thành mà còn góp phần củng cố những nhu cầu đ o đức, đặc biệt l ìn t n v nuô d ỡng những tình cảm, niềm t n v lý t ởng đ o đức. Từ đó sẽ có ý thức trách nhiệm ơn, dám vì mình, vì mọ n i và vì những giá trị đ o đức đíc t ực. Tất cả sẽ t o thành động lực t úc đẩy cá nhân thực hiện n v đ o đức, đồng th i sáng t o ra những giá trị đ o đức m i, phù hợp v a đo n lịch sử m i.
48
Vì v , ơn lúc n o ết, cùng v i việc đẩy nhanh tốc độ t n tr ởng kinh tế thị tr ng, việc chú trọng công tác giáo dục đ o đức nghề nghiệp v i nhiều nội dung, bằng nhiều hình thức phù hợp, thiết thực, sẽ giúp mỗi cán bộ chiến sĩ CSND biết v ơn lên v i tinh thần, tình cảm và trách nhiệm của mình, làm chủ đ ợc một các đún đắn tri thức hiện đ i, trở thành nhữn con n có đầ tâm, đủ tài.
Vấn đề giáo dục v nân cao đ o đức nghề nghiệp cho cán bộ, chiến sĩ CSND không chỉ là việc riêng của Bộ Công an, từ đ ợc thành l p đến nay, lực l ợng CSND luôn nh n đ ợc sự c m sóc áo dục của Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh, luôn nh n đ ợc sự quan tâm, t n u, úp đỡ của n ân dân Đó l n ững nguồn lực to l n cổ v động viên cán bộ, chiến sĩ CSND t ến lên giành nhiều chiến thắng to l n ơn nữa trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
49
Chương 2
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT
NHÂN DÂN I GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
2.1. Tình hình đặc điểm có liên quan đến công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường Cao đẳng CSND I
2.1.1. Đặc điểm quá trình xây dựng và trưởng thành của Nhà trường
N / /1965, đồng chí Trần Quốc Hoàn – Bộ tr ởng Bộ Côn an đã ý quyết định số 155A/QĐ-BCA thành l p Phân hiệu Cảnh sát nhân dân thuộc Tr ng Côn an Trun ơn Từ cơ sở đ o t o Cản sát n ân dân I n na đã hình thành và phát triển n m tr ng Cảnh sát phía Bắc, tron đó ba tr n cao đẳn (Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I, Cao đẳng Cảnh sát Bảo vệ, Cao đẳng Cảnh sát Tr i giam), hai tr ng trung học (Tr ng Trung học Cảnh sát nhân dân thành phố Hà Nội và Tr ng Trung học Cảnh sát nhân dân thành phố Hải Phòng).
Trải qua nhiều a đo n, tr n cơ sở sáp nh p nhiều tr ng, ngày 4/10/1993, Bộ tr ởng Bộ Nội vụ (nay là Bộ Công an) ký Quyết định số 4 /QĐ-BNV sáp nh p Tr ng Trung học CSND I (c ) v Trun ọc CSND III t n Tr ng Trung học CSND I v đón quân t cơ sở, cở sở 1 t p ng Nhân Chính, qu n Thanh Xuân, thành phố Hà Nội v cơ sở 2 t xã T n D ợc, huyện Sóc Sơn, t n p ố Hà Nội.
Ngày 25/12/2006, Bộ tr ởng Bộ Công an ký Quyết định số 1 / 6/QĐ- BCA(X1 ) qu định chức n n , n ệm vụ và tổ chức bộ máy của Tr ng Trung cấp CSND I, t n tr n đ ợc đổi từ Tr ng Trung học CSND I t n Tr ng Trung cấp CSND I.
N 9/7/ 1 , đồng chí Ph m V u n, Bộ tr ởng Bộ Giáo dục v đ o t o đã ý qu ết định số 5 9/QĐ-BGDĐT về việc thành l p Tr n Cao đẳng CSND I. Tr n cơ sở đó, n /8/ 1 , đồn c í Đ t ng Trần Đ i Quang – Bộ tr ởng Bộ Công an ký quyết định số 4 11/QĐ-BCA qu định chức n n , n ệm vụ, quyền h n và tổ chức bộ máy của Tr n Cao đẳn CSND I; t eo đó, Tr n Cao đẳng
50
CSND I l cơ sở giáo dục đ i học công l p, trực thuộc Bộ Côn an Tr ng có trách nhiệm đ o t o cán bộ Cản sát n ân dân có trìn độ cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp c o Côn an các đơn vị, địa p ơn , lực l ợng bán chuyên trách và nhu cầu xã hội (nếu có) theo quy chế v n bằng của N n c v qu định của Bộ Công an.
Trả qua 5 n m xâ dựn v tr ởng thành, qua các th i kỳ N tr n đã giảng d y nhiều b c học (cao đẳng, trung học, sơ ọc), nhiều lo ìn đ o t o (t p trung, vừa làm vừa học, bồ d ỡn ) đối v i tất cả các chuyên ngành của lực l ợng CSND. Học viên của Tr ng có mặt ở tất cả các đơn vị, địa p ơn v các lĩn vực công tác, góp phần xứn đán v o sự nghiệp bảo vệ An ninh quốc gia, giữ gìn tr t tự an toàn xã hội của đất n c.
Độ n ảng viên và cán bộ quản lý giáo dục của N tr n đã tr ởng thành về mọi mặt: luôn tích cực trong nghiên cứu khoa học, biên so n giáo trình và tài liệu d y học; t n xu n đổi m p ơn p áp d y học, gắn lý lu n v i thực tiễn công tác Công an; duy trì phong trào d y tốt, học tốt và không ngừng học t p để nân cao trìn độ chuyên môn nghiệp vụ.
Về cơ cấu đội ngũ cán bộ, gi ng viên: Hiện na tr n Cao đẳng CSND I v i
tổng số cán bộ có 7 9 đồn c í (tron đó có 5 đồng chí trong biên chế, 186 đồng c í lao động hợp đồng). Giản v n có 57 đồng chí (chiếm 48,8%), cán bộ quản lý giáo dục và nghiên cứu khoa học có 1 đồng chí (chiếm 19,2%), cán bộ t am m u, phục vụ 165 đồng chí (chiếm %) Độ n cán bộ, giản v n n c n đ ợc t n c ng về số l ợn , tr ởng thành về chất l ợn đáp ứn đ ợc yêu cầu đ o t o các b c học, hệ học tron N tr n Đội ng cán bộ, giản v n N tr n đã có n ều cố gắn , v ợt qua nhiều ó n, luôn luôn n u cao t n t ần trách nhiệm, ý thức nghề nghiệp, không ngừng học t p, nghiên cứu để nân cao trìn độ, tích cực cải tiến nội dun , p ơn p áp ảng d y, nâng cao chất l ợn đ o t o.
Về trình độ đội ngũ cán bộ, gi ng viên:
Về trìn độ độ n ảng viên: Cùng v i sự phát triển của N tr n , đội n ản v n c n n c n tr ởn t n , đến na đã có 45% ảng viên có trình
51
độ sau đ i học tron đó (6 T ến sĩ; Nghiên cứu sinh; 137 Th c sĩ; 118 đan ọc cao học), 1 n áo n ân dân, 7 n áo u tú, n ều giản v n đã nỗ lực phấn đấu đ t danh hiệu Giảng viên giỏi cấp bộ, cấp tr ng, Chiến sĩ t đua t u b ểu của lực l ợng Công an nhân dân. Công tác nghiên cứu khoa học, biên so n c ơn trình, giáo trình, tài liệu d y học… đã có b c phát triển cả về số l ợng, chất l ợng v đ ợc nghiên cứu, v n dụn , đ a v o ảng d tron N tr ng.
Về trìn độ độ n cán bộ quản lý giáo dục: Cùng v i sự tr ởng thành của các giản v n n tr n t ì độ n cán bộ quản lý giáo dục c n ngày càng l n m nh. Hiện na N tr ng có 108 cán bộ quản lý giáo dục Tron đó có 6 T ến sĩ, 41 Th c sĩ, 49 Cử nhân, 12 Trung cấp.
Về thâm niên đội ngũ cán bộ, gi ng viên:
Về thâm niên độ n ảng viên: Số giảng viên có thâm niên giảng d y trên 1 n m l 8 đồng chí (chiếm 14,8%); thâm niên giảng d y từ 5 n m đến 1 n m l 77 đồng chí (chiếm %), đặc biệt là số giảng viên trẻ có thâm niên giảng d d i 5 n m l 147 đồng chí (chiếm 55,2%).
Về thâm niên độ n cán bộ quản lý giáo dục: Số cán bộ quản lý giáo dục có thâm niên quản lý tr n 1 n m l 1 đồng chí (chiếm 21%); thâm niên quản lý từ 5 n m đến 1 n m l 4 đồng chí (chiếm 43%); số cán bộ có thâm niên quản lý d i 5 n m l 7 đồng chí (chiếm 7%).
Về chức danh đội ngũ cán bộ, gi ng viên:
Về chức danh độ n ảng viên: Trong tổng số 257 giảng viên của nhà tr ng, số giảng viên trẻ chiếm tỷ lệ cao. Cụ thể: số giản v n c ín 7 đồng chí (chiếm 2,72%), giản v n 85 đồng chí (chiếm 33,07%), trợ giản 88 đồng chí (chiếm 34,24%); huấn luyện viên cấp cao đồng chí (chiếm 1,17%), huấn luyện viên chính 07 (chiếm 2,72%), huấn luyện v n 9 đồng chí (chiếm 11,28%) và 38 đồng chí (chiếm 14,8%) đan l m t ủ tục chuyển đổi chức danh.
Về chức danh độ n cán bộ quản lý giáo dục: số c u n v n l 5 đồng chí (chiếm 32%); số trợ lý l 49 đồng chí (chiếm 45%); số c a bổ nhiệm l 4 đồng chí
52
(chiếm 4%) Đặc biệt trong tổng số 108 cán bộ quản lý giáo dục của N tr ng có 1 đồng chí là Nhà giáo n ân dân v 6 N áo u tú
N v y, qua số liệu trên ta thấy, số giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục trẻ chiếm tỷ lệ cao, số cán bộ trẻ này mặc dù có phẩm chất đ o đức tốt n n còn thiếu kinh nghiệm trong công tác giảng d y, công tác quản lý giáo dục, n n lực ho t động thực tiễn còn h n chế Đồng th i, trong tổng số cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên của n tr ng, ngoài số cán bộ, giản v n đ ợc tuyển chọn từ các tr ng trong ngành Công an còn một số l ợng không nhỏ cán bộ giản v n đ ợc tuyển chọn từ các tr n n o n n Do c a quen v mô tr ng của lực l ợng v tran , t an đ o t o, huấn luyện về pháp lu t, nghiệp vụ Côn an v Đ ều lệnh nội vụ c a n ều nên việc chấp n các qu định về công tác quản lý cán bộ của số một số cán bộ, giản v n n c a đồn đều, một số còn h n chế.
Đặc biệt, N tr ng từ đ ợc nâng cấp l n Cao đẳng, tất cả chức danh giảng d y hiện na đều phả đ ợc bổ sun t u c í để chuẩn hóa chức danh giảng d y ở b c đ o t o m i; cùng v côn tác đ o t o t i a cơ sở, cách xa nhau trên 50 km nên việc đ l i công tác, giảng d y có nhiều ó n, n ều cán bộ, giảng viên, đ ều kiện sinh ho t còn thiếu thốn. Nhữn ó n đó, p ần n o c n ản ởng t t ởn , tác độn đến công tác chuyên môn của độ n cán bộ, giản v n n tr ng.
2.1.2. Đặc điểm học viên nhà trường
Học v n tr n Cao đẳng CSND I một bộ ph n của sinh viên cả n c và c n man đặc đ ểm chung của sinh viên cả n c. Trong nhữn n m qua, cùn v i sự phát triển v đổi m i của ngành giáo dục, sự phát triển của đất n c và nhu cầu về côn tác đấu tranh phòng chống tội ph m n c n t n , số l ợng và chất l ợng học viên của tr n Cao đẳn CSND I n c n t n v sẽ tiếp tục t n m nh.
N ìn c un , đa số học viên của tr n đều là nhữn n i có học vấn, có lòng